【正文】 要求能在觀察、實驗的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。加強實驗教學(xué)，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運動學(xué)和靜力學(xué)，是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。九、板書設(shè)計力的合成一、合力與分力的概念二、力的合成法則平行四邊形定則（適用于共點力）兩個力的合力大?。海麱1－F2｜F1＋F2方向：180多個力的合力第四篇：高一物理教學(xué)計劃[范文模版]高一物理教學(xué)計劃范文匯編八篇時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚?。通過暗示的手段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維，在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊，思維被迅速地激活，學(xué)生的求知欲望油然而生。一般回答：400N；可能回答：小于400N學(xué)生回答：做實驗不是學(xué)生觀察分析學(xué)生回答學(xué)生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系。②再讓其他組各派一兩個小組匯報，對比在夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題。所以，等效思想需反復(fù)強調(diào)，以使之深入人心。提出問題：他們對水桶施加了幾個力？能用一個力來等效替代它嗎？怎樣替代？老師一個人提著水桶。⑥彈簧秤2個。④對合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運用。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察實驗現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。使學(xué)生體會實驗在科學(xué)探究中的重要性，增強學(xué)生的探索意識。二、學(xué)情分析對力的概念，初中教科書中只給出力的作用效果，沒有給出力的定義，更沒有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸，對于初上高中的學(xué)生來說，是一個大的飛躍，習(xí)慣于代數(shù)運算的學(xué)生，在接受矢量運算時有一定的困難，根據(jù)學(xué)生的實際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式，根據(jù)問題情景式探究任務(wù)運用適當?shù)乃季S方法。一類是，受力發(fā)生形變后，、研究問題2：什么是彈力?這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，：：：：，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。注意與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實踐、生活實際的緊密聯(lián)系。對不同學(xué)生宜提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心。在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績等都大有好處。課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展，教學(xué)計劃的制定，起著舉足輕重的作用。二、教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。所以，高一物理教學(xué)計劃的制定必不可少。第二，題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。本模塊設(shè)計到的學(xué)習(xí)物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個高中物理，同時有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學(xué)習(xí)，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。搞好課堂管理，要從管細、管嚴入手，深入課堂、深入學(xué)生，同時研究制定課上和課后的反饋機制和合理有效的評價制度。高考、會考對該知識的要求，考查的知識點，包括知識點的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，并能在解題中有所運用，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。二、學(xué)生情況分析初中物理內(nèi)容簡單，課堂容量較小，涉及的知識大多數(shù)直觀形象，記憶內(nèi)容多，理解性的知識點比較淺顯通俗易懂，定量計算的問題較少，知識點單一，綜合性不強，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力要求較低。每上完一節(jié)課后進行教案的整理以及進行教學(xué)反思，重新備課，同時對一些典型的習(xí)題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應(yīng)該做的工作。并在平時注重養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題的格式和步驟。我相信經(jīng)過糾正，他們學(xué)習(xí)的熱情會更加高漲！二、教材與教輔分析本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成人教版必修1的教材，這本書主要的教學(xué)內(nèi)容是研究運動、力以及力與運動間的關(guān)系，共四大章（運動的描述、勻變速直線運動的研究、相互作用、牛頓運動定律）。落實每個人的作業(yè)。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。⒉ 教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化了學(xué)生的主體地位，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。二、教學(xué)目的及任務(wù)：認真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會大綱的基本精神，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步，是每一個教師的基本職責(zé)，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。首先要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。加強實驗教學(xué)，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。必修1是整個高中物理的基礎(chǔ)，有很多重難點都是高考、會考中的重難點，比如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定律等可以說是整個出國留學(xué)網(wǎng)高中物理的重中之重。四、改進教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題因材施教，精講精練，及時鞏固，改進不足，爭取每位學(xué)生都有所突破。在本學(xué)期開好一節(jié)公開課，通過在評課中得到有經(jīng)驗的老教師的教導(dǎo)，并在教學(xué)中不斷得以改進突破。因此造成了很多學(xué)生一上高中學(xué)習(xí)物理物理心理上很不適應(yīng)，找不到學(xué)習(xí)方法。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。在我?！皢栴}引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式下，編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，為此搞好集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，按教材的要求和會考、高考考鋼的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況認真編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況多和學(xué)生溝通交流，增加親和力，從多方面給學(xué)生以鼓勵和幫助。