【正文】 題的能力上。我們應(yīng)該把考試重點(diǎn)放在考查思維能力、實(shí)踐操作能力上，這一點(diǎn)對(duì)技校學(xué)生更重要。(一)采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新教育按照我們傳統(tǒng)的教育模式，教師的職責(zé)是傳授知識(shí)，而現(xiàn)在要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神的人，性質(zhì)完全不一樣了，我們必須全力推行創(chuàng)新精神的教育。我們應(yīng)該注重授之以“漁”，而不是“魚(yú)”。1995年，江澤民在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，教師可以通過(guò)課外閱讀以達(dá)成對(duì)學(xué)生個(gè)性鮮明的閱讀思維培養(yǎng)的目的。提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，就要優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究文本信息的習(xí)慣和能力，同時(shí)通過(guò)加大的閱讀量來(lái)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的飛速發(fā)展為閱讀提供了更豐富的內(nèi)容、更寬廣的渠道，但從教育的角度來(lái)看，雖然豐富了閱讀的內(nèi)容，增加了閱讀的途徑，學(xué)生的閱讀環(huán)境受到的干擾與污染也日漸增加。除此以外，調(diào)查中還暴露出課外閱讀方面得一些問(wèn)題，值得深思：（一）閱讀方式失當(dāng)： 這里有兩個(gè)問(wèn)題：一是指閱讀書(shū)目的隨意性，閱讀的書(shū)籍大多為興之所至，隨手拈來(lái)。（二）閱讀習(xí)慣不良： 這表現(xiàn)在兩方面：一是閱讀方法不對(duì)，從調(diào)查看，讀書(shū)只看輪廓，跳著讀的分別為 16人（占36％）和10人（22％）兩項(xiàng)相加竟達(dá)26人，占58％！而細(xì)細(xì)讀的僅15人，占42％?！睆?qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思必須結(jié)合。即使是經(jīng)典作品，范圍也很狹隘，視野很局限。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星—這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。創(chuàng)新的核心是創(chuàng)意，創(chuàng)意的“密鑰”是創(chuàng)新思維。近年來(lái)，全國(guó)各大高校對(duì)此通過(guò)各種形式進(jìn)行了熱議，這三點(diǎn)希望為廣大青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)指明了方向。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧過(guò)去曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，中國(guó)的留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，為什么十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。關(guān)注時(shí)事，掌握好信息技術(shù)。我們每個(gè)專業(yè)的高峰是我們追求的目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)高峰，就要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，鉆研課題，探索未知。多動(dòng)腦思考，多鉆研，多探索。這里我具體總結(jié)了幾個(gè)值得我們?cè)谝院笊顚W(xué)習(xí)完善的方面：學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等黨的基本理論，用科學(xué)的理論來(lái)武裝頭腦，為我們追求理想提供精神動(dòng)力。所以，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，要做到“創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合”必須從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)自己的理論知識(shí)，為更好的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力打下基礎(chǔ)。有很多優(yōu)秀黨員為我們作了榜樣，他們將創(chuàng)新思維運(yùn)用到現(xiàn)代化建設(shè)中去，作出了不朽的成就?！叭绾伟褎?chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，做到勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新。（三）要積極爭(zhēng)取其他任課教師的支持和家長(zhǎng)的理解，在保證各科充分的學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，多多爭(zhēng)取課外閱讀的機(jī)會(huì)。出現(xiàn)這種群體差異的原因不外乎家庭督促的不到位，學(xué)校教育中課外閱讀方面的不力和學(xué)生個(gè)體的差異以及閱讀氛圍的形成等。知識(shí)的吸收也如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過(guò)消化，而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考。只有18%的學(xué)生知道根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式。這說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)都好學(xué)上進(jìn)，有較強(qiáng)的求知欲望。對(duì)高中生而言，閱讀名著是課堂學(xué)習(xí)之外增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提高審美情趣，培養(yǎng)健全人格的一大手段。在課堂教學(xué)中，不少語(yǔ)文教師漠視了學(xué)生閱讀思維的個(gè)性差異，忽略了作品所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)蘊(yùn)，往往將參考書(shū)對(duì)作品主題的闡析奉為圭臬。第四篇：培養(yǎng)個(gè)性,創(chuàng)新思維培養(yǎng)個(gè)性，創(chuàng)新思維——語(yǔ)文課外閱讀中個(gè)性化思維的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】：語(yǔ)言和思維的密切關(guān)系決定了提高學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。教師要面對(duì)學(xué)生，因材施教，不能只關(guān)心個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)檫@樣會(huì)無(wú)形中挫傷其他學(xué)生的積極性。錢(qián)偉長(zhǎng)教授