【正文】 村，她并沒有逃避這里艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)出了自己的青春。生命是群星中最珍貴的一顆，也是閃得最耀眼的一顆。情感、態(tài)度與價值觀1． 在學(xué)習(xí)過程中，融入課文情境，認(rèn)識人的價值和深切體會“人”的偉大。教時安排二課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1． 師述：同學(xué)們一定不會忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧？一群被 逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。參考答案：本文寫一位淘金者在與同樣病弱的野狼的較量、跟蹤中，最終咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，讓我們感受到生命本身那巨大的潛能，歌頌生命的無比強大。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。這地方的狼很多。（堅忍頑強、不畏艱難險阻）２． 領(lǐng)會藝術(shù)特色。他雖然身體衰弱無比。雖然傷殘滿身，體質(zhì)極度虛弱，但他的心沒死，他對生的渴望之火沒有熄滅，所以，他能向著那一點生命的目標(biāo)不停地、不由自主的前進(jìn)。二、探究討論，欣賞語言這是一篇逼真的小說，緊張的故事情節(jié)中沒有一點作者人為的痕跡，沒有多余的議論，它只是清晰地展示了一個人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪出了生命的偉岸和強大?！薄盁o力”的狼、“無力”的手，形象地寫出了人與狼的當(dāng)時的境況，而“慢慢地”“一下”卻又寫出了人的計謀已久，也預(yù)示了人的最終獲勝。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。）四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一定對生命有了新的感悟：生命對于每個人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛生命、為生命抗?fàn)?，才能讓生命光芒四射。沙利文?dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。是啊，人的一生是漫長而短暫的，也是美好而幸福的，我們可以好好的使用它，也可以白白的糟踏它，但很多殘疾人都不向命運屈服，與病魔殊死搏斗，何況我們有著健全的身體呢？所以，我們必須對命運負(fù)責(zé)，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，不要虛度年華，無所作為。張海迪雖然高位截癱，但為祖國做出了更多有意的事，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在干旱的土地上，它仍然生存；在狂風(fēng)暴雨之中，它從不低頭折節(jié)；在嚴(yán)冬之時，小草雖然枯萎，但春天來臨之際，它又恢復(fù)了勃勃生機，春風(fēng)吹綠了小草，喚醒了小草。一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。所以請你們熱愛自己的生命，生命只有一次，生命是寶貴的，去了永遠(yuǎn)不會再回來啦，請熱愛生命，熱愛自己的生命就等于愛你旁邊的人。我知道了人的生活是要創(chuàng)造的，好好創(chuàng)造，生活肯定會美好起來的。臨近中午時分，父親累得汗流滿面。誰知，螞蟻的腿部在動！我頓時呆了，螞蟻快死亡了，也抱有求生的希望。這篇文章主要講了一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。回首汶川地震，那時間依然記在心中，那是一個讓全國人民都無法忘懷的時刻。與汶川地震中的生還者相比，你說丟人不！如果我們在小事方面都承受不了，怎么解決人生中難以避免的大困難。俗話說的好“留在青山在，不怕沒柴燒”，只要有一絲生存，我們也要頑強到底，不要輕易地說放棄自己，很多時候是你自己放棄了你自己，并不是別人把你放棄了。由小說主人公堅韌不屈、頑強拼搏不放棄生命的經(jīng)歷,我們得到了熱愛生命、珍惜生命、堅定信念、直面人生的哲理道理。而我們身邊還有一些青年人不顧生命的反對，酗酒、賭博、甚至輕生，只要有一條小小的導(dǎo)火索就一觸即發(fā)，摧殘著寶貴的生命，使生命千瘡百孔、腐爛不堪，讓人在痛恨的同時感到十分的惋惜。