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。，首先，是會考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏。學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實現(xiàn)生生互動，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問快捷方便。高一物理教學(xué)計劃篇2一、指導(dǎo)思想以新課程理念為基礎(chǔ)、教科局和學(xué)校的指導(dǎo)思想為中心，以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，以教材分析為重點,參照課程標準的有關(guān)精神，堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,切實提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力，進而提高學(xué)習(xí)成績。充分發(fā)揮物理課程的教育功能，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，在課堂教學(xué)、實驗探究、學(xué)科活動中注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成實事求是、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，以及振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感和使命感。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于高二選修課的開設(shè)的前提下，對高二物理的教學(xué)作適當?shù)恼{(diào)整。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學(xué)過程中，注意把握好難易標準。、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及跨學(xué)科綜合習(xí)題的訓(xùn)練。矢量的運算法則，是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時，平行四邊形的驗證過程，對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用。在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實施往往過于注重知識傳授傾向，學(xué)生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。七、教學(xué)器材演示用器材：鉤碼1只(系上細繩套兩根)，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學(xué)用圓規(guī)1只、尺子1根學(xué)生用器材：按小組：①木板1塊。三角尺12只。追問：剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎？有什么依據(jù)？分析回答：受力F1和F2。同一條直線上的兩個力的合成規(guī)律是怎樣的？二、對力的合成法則的探究（一）提出問題【設(shè)置陷阱】：如果兩個同學(xué)施加在水桶上的力都是200N，那么一個人需要施加多大的力才能等效替代？【質(zhì)疑】：你怎么知道？有科學(xué)依據(jù)嗎？憑直覺得出結(jié)論，像亞里士多德了吧？若是伽利略會怎么做！【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個同學(xué)的手)，通過兩個細繩差不多豎直地提起一個鉤碼(這是水桶)，讓學(xué)生讀數(shù)，再用一個彈簧秤提起鉤碼，讓學(xué)生讀數(shù)，結(jié)果基本驗證了合力等于分力大小之和。力F2＝60N，方向豎直向上。[實驗器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2個)、三角板。通過方案的匯報交流，使學(xué)生體會到集體智慧的力量，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。合力分力共點力，力的合成；思維方法等效替代；過程實驗探究過程；4．力的運算遵循平行四邊形定則。二、教學(xué)計劃本學(xué)期高一物理每周安排2課時，完成必修模塊Ⅰ教學(xué)任務(wù)。認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績。所以，高一物理教學(xué)計劃的制定必不可少。二、教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展，教學(xué)計劃的制定，起著舉足輕重的作用。在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績等都大有好處。學(xué)生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學(xué)，部分學(xué)生開始有排斥感?？陀^分析學(xué)生的實際情況，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段。4。初速度為零的勻加速直線運動的比例式：等分運動時間、等分位移；自由落體運動四、三種力及相互作用力和重力彈力摩擦力五、力的合成1．力的合成：平行四邊形定則及合成步驟；三角形定則；合力與分力的關(guān)系；合成法求力六、動態(tài)平衡（極值三角形與相似三角形）動態(tài)平衡問題：極值三角形可以解決動態(tài)平衡中力的大小變化和極值問題。一類是，受力發(fā)生形變后，、研究問題2：什么是彈力?這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，：：：：，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸。二、三維目標(1)理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。(2)難點四、教學(xué)突破課前師生收集豐富的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系學(xué)生日常生活中身邊熟悉的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過老師引導(dǎo)，學(xué)生得出有關(guān)物理概念，從而使學(xué)生樂于探究和思考。當我們討論地球的公轉(zhuǎn)時怎么看待地球?有什么巧妙的方法?。：研究地球公轉(zhuǎn)時，由于地球的大小而引起的地球各個部分的差異很小，可以忽略不計，也就是說可以忽略地球的大小，把它視為一個點。研究地球自轉(zhuǎn)時，不能把地球看作質(zhì)點。在沒有特別說明時，通常以地面為參考系。①一維坐標：描述物體在一條直線上運動，即物體做一維運動時，可以以這條直線為x軸，在直線上規(guī)定原點、正方向和單位長度，建立直線坐標系。在相互合作交流的基礎(chǔ)上做好書面總結(jié)。探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課，提高每位教師的課堂教學(xué)水平。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標準、嚴要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進行教學(xué)。⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。比如上課即時進行反饋性的練習(xí)。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。多媒體又是課堂教學(xué)的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。其次，要注意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，是知識的形成過程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認識過程。認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成