【正文】 性表現(xiàn)出來，而個性只能與共性相聯(lián)結(jié)而存在，相比較而顯現(xiàn)。這不僅是認識和解決矛盾的出發(fā)點，也是理論聯(lián)系實際的方針基礎(chǔ)。資本主義的經(jīng)濟危機是資本主義經(jīng)濟發(fā)展過程中周期爆發(fā)的生產(chǎn)相對過剩的危機，是資本主義體制的必然結(jié)果，其爆發(fā)也是存在一定的規(guī)律。馬克思主義認識論是黨的群眾路線的理論基礎(chǔ)，黨的群眾路線則是馬克思主義認識論在實際工作中的具體運用。任何別的思想理論、別的政黨都不能給無產(chǎn)階級和勞動人民指明解放的道路。因此實事求是也是一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程。正是廣大勞動人民在長期的生產(chǎn)勞動中，通過對自然現(xiàn)象和生產(chǎn)過程的相互關(guān)系的長期實踐與觀察，日積月累才逐漸形成了這些諺語。2）通過這個事件，說明當前我們黨開展群眾路線教育的必要性和重要意義。因為沒有解決好這些矛盾，才導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體。要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè),堅持黨的群眾路線。在我國，中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，依法長期執(zhí)政，是歷史和人民的選擇，是憲法明確賦予的。政黨政治通常指一個國家通過政黨行使國家政權(quán)的形式。這種廣泛的代表性，使我國的政治制度建構(gòu)于堅實的社會基礎(chǔ)之上，使中國特色民主具有西方民主不可比擬的真實性、包容性和廣泛性。其他政黨作為在野黨或反對黨，由于不能直接參與政府管理國家事務(wù)，往往對執(zhí)政黨采取對立的態(tài)度和做法，為反對而反對，使其執(zhí)政效果受到很大的牽制和影響。(5)要奉行獨立自主的和平外交政策,不搞霸權(quán)主義,反對強權(quán)政治。長期執(zhí)行這一政策，會帶來極大弊端。凡是違背人民利益，必然會被人民所反對和拋棄。堅持馬克思主義理論，正確理解“解放思想、實事求是”，從根本上提高學習和實踐”解放思想、實事求是”重要思想，對中國共產(chǎn)黨人繼續(xù)堅持解放思想、實事求是的思想路線，弘揚與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代精神，長期執(zhí)政條件下始終保持先進性和創(chuàng)造力有十分重要的意義。所謂實事求是，就是一切從實際出發(fā)，從中找出其固有的規(guī)律性即事物的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)?。如何理論?lián)系實際，在社會生活中堅持馬克思主義？運用馬克思主義？發(fā)展馬克思主義？答：馬克思主義是科學的世界觀和人生觀,是無產(chǎn)階級和廣大人民認識世界、改造世界的強大思想武器。黨的群眾路線是建立在群眾觀點的基礎(chǔ)上的，它的主要內(nèi)容是“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。外部沖擊是指外貿(mào)和國際環(huán)境惡化對經(jīng)濟發(fā)展造成的波動影響。矛盾的普遍性與特殊性、共性與個性的辯證關(guān)系原理具有重要意義。首先，兩者是相互對立、相互區(qū)別的。社會主義建設(shè)的主要教訓(xùn)：第一，新生事物的成長規(guī)律決定了社會主義的發(fā)展道路是長期、艱巨的過程。其內(nèi)容是：堅信人民群眾自己解放自己的觀點；全心全意為人民服務(wù)觀點；一切向人民群眾負責的觀點；虛心向群眾學習的觀點。（錯誤）階級矛盾是人類社會發(fā)展最普遍的矛盾。第四，國家運用宏觀和微觀的手段干預(yù)和調(diào)節(jié)國民經(jīng)濟發(fā)展。（3）人民群眾是變革社會的決定力量。掌握事物的度對于認識和實踐具有重要的意義。而形而上學否定觀則把否定看成是外在的否定，是徹底的否定和全盤的拋棄。1壟斷：資本主義自由競爭引起生產(chǎn)和資本的集中，到一定程度必然導(dǎo)致產(chǎn)生壟斷，這是是資本家不斷追逐剩余價值的結(jié)果，、資本：資本就是能夠產(chǎn)生價值增殖的價值。馬克思主義：是馬克思和恩格斯創(chuàng)立并由其繼承者們不斷發(fā)展創(chuàng)新而形成思想的體系，是無產(chǎn)階級及其政黨的完整而徹底的世界觀，是無產(chǎn)階級和整個人類爭取解放的科學理論?？茖W知識作為潛在的生產(chǎn)力,使之轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力,需要經(jīng)過“物化”的過程:,轉(zhuǎn)化為新技術(shù),新工具,新工藝。通過教育發(fā)展人的體力,使之獲得適應(yīng)生產(chǎn)需要的精力和體魄,教育可以提高勞動力,是生產(chǎn)活動得以繼續(xù)和發(fā)展,只有通過教育使人獲得智力和體力的發(fā)展,成為掌握生產(chǎn)知識和技能,得以從事生產(chǎn)的勞動力,教育生產(chǎn)力所起的作用越來越大。潛在課程在影響學生發(fā)展的過程中沒有明顯的邏輯步驟，沒有前后相繼的知識線條等。(9)清晰交流。