【正文】 要求能在觀察、實驗的基礎上抽象出理想化模型，特別要求學生能分析出具體的物理過程，內容比初中更深更廣更抽象，進度也較快，而且課堂上反復練習的時間少，使學生學習感到困難。加強實驗教學，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學生科學的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。九、板書設計力的合成一、合力與分力的概念二、力的合成法則平行四邊形定則（適用于共點力）兩個力的合力大?。海麱1－F2｜F1＋F2方向：180多個力的合力第四篇：高一物理教學計劃[范文模版]高一物理教學計劃范文匯編八篇時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候寫一份詳細的計劃了。通過暗示的手段，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既能發(fā)揮教師的引導作用，又能充分發(fā)揮學生的主動思維，在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率。這一懸念的創(chuàng)設在學生的大腦里立即產生了撞擊，思維被迅速地激活，學生的求知欲望油然而生。一般回答：400N；可能回答：小于400N學生回答：做實驗不是學生觀察分析學生回答學生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關系。②再讓其他組各派一兩個小組匯報，對比在夾角較大的情況下結果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題。所以，等效思想需反復強調，以使之深入人心。提出問題：他們對水桶施加了幾個力？能用一個力來等效替代它嗎？怎樣替代？老師一個人提著水桶。⑥彈簧秤2個。④對合力與分力間的等效替代關系的真正理解與靈活運用。培養(yǎng)學生設計實驗、觀察實驗現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結的研究問題的方法的能力。使學生體會實驗在科學探究中的重要性，增強學生的探索意識。二、學情分析對力的概念，初中教科書中只給出力的作用效果，沒有給出力的定義，更沒有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學生第一次接觸，對于初上高中的學生來說，是一個大的飛躍，習慣于代數(shù)運算的學生，在接受矢量運算時有一定的困難，根據學生的實際水平和探究任務的難度采用不同的教學模式，根據問題情景式探究任務運用適當?shù)乃季S方法。一類是，受力發(fā)生形變后，、研究問題2：什么是彈力?這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，：：：：，由學生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。充分調動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質和能力方面。注意與現(xiàn)代科技、生產實踐、生活實際的緊密聯(lián)系。對不同學生宜提出不同的學習任務和要求，提高學生的學習物理的積極性，增強學習的信心。在高中物理課中開展小組合作學習，對培養(yǎng)學生自主參與學習、自己愿意去學、能夠學、會學、培養(yǎng)學習興趣以及改善人際關系、緩解心理壓力、合理利用學生資源、提升學生學業(yè)成績等都大有好處。課堂教學改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學中實施“大成課堂”教學模式，教學過程中如何體現(xiàn)這一精神，關注學生長遠發(fā)展，教學計劃的制定，起著舉足輕重的作用。二、教學過程注意培養(yǎng)學生良好的思維模式，提高學生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。所以，高一物理教學計劃的制定必不可少。第二，題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。本模塊設計到的學習物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個高中物理，同時有關實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學習，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。搞好課堂管理，要從管細、管嚴入手，深入課堂、深入學生，同時研究制定課上和課后的反饋機制和合理有效的評價制度。高考、會考對該知識的要求，考查的知識點，包括知識點的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，并能在解題中有所運用，提高學生的綜合能力和思維能力。二、學生情況分析初中物理內容簡單，課堂容量較小，涉及的知識大多數(shù)直觀形象，記憶內容多，理解性的知識點比較淺顯通俗易懂，定量計算的問題較少，知識點單一，綜合性不強，對學生自身的學習能力要求較低。每上完一節(jié)課后進行教案的整理以及進行教學反思，重新備課，同時對一些典型的習題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應該做的工作。并在平時注重養(yǎng)成學生良好的解題習慣，規(guī)范解題的格式和步驟。我相信經過糾正，他們學習的熱情會更加高漲！二、教材與教輔分析本學期高一物理的教學任務是完成人教版必修1的教材，這本書主要的教學內容是研究運動、力以及力與運動間的關系，共四大章（運動的描述、勻變速直線運動的研究、相互作用、牛頓運動定律）。落實每個人的作業(yè)。要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。⒉ 教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。二、教學目的及任務：認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發(fā)點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步，是每一個教師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實際，為學生搭建物理思維的平臺。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學生科學的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。加強實驗教學，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。必修1是整個高中物理的基礎，有很多重難點都是高考、會考中的重難點，比如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定律等可以說是整個出國留學網高中物理的重中之重。四、改進教學的措施及教學中應注意的問題因材施教，精講精練，及時鞏固，改進不足，爭取每位學生都有所突破。在本學期開好一節(jié)公開課，通過在評課中得到有經驗的老教師的教導，并在教學中不斷得以改進突破。因此造成了很多學生一上高中學習物理物理心理上很不適應，找不到學習方法。充分調動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質和能力方面。在我?！皢栴}引領，學案導學”的教學模式下，編寫高質量的導學案是搞好課堂教學的關鍵，為此搞好集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，按教材的要求和會考、高考考鋼的要求，結合我校學生的實際情況認真編寫出高質量的導學案。