燃燒與滅火案例(存儲版)
【正文】 掌握正確的逃生方法，對將來時非常有用的。在歸納對比的過程中滲透物質變化的內因與外因的辨證統(tǒng)一的觀點二、重點與難點重點認識燃燒，了解燃燒的條件，了解滅火原理難點如何通過探究實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的分析，讓學生總結出正確的結論三、難點突破重點突出突破難點的措施 通過對燃燒條件的探究和與滅火原理的推理，突出燃燒條件是燃燒的外因；在通過滅火方法的提出與滅火原理的對照進一步突出燃燒條件是燃燒的必要條件突出重點的方法 學生查閱相關資料，探究實驗后的交流及教師的引導和適時點撥來突破難點四、教學模式探究式教學法 感受知識—— 提出問題——探究活動—— 互動交流——總結、歸納，解決問題——情感交流（評價和感受）五、學法指導指導學生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料六、教學媒體選用：常規(guī)儀器（略）、錄像片、多媒體。通過實驗，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、分析問題與解決問題的能力。在南極的冰天雪地里，沒有火柴怎么生火呢？于是，有一位聰明的科學家想出了一個好辦法。）【實驗探究】：（1）用鑷子夾取蘸有酒精、水的小棉花球分別放在酒精燈火焰上片刻。實驗2的現(xiàn)象是未罩玻璃杯的蠟燭始終燃燒，而罩了玻璃杯的蠟燭一會兒就熄滅。這個溫度稱為可燃物的著火點。不完全燃燒：氧氣不足，燃燒慢，放熱少，可燃物中的碳、氫元素生成一氧化碳、碳氫化合物等有毒氣體和小的碳黑顆粒等物質?！菊n堂練習】：學生評價，教師點撥。引導學生看書，說明完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)別。引導學生回答下列問題： 【展示片7】（1）為什么煤可以燃燒，而石頭不能燃燒？你還能舉出可以燃燒的物質嗎？那些物質不能燃燒？（2）燃著的酒精燈為什么可用燈帽蓋滅？（3）為什么鎂條常溫下在空氣中不能燃燒，而在酒精燈的火焰上點燃能燃燒？ 生生合作、師生合作得出結論：物質燃燒必須同時滿足三個條件?！菊故酒?】實驗 1的現(xiàn)象是酒精燃燒，而水不能燃燒?！厩榫霸O置】： 【展示片5】：為什么有時能燃燒，有時卻不能燃燒，發(fā)生燃燒需要的條件是什么？教師引導學生分組討論、交流回答。火能造福人類，但如使用不當，也會給人類造成災難，為了使火能更好地造福于人類，我們有必要對燃燒進行一番研究。○閱讀易燃物和易爆物的安全知識，進行安全教育創(chuàng)新應用依據(jù)現(xiàn)有環(huán)境和條件，設計滅火方法或自救方法（四）評價與激勵（五）鞏固與練習八、板書設計有益燃燒（承啟下節(jié) 燃料和熱量）燃燒條件 燃燒有害燃燒第五篇：燃燒與滅火 教學案例初中化學教學案例第一節(jié)燃燒與滅火教學目標：一、知識與技能：認識燃燒的條件。通過本堂課教學，學生能很好的掌握《燃燒與滅火》這一課的教學內容，激發(fā)學生興趣和適當?shù)慕虒W策略是一堂成功的課非常重要的因素。如何滅火，是一個衍生問題，因為前面剛剛搞清楚燃燒的條件，如何滅火自然學生會想到三個燃燒條件，所以這一環(huán)節(jié)運用討論法是再適當不過了，學生開動腦筋，各抒己見，討論如何滅火，怎么樣的滅火方式是最好的，學生間開展討論，如普通住宅和圖書館著火，他們的滅火方式上有什么不同，怎么樣的方式比較合理，森林火災，油庫火災等等，學生參與度高，教學效果自然好。氧氣是燃燒必不可少的條件，表明這一實驗就必須實驗。二、教案第三篇：《燃燒與滅火》教學案例《燃燒與滅火》教學案例——上海音樂學院實驗學校陶曉明《燃燒與滅火》是初中科學課的一堂有關生命教育系列的課，圍繞著對火的認識、火是怎么產生的、擴張的、如何滅火，最重要的是如何在火災的情況下逃生。本節(jié)課由于探究過程較多，要注意教學重點和難點的把握，語言要精煉。在課的引入部分，教師引導學生回憶日常生活中的一些有益燃燒現(xiàn)象，這樣，把學生的個人知識、直接經驗作為重要的課程資源，使學生的化學學習變得更容易。然后播放視頻《如何撥打火警電話119》并比較評析，讓學生掌握正確的方法）學以致用，如何處理？是利用了什么原理？℃,把白磷放入約80℃的水中，白磷會燃燒嗎？如果不能燃燒，根據(jù)所學知識你能使它在熱水中燃燒嗎？學生交流：通入氧氣可使白磷在水中燃燒。師：讓我們一起用最簡單的方法
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