（2）熟知你的教學內(nèi)容。：是一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織體系有機構(gòu)成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。參考答案：A5：[單選題]在酸性介質(zhì)中，Cr2O72的氧化性比MoO42的氧化性（）。如硬酸可以由于若干軟堿配體的存在而被軟化。參考答案：正確 10：[判斷題]判斷方程式 BF3NMe3 + BCl3 = Cl3BNMe3 + BF3是否正確。參考答案：正確2：[判斷題]判斷方程式SbF5 + KF= KSbF6是否正確。PbCl2, 參考答案：A5：[單選題]硼氫化物B2H6，B10H14，B5H9中酸性最強的是（）。所以羰基配合物中過渡金屬元素可以是零價如Fe(CO)5甚至可以是負價[Co(CO)4]。A：二氯四氨合鈷(III)配離子，6 B：二氯?四氨合鈷配離子，4 C：二氯?四氨合鈷(III)配離子，6 D：四氨合鈷(III)配離子，4； 參考答案：C6：[單選題]在晶體場理論中，在八面體場中Oh場作用下d軌道分裂為（）和（）。則xy軸方向上的鍵比z軸方向上的鍵短。A：LiF B：LiCl C：LiBr D：Lii 參考答案：D7：[單選題]在水中TlBr的溶解度比TlBr3的溶解度（）。因此CF3COOH具有很強的酸性。在酸性介質(zhì)中，Cr2O72的氧化性比MoO42的氧化性（）。第二篇：西南大學,網(wǎng)絡(luò)教育學院,中級無機化學作業(yè)五答案中級化學作業(yè)作業(yè)五：（論述題）你認為鑭系元素的羰基配合物穩(wěn)定嗎？說出你的理由。答：Cp2Fe是18e,Cp2Co是19e1（論述題）(CH3)3B和BCl3誰是更強的路易斯酸?答：BCl3，因為Cl的電負性大于CH3，而且是吸電子基，使中心原子硼具有更多的正電荷，因此路易斯酸性更大，故BCl3為更強的路易斯酸1（論述題）解釋現(xiàn)象：Co(NH3)5F2+的穩(wěn)定性大于Co(NH3)5I2+；Co(CN)5F3的穩(wěn)定小于Co(CN)5I3。正確判斷方程式Mn2(CO)10 + Br2=2Mn(CO)5Br是否正確。正確判斷方程式Cr(CO)6 + C6H6=Cr(C6H6)(CO)3 + 3CO是否正確。正確1（填空題）二茂鐵比二茂鈷穩(wěn)定，原因是（）。答：Re3+：5d4，每個Re采用dsp2，與4個Cl形成平面正方形結(jié)構(gòu)，剩下的d軌道之間分別形成ddσ鍵、ddπ鍵、ddδ鍵，d鍵是兩個dxy軌道通過面對面重疊形成的，所以[Re2Cl8]2中Cl原子呈重疊構(gòu)象。AA： Cr； WB：Cs，WC：Hg； CrD：Os，Mo。當H4原子解離后，生成的陰離子CF3COO?中形成離域∏3，大大增加了該陰離子的穩(wěn)定性。A：CO32B：H2CO3 C：沒有共軛堿 參考答案：A6：[單選題]LiF、LiCl、LiBr、LiI在水中溶解度最大的為（）。參考答案：、d2z2的結(jié)構(gòu)，即dx2y2軌道上短缺一個電子，那么在xy平面上的電子云密度小于z軸上的電子云密度，中心離子對xy平面上的4個配位體的吸引力大于對z軸上的兩個配位體的吸引。A：[Co(NH3)6]3+ B： [Fe(H2O)6]2+ C：[Fe(CN)6]3D：[Cr(NH3)6]3+ 參考答案：B5：[單選題][Co(NH3)4Cl2]+系統(tǒng)命名和配位數(shù)正確的是()。參考答案： 既可以給出電子對作為路易斯堿，與中心金屬（或離子）形成s配鍵，增大了中心金屬的電子云密度；同時它又可以作為路易斯酸接受中心金屬反饋于它的電子，從而分散中心金屬的電子云密度，滿足電中性原理。PdCl2, C：CuCl2。A：Al和Be B：B和Al C：B和Si D：Al和Ca 參考答案：AC12：[單選題]估計Ru3(CO)12中共有（）個M―M鍵 A：1 B：2 C：3 D：4 參考答案：C第四次作業(yè)1：[判斷題]判斷方程式SOCl2 +Cs2SO3=2CsCl+2SO2是否正確。參考答案：正確9：[判斷題]判斷方程式B2H6 + 2N(CH3)3=2BH3N(CH3)3是否正確。其中酸或堿的硬度并非一成不變。A： Cr； W B：Cs，W C：Hg； Cr D：Os，Mo。潛在課程包括學校文化方面的教育、學習和生活環(huán)境的建設(shè)、良好的人際關(guān)系的建立等：學生在學校各種人際交往中受到的影響，如思維方式、價值觀念和行為方式等的影響；學校、班級中長期形成的制度與非制度文化的影響，如學校與班級的傳統(tǒng)、風氣、輿論、儀式、規(guī)章制度等；學校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化的影響，如學校建筑、校園環(huán)境、教室布置等。（1）展示熱情。（8）掌握維持良好人際關(guān)系的技巧。潛在課程是相對于顯性課程而言的；相互聯(lián)系上的非系統(tǒng)性。三、論述題教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的促進作用論述如下：(一)教育是勞動力的再生產(chǎn)過程生產(chǎn)力是人類憑借的應(yīng)用勞動資料作用于勞動對象所發(fā)生的生產(chǎn)物質(zhì)資料的能力,即人(以生產(chǎn)工具為主),就需要像馬克思所指出的那樣:“要改變一般人的本性,使她獲得一定勞動