同時根據學生的學習情況、生活情況多和學生溝通交流，增加親和力，從多方面給學生以鼓勵和幫助。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。，首先，是會考要求與高考要求的關系，高一學生的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏。學生對高中物理的學習感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學生審題時一邊讀題一邊畫圖的習慣。從信息論的角度看：教學中信息的合理傳播應該采取這種模式，即：教師、學生和學生、學生，實現(xiàn)生生互動，這樣處理學生在課堂上留下的疑問快捷方便。高一物理教學計劃篇2一、指導思想以新課程理念為基礎、教科局和學校的指導思想為中心，以學情分析為基礎，以教材分析為重點,參照課程標準的有關精神，堅持教師為主導、學生為主體,切實提高課堂教學效益，提升學生物理學習的能力，進而提高學習成績。充分發(fā)揮物理課程的教育功能，關注學生個性發(fā)展，在課堂教學、實驗探究、學科活動中注意保持學生學習科學的興趣，養(yǎng)成實事求是、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，以及振興中華、將科學服務于人類的責任感和使命感。有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于高二選修課的開設的前提下，對高二物理的教學作適當?shù)恼{整。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學過程中，注意把握好難易標準。、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及跨學科綜合習題的訓練。矢量的運算法則，是矢量概念的核心內容，又是學習物理學的基礎，同時，平行四邊形的驗證過程，對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學思維方法也有很重要的作用。在以往的教學中，課堂教學實施往往過于注重知識傳授傾向，學生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學生的綜合素質。能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。培養(yǎng)學生合作、交流、互助的精神。七、教學器材演示用器材：鉤碼1只(系上細繩套兩根)，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學用圓規(guī)1只、尺子1根學生用器材：按小組：①木板1塊。三角尺12只。追問：剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎？有什么依據？分析回答：受力F1和F2。同一條直線上的兩個力的合成規(guī)律是怎樣的？二、對力的合成法則的探究（一）提出問題【設置陷阱】：如果兩個同學施加在水桶上的力都是200N，那么一個人需要施加多大的力才能等效替代？【質疑】：你怎么知道？有科學依據嗎？憑直覺得出結論，像亞里士多德了吧？若是伽利略會怎么做！【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個同學的手)，通過兩個細繩差不多豎直地提起一個鉤碼(這是水桶)，讓學生讀數(shù)，再用一個彈簧秤提起鉤碼，讓學生讀數(shù)，結果基本驗證了合力等于分力大小之和。力F2＝60N，方向豎直向上。[實驗器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2個)、三角板。通過方案的匯報交流，使學生體會到集體智慧的力量，體會合作學習的樂趣。合力分力共點力，力的合成；思維方法等效替代；過程實驗探究過程；4．力的運算遵循平行四邊形定則。二、教學計劃本學期高一物理每周安排2課時，完成必修模塊Ⅰ教學任務。認真鉆研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是能力培養(yǎng)的基礎。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內最大化的提高學生的基本能力和基本技能，提高學生成績。所以，高一物理教學計劃的制定必不可少。二、教學過程注意培養(yǎng)學生良好的思維模式，提高學生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。課堂教學改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學中實施“大成課堂”教學模式，教學過程中如何體現(xiàn)這一精神，關注學生長遠發(fā)展，教學計劃的制定，起著舉足輕重的作用。在高中物理課中開展小組合作學習，對培養(yǎng)學生自主參與學習、自己愿意去學、能夠學、會學、培養(yǎng)學習興趣以及改善人際關系、緩解心理壓力、合理利用學生資源、提升學生學業(yè)成績等都大有好處。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生開始有排斥感。客觀分析學生的實際情況，采用有效的教學手段和復習手段。4。初速度為零的勻加速直線運動的比例式：等分運動時間、等分位移；自由落體運動四、三種力及相互作用力和重力彈力摩擦力五、力的合成1．力的合成：平行四邊形定則及合成步驟；三角形定則；合力與分力的關系；合成法求力六、動態(tài)平衡（極值三角形與相似三角形）動態(tài)平衡問題：極值三角形可以解決動態(tài)平衡中力的大小變化和極值問題。一類是，受力發(fā)生形變后，、研究問題2：什么是彈力?這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，：：：：，由學生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸。二、三維目標(1)理解質點的概念，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。(2)難點四、教學突破課前師生收集豐富的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系學生日常生活中身邊熟悉的實例，激發(fā)學生學習的興趣，通過老師引導，學生得出有關物理概念，從而使學生樂于探究和思考。當我們討論地球的公轉時怎么看待地球?有什么巧妙的方法?。：研究地球公轉時，由于地球的大小而引起的地球各個部分的差異很小，可以忽略不計，也就是說可以忽略地球的大小，把它視為一個點。研究地球自轉時，不能把地球看作質點。在沒有特別說明時，通常以地面為參考系。①一維坐標：描述物體在一條直線上運動，即物體做一維運動時，可以以這條直線為x軸，在直線上規(guī)定原點、正方向和單位長度，建立直線坐標系。在相互合作交流的基礎上做好書面總結。探討適合本學科教學的教學模式，包括新授課、復習課以及試卷講評課，提高每位教師的課堂教學水平。在備課、上課、課后輔導、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標準、嚴要求，全面提升教學質量。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。比如上課即時進行反饋性的練習。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。其次，要注意聯(lián)系實際，以學生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平臺。第三，是知識的形成過程與講練習題的關系，切忌以講練習題替代學生的認識過程。認真鉆研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成