【正文】 干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。（2）請個(gè)別幼兒上前講述。三． 教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。第一種 游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。通過這個(gè)游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。所以，選用分段跟誦法中班語言活動說課稿11設(shè)計(jì)意圖：《小兔子開鋪?zhàn)印肥且皇淄捝蕵O強(qiáng)、富有童趣、又帶有律動的兒歌，小動物兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，整個(gè)情節(jié)，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌?；顒与y點(diǎn)：在小圖片和填量詞游戲的幫助下記憶學(xué)習(xí)兒歌。教師請幾名幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容將數(shù)卡和圖片排列起來。在交往區(qū)里，“小超市”豐富物品，開展“小兔子開鋪?zhàn)印暗挠螒颉＞腿缇V要中所說既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒生活，又有助于開闊幼兒視野。活動一開始，我以猜謎語的形式，使幼兒說出水果的名稱。環(huán)節(jié)三、擴(kuò)展幼兒的談話內(nèi)容。以這種形式，來激發(fā)幼兒的談話興趣，同時(shí)也可以利用各種水果及籃球、月亮、珍珠、愛心等圖片，以你問我的形式加深幼兒對本節(jié)課的印象使幼兒將所學(xué)的知識歸納在一起。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會對這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。（二）教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。（這是為情景表演而準(zhǔn)備）小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。三、說教法：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教。中班上冊幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個(gè)字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。四、說學(xué)法操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。通過《我喜愛的水果》這節(jié)課，使幼兒在與同伴交談時(shí)，學(xué)會用充滿感情的話語來描述對自己喜愛的水果的情感，培養(yǎng)幼兒敢說、想說、喜歡說的愿望，讓幼兒有自信心。我喜愛的水果是香蕉，因?yàn)橄憬队謴澯珠L，長得像月亮。因此，在幼兒想說的基礎(chǔ)上展開話題。六、說活動過程接下來我將詳細(xì)的介紹一下我的教學(xué)過程。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，水果隨處可見，他們種類繁多，顏色亮麗，形狀不一，味道不同。三、幼兒離開圖片完整地朗誦兒歌，活動結(jié)束。教師：桌子——幼兒：一張桌子。體驗(yàn)玩“填量詞”游戲的快樂。第三種 分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞?？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。教師在課前利用散步、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。請幼兒按照圖片順序連貫地講述。以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。說學(xué)情3——6 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對教育起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了3個(gè)目標(biāo)：，感受繪本故事帶來的快樂。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動的第二個(gè)目標(biāo)。（幫助幼兒進(jìn)一步感知理解事物的特性）在這整個(gè)第二個(gè)活動環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。提問：（1）小花籽去干什么了？（幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說完整。一、質(zhì)疑導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。（三）、教學(xué)方法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗(yàn)是語言活動的目的之一。中班語言活動說課稿7（一）教材分析兒童散文是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時(shí)，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn)，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。一、說教材：《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。整個(gè)活動前后呼應(yīng)，動靜交替。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個(gè)活動?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個(gè)豐富想象的空間。幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽故事邊進(jìn)行動作表演。）它們會怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，使勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問和假若設(shè)性的提問。2 螃蟹、龍蝦的圖片。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。整個(gè)活動符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個(gè)幼兒思維的積極性，幼兒在討論談話中，顯得無拘無束，能大膽的說出自己的想法，同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗(yàn)分享的過程，是幼兒練習(xí)說話和向同伴學(xué)習(xí)的好機(jī)會。說活動準(zhǔn)備教具：一開紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥和小雞。幼兒情況分析：中班幼兒年齡小，語言表達(dá)不完整，不能說出自己的想法，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員，同時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多，個(gè)個(gè)“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，選擇這個(gè)故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要，又將語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域融合起來，我想通過這次活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為快樂的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活。這個(gè)環(huán)節(jié)通過提問、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問、再次看表演，然后提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達(dá)能力。首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候，游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動的興趣。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達(dá)自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，在整個(gè)活動中，我總是原諒這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育，這也是這次活動的重點(diǎn)。3。集體交流在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。（四）擴(kuò)展想象,仿編詩歌這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn),約需10分鐘中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等,并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。根據(jù)中班語言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動的教育目標(biāo)是:幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。之后,我發(fā)出邀請:“現(xiàn)在要請小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學(xué)習(xí)。（三）教育重、難點(diǎn)：本次活動的目標(biāo)是參加游戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對話。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌。我用啟發(fā)性的問題用語言表達(dá)幼兒看到的具體形象。五、活動程序：根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)（1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。剛才，你們看到了什么？老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可以再次表演老鼠撥號是時(shí)東張西望的場面，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不集中）除了錯(cuò)誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友？鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果。中班語言活動說課稿3一、說教材教材分析：《快樂的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期，此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后，形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動方案，該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情，故事中小氣球活潑可愛、充滿了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，經(jīng)常以幫助別人為快樂，擁有一顆自信善良的心，該故事情節(jié)簡單，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動。（2）中班幼兒語言表達(dá)不完整，有的只能說一半，有的不會表達(dá)自己的想法，所以，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的話表達(dá)自己的想法。猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動性、針對性的原則。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人。四 說教學(xué)準(zhǔn)備1頭飾：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。如：請小朋友而共同討論：螃蟹和龍蝦發(fā)生事情時(shí)，他們是怎樣解決問題？3