是不是當(dāng)代人們對待生命就那么放肆，動不動就拿生命當(dāng)令箭，以為很好用。無論何時何地，一切都必須給生命讓步。即使遇到了多大的困難也會堅強起來。樹，砍了枝葉還能再生；小小的螞蟻在死前都抱有努力求生的希望……而現(xiàn)實生活中還有人自殺。熱愛生命的作文400字八：熱愛生命（412字）我常常想，生命是什么呢？小時候，我經(jīng)常出去玩。麥子已經(jīng)熟了，我暗自發(fā)愁，可父親胸有成竹地說：“今天割麥！”到麥田后，父親用雙腿和腳湊合著一只手割。張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。這就是一位與魔鬼作斗爭的勇士最終奪回了自己的生命?；?、草、鳥、樹都用各自的行動證明了什么是生命，我需要正視生命、珍惜生命，不要它白白流失，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。用絢爛的色彩，證明著生命的可貴，獻(xiàn)出自己最后的色彩，展示著生命的魅力，它用嬌艷告訴我們什么是生命。張海迪5歲時，因為患脊髓血管瘤高位截癱，她因此從沒有進(jìn)過學(xué)校，童年就開始以頑強的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。凱勒，幼時因患猩紅熱，致盲致聾。3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小說的主題思想。倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場景構(gòu)設(shè)無疑是他對社會進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。作者在這里沒有用華麗的辭藻，沒有用深奧的語言，但樸實的語言中卻有很深的言外之意。不管你面對的是什么，哪怕是要吞噬你的荒野，是吃掉你的野獸，或是饑餓、疲憊，生命都會幫助你戰(zhàn)勝它。）（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，這樣寫有什么作用？（不求一致，意合就可。小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來?學(xué)生篩選、概括，教師點撥：主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句、段落。：他重新振作起來，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。舔著他的血跡尾隨著他。２． 教師評價，補充。2． 心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。過程與方法1． 學(xué)生預(yù)習(xí)，自主、合作探究學(xué)習(xí)?？墒沁€有人不熱愛生命。張海迪阿姨就是一位熱愛生命的人。”我們要正確看待自己的優(yōu)缺點，才能在生活中有的放矢，活得豐富多彩！師：人們常說，最大的敵人就是自己，看清自己，就能戰(zhàn)勝敵人。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些人生信條有什么共同點沒有？生：語言很淺顯，通俗易懂，但道理深刻。生：大笑。生：我喜歡這兩條：“吃東西之前要洗手。現(xiàn)在不是流行說“中午不睡，下午崩潰嘛”。別忘了聚苯乙烯培養(yǎng)皿里的那粒小不點的種子：它的跟往下生，莖葉往上長，沒有人真正知道這是怎么回事或者為什么，而我們大家也都差不多是這么回事?！睅煟赫f說這條為什么打動了你？生：因為我向往這樣的生活，這種平衡的生活，你看我們現(xiàn)在成天就知道學(xué)習(xí)，在學(xué)校是看書學(xué)習(xí)，回家后父母還是要求你看書學(xué)習(xí)，這是一種單調(diào)乏味枯燥的生活?！睅煟禾L了，概括一下。”師：針對好壞不同的日子，作者覺得應(yīng)該怎么度過呢？生：“壞日子”要飛快地“度”，“好日子”要停下來細(xì)細(xì)品嘗?！睅煟翰苊系逻€說：“對酒當(dāng)歌——生：人生幾何，譬如朝露，去日苦多，慨當(dāng)以慷，憂思難忘。師：也就是說這個“能”字集中體現(xiàn)了作者的主要觀點。生3：我覺得我生活得不幸福！師：為什么？生：因為臺灣還沒有收回，國家還沒有統(tǒng)一！師：真乃“胸懷祖國，心憂天下”！生：老師，我覺得您給我們上課就是一種幸福！師：呵呵，承蒙這位同學(xué)的夸獎，這幸福來得太突然了！綜合同學(xué)們的觀點我們會發(fā)現(xiàn)，其實，生命幸福與否，關(guān)鍵取決于我們對生命的什么？生：態(tài)度！師：對！多比較，會發(fā)現(xiàn)原來自己很幸福。