【正文】 合成情況隨夾角大小的變化，按夾角不同分三大組:第一組30~60、第二組60~90、第三組90~120③用鉛筆記錄和畫圖。發(fā)揮教師指導作用。培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力布置作業(yè)承前啟后的問題小實驗演示：一根細繩能豎直掛起一個重物：用兩根同樣質地的細繩代替它，并逐漸增大夾角，當夾角達到一定大小時，繩斷。另各?？砂凑招抡n程的要求，開設如物理學史、生活中的物理學等校本課程。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。加強教研研究，提高課堂效率。抓好課前預習及課后及時鞏固。要制定切實可行的物理教學計劃意義非同一般。具體做法是講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。組建物理學習小組，分組討論。小組學習方式與其它學習方式一起互為補充，豐富了高中學生的學習生活，提高教育教學質量。需引導學生改變思想認識，在教學中激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。2。盡量多做實驗，多讓學生做實驗，激發(fā)學生興趣，增加其感性認識，加深理解。相似三角形找到一個空間三角形始終與力的三角形相似，利用空間邊長與對應力的比值相等的性質來求力的大小或變化。(2)，、研究問題3：彈力的方向?大小?以演示實驗9～12中的彈力實驗為據，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關系，、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，只需定性地了解與施力物體形變程度有關，不作詳細研究，并在初中已有知識的基礎上，直接給出胡克定律的物理表達式：f=、總結全課采取將彈力與上一節(jié)課學過的重力作比較的方式，既總結了本課知識，要求學生們課后不僅要回憶本課學到了哪些知識內容，還應體會本課研究物理問題的方法和思路.【板書設計】主黑板：第一版問題1：什么是形變?觀察思考再觀察歸納：歸納：結論：見課本第1問題2：什么是彈力?觀察歸納：施力物體與受力物體直接接觸。(2)理解參考系的選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系。五、教學流程設計（一）引入課題教師活動(利用多媒體播放一段反映物體運動的視頻，雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……)。在學生討論過程中，引導學生想到我們在處理這些問題時，采用科學抽象的方法，即不考慮物體各部分的差異，把物體簡化成為沒有大小、形狀的點，或者說用一個有質量的點來代替物體。忽略地球的大小和形狀把地球看作一個點時，能夠忽略地球質量嗎?聽講，記錄，認真體會，理解引入質點的意義。③物體的形狀、大小可忽略再如：乒乓球旋轉對球的運動的較大的影響，運動員在發(fā)球、擊球時都要考慮，就不能把乒乓球簡單看作質點。例如，描述地面上物體的運動時，通常選地面或相對于地面而靜止不動的其他物體作為參考系。如圖111所示，若某一物體運動到A點，此時它的位置坐標XA=3m，若它運動到B點，則此時它的坐標XB=2m(“”表示沿X軸負方向)。聽老師總結，補充修改自己的書面總結。加強課堂教學的常規(guī)管理，密切師生關系，做學生可以信賴的知心朋友。加強集體備課。這也是課改的要求。其次，把握好進度，且勿圖快。作業(yè)有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。五、課堂教學改革與創(chuàng)新， 學生主動式互動教學，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。第三，要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置，請任課教師有計劃地安排實驗內容與進度，注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養(yǎng)學生，以形成良好的實驗素質和實驗習慣。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯系實際，為學生搭建物理思維的平臺。二、教學目的及任務：認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發(fā)點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步，是每一個教師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。第二，是初、高中知識的銜接關系，特別注意九、十兩個月起始階段的教學要求一定要適當，這套教科書已經考慮到了這一點，希望在教學中認真體會，并根據學生實際情況安排教學。首先，要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養(yǎng)學生觀察與實驗的基本素養(yǎng)?