【正文】 環(huán)境”，以及要“鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言能力和思維能力”，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡小，幼兒語言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點，我從認(rèn)知，能力和情感三方面制定了活動的目標(biāo)。“......誰有困難我來幫。（3）情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰＃?）中班幼兒語言表達(dá)不完整，有的只能說一半，有的不會表達(dá)自己的想法，所以，我確定本次活動的難點是：用比較完整的話表達(dá)自己的想法。二、說教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又形疫\用了：繪畫講述法：以往的故事教學(xué)是教師應(yīng)用各種教具、掛圖講述故事，今天我采用繪畫的方法，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中，在繪畫的同時，我采用插入式的貼絨教具，隨著故事情節(jié)的跟進(jìn)，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣，加深對故事內(nèi)容的理解。提問法：這是語言活動中常用的方法，但是在活動中，我改變了以往的一問一答，回憶式，封閉式的提問方法，將提問改為多樣性，啟發(fā)性，發(fā)散性的問題，如：小鳥為什么要哭，猜猜發(fā)生什么事情了？小氣球會對小鳥說什么？這些問題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實情況想到解決的辦法。猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。游戲練習(xí)法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為活動，讓幼兒在輕松、快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，把活動推向了高潮?！彼摹⒄f活動程序根據(jù)幼兒的年齡特點和活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入活動這個環(huán)節(jié)，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導(dǎo)入活動，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。在此環(huán)節(jié)中，我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法，在幼兒的討論和談話中，你一言我一語，能大膽的說出自己想到的，看到的，幼兒在輕松愉快的活動氛圍中提高了語言表達(dá)能力，這是解決重點突破難點的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。中班語言活動說課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事《螃蟹和龍蝦》。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。所設(shè)活動：頭飾，道具等活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活?！扼π泛妄埼r》是一部有趣的童話故事，它采用了擬人的手法，螃蟹和龍蝦對話的形式，讓人煥然一新。能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人。本故事通過使幼兒懂得“謙讓”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。難點：猜測并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發(fā)生的故事，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。四 說教學(xué)準(zhǔn)備1頭飾：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。第二部分：說教法、學(xué)法一 說教法根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了討論法、講述法和提問法。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的39。討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友而共同討論：螃蟹和龍蝦發(fā)生事情時，他們是怎樣解決問題？3提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。第三部分： 說教學(xué)程序整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題出示兩個圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導(dǎo)幼兒說他們是誰？長得怎么樣？有什么本領(lǐng)？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并為下一步的教學(xué)開展進(jìn)行了鋪墊，突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有誰；（3）他們長得怎么樣？（4）有什么本領(lǐng)？ 分段講述故事，幼兒欣賞。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說了什么話？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）發(fā)生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來。）（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。（2）后來為什么又互相幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會怎么過這條泥路呢？（4）這個故事有趣嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時會互相幫助，團(tuán)結(jié)才能力量大。三 結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。學(xué)說故事中的對話。俗話說“教無定法，貴在得法。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。本次活動借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。亮點特色：（一）電子白板技術(shù)的運用整個活動過程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。本次活動，在老師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。導(dǎo)入環(huán)節(jié)；游戲：“大嘴怪和小動物”；角色表述；結(jié)束環(huán)節(jié)。（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲為主。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊?；顒幼詈笠越巧硌蓦x場。不足之處今天的教學(xué)活動，我認(rèn)為有以下不足之處。本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。謝謝！中班語言活動說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。這個目標(biāo)是從孩子技能的`培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述能力。體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。（二）重點、難點：重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。三、說教學(xué)準(zhǔn)備：本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。四、說教法、學(xué)法：（一）教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握?！彼?，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感。五、說教學(xué)過程：根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問?！侄涡蕾p故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。活動結(jié)束。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的散文。整篇散文語言通俗易懂，情節(jié)簡單，當(dāng)然根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對以上幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。在活動中再通過多媒體的操作和欣賞優(yōu)美的配樂散文相結(jié)合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂的經(jīng)歷，并扮角色進(jìn)行對話，這是這一教學(xué)活動的重點?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，以自我為中心，向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予的道理，提高幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。（二）教學(xué)目標(biāo)感知理解小花籽找快樂的愿望，初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。通過欣賞畫面和傾聽配樂散文的形式，感知小花籽找快樂的經(jīng)歷，并扮演角色講述散文中的對話，進(jìn)一步感知理解事物的特征。參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達(dá)自己的快樂。根據(jù)這一要求，制定了第三個教學(xué)目標(biāo)?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。直觀演示法：運用直觀、形象的教具進(jìn)行活動，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。如當(dāng)小花籽問太陽時，點擊太陽的圖像，它會笑呵呵地說話，還可以請幼兒自己上來點擊相應(yīng)的圖像，調(diào)動起活動的興趣，更能幫助幼兒理解角色特性。（四）、教學(xué)過程教學(xué)過程分為三個部分質(zhì)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、欣賞散文理解內(nèi)容、遷移散文主題加深對快樂涵義的理解?；趯@個觀點的認(rèn)識，在活動一開始，我就把孩子引入主動發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。）懸念的討論，不但給孩子提供一