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。使學生保持對物理學科的學習興趣。二、及時的反饋本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。⑤定義的語言表達形式可以不同，但物理表達式應該相同。精講：首先，概念的引入和講解務必要清。規(guī)范教學行為，實行學案教學，切實提高課堂教學效率。培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。根據老師提供的信息回顧本節(jié)知識。當物體在三維空間運動時，則需要建立三維坐標系。③在運動學中，參考系的選取是任意的，但在實際選擇參考系時應以運動的描述盡可能簡單為原則。②有轉動但轉動為次要因素例如：研究地球公轉時，可把地球看作質點。：物理學對實際問題的簡化，必須從實際出發(fā)，撇開不考慮的(只能是與當前考察無關的因素)，和對當前考察影響很小的次要因素。：地球是一個龐然大物，直徑約為12800km，108km，也就是說地球直徑約是它與太陽距離的萬分之一。這些基礎知識在實踐中有廣泛的、重要的應用。全課以方法為根莖，知識為枝葉，板書設計亦突出方法的脈絡，使原本平淡的課堂教學變得充實、飽滿、有聲有色.【教學過程】一、引入 教師指出，彈力與重力一樣，本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論，以弄清彈力的來由、研究問題1：什么是形變?教師指出，物理學是一門以實驗為基礎的學科，研究物理問題的方法往往是從實驗入手，將演示一組實驗，：：：泡沫塑料塊受力而被壓縮、：：面團在重力作用下下墜， 6：：上述實驗中觀察到的現象是否普遍存在?比如，用手指按實驗桌，桌面有形狀變化嗎?請學生再觀察，觀察物體形狀的微小變化，：：：：在實驗中，、壓縮、彎曲、扭轉等不同形式，它們屬于兩類情況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復原狀。二、勻變速直線運動的規(guī)律勻變速直線運動的速度時間規(guī)律；平均速度規(guī)律；位移一時間規(guī)律；速度一位移關系三、勻變速直線運動規(guī)律的應用關于勻變速直線運動的兩個重要推論：連續(xù)相等時間內的位移差為恒定值、某段時間內中間時刻的瞬時速度等于這段時間內的平均速度。認真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息,以便適時調節(jié)教學。四、提高教學質量措施1。加強基礎教學及學習方法的指導。避開了只對個人的評價給學生帶來的憂慮。三、實施大成課堂教學模式，關注學生全面發(fā)展。而高中很大程度上要求學生有一定的自學能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。高一物理教學計劃 篇2物理學科是一門實驗科學，在教學過程中如何打好知識基礎、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力，是反映學校辦學特色的一大課題。抓好課堂效率。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。二、教學目的及任務：認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發(fā)點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步。高一物理教學計劃 篇1一、指導思想根據必修模塊Ⅰ的知識屬于力學部分的內容，知識難點多，而本學期課時較緊，學生功課又較多等實際情況，高一物理教學目標總體定位于激發(fā)學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學探究的教學方法，培養(yǎng)正確的物理學習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學體系等，而不強調挖掘知識難度，符合會考必修要求。課堂小結通過這節(jié)課的學習我們發(fā)現，力的合成一般不能象標量那樣可以用簡單的加減法進行運算（同一直線上的力的合成除外），通過探究，我們發(fā)現力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進行，其實，這一運算法則也是所有矢量運算的普遍法則，因此大家要重視理解，學以致用。盡量先讓學生提出，真有困難時，可引導學生逐漸逼近可行的實驗方案通過方案的設計，提高學生研究問題的積極性，并使學生體會科學探究的基本思路和方法，提高學生自主設計、制定方案的能力。[實驗原理]根據共點力與其合力產生的作用效果相同。三、力的合成法則的應用適用條件是否任何情況下，物體所受各力都可合成？動態(tài)分析當兩個分力的大小一定，而夾角變大或變小時，合力大小會怎樣變化？其變化范圍是怎樣的？得出結論：⑴夾角越小，合力越大，當夾角為0時，合力有最大值Fmax＝F1＋F2；⑵夾角越大，合力越小，當夾角為180時，合力有最小值Fmin＝｜F1－F2｜即｜F1－F2｜F1＋F2例題：力F1＝45N，方向水平向右。求幾個力的合力的過程或求合力的方法，叫做力的合成。例如剛才的問題，就是讓一個力的單獨作用來等效替代幾個力的共同作用。⑧量角器1只。實踐體驗，實驗探索，歸納總結，從而得出平行四邊形定則。培養(yǎng)學生熱愛生活、事實求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的意識。初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力。老師應從學生已有的認知水平出發(fā)，注意把握教學的難度與深度。：：彈力的大小?方向?方向：分析歸納：具體分析(壓力、支持力)結論：(繩的拉力)結論：：分析結論：篇5一、教材分析本章是高中力學基礎，等效思想，平行四邊形定則既是這一章的重點，又是難點。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。三、教改措施、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每章結束，進行一次單元自測。(二)教學進度本學期共20周，實際安排授課時間17周，按每周2課時計算，共34課時。高一物理教學計劃篇3一、教學要求(一)教材處理：根據國家教育部頒發(fā)的《現行普通高中課時計劃》和最新頒發(fā)的《高中物理教學大綱》的有關規(guī)定，高一物理上學期講授高中物理Ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點，同時滿足將來高考“3+X”的實際需要，在不增加難度。練習課中要突出學生的主體地位，在置疑誘導上下功夫，在培養(yǎng)學生思維品質上做文章，突出物理問題的狀態(tài)和過程分析，提高學生分析、解決問題的能力。以上是物理教學計劃的內容，在教學中還應學生反饋的信息相應做出調整，在實施本計劃時達到更好的教學效果?，F有的物理教學，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學生和教師、學生，限于教師和學生群體之間的彼此影響，忽視了學生與學生之間的相互影響。習題講解時，要把重點放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。本學期將從以下幾方面來完成教學計劃：一、做好初、高中物理知識的銜接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺階。第三，說明與建議：。第二篇：高一物理教學計劃高一物理教學計劃張增第一，對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。對于學習困難的學生，視具體情況組織集體的輔導，盡量提高他們的物理成績。努力打造優(yōu)質高效課堂，提高課堂教學效率。切實抓好高一剛開始學習階段良好的學習習慣和思維習慣的養(yǎng)成，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。而高中物理概念、規(guī)律多，公式多，條件要求苛刻，問題的過程復雜，同時解決物理問題的方法涉及到很多數學知識，因此對學生的學習要求不僅僅停留在記憶上，對學生的理解能力、分析推理能力、綜合分析能力提出了很高的挑戰(zhàn)。堅持每周聽一節(jié)同行的課，課后及時與上課老師探討交流，研究教學中的長處與不足，互相學習，取長補短，努力提高自身的教學水平。為此，具體要求如下：單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優(yōu)秀率相對別的平行班級穩(wěn)步提高。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；強調知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。做好訓練，增強學生的應試能力。⒍ 重視實驗，重視實驗能力培養(yǎng)。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。這一部分的學習，有利于培養(yǎng)學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。⒌ 學習新的教育教學理念，采用探究式教學的教學模式，強化學生的參入意識，體現學生的主體地位，真正實現“我要學”。單元復習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。必修1這本書突出了新課程的四個特點：注重基礎性、體現現代性、反映選擇性、強調可操作性。堅持小測并保證質量，加強學生對知識點的記憶和鞏固。堅持每周與備課組成員進行一到兩次的集體備課，針對教學中的重難點進行探討，尋找更好的教學模式。因此大部分學生學習時學習方法單一，以記憶為主，不習慣于思考與歸納，停留在形象思維上，學生的邏輯性、發(fā)散性思維、綜合問題的分析能力還沒有初步形成。四、教學措施與方法注意研究學生的思維學習特點、學習方法以及興趣愛好等因素。積極組織組內人員多相互進行聽課、評課，及時進行反思總結，以相互學習，相互借鑒，可及時發(fā)現問題，及時解決問題。搞好學生學習的情況的反饋總結，包括課堂檢測、階段性檢測，做好學生成績的分析，強化學生的得分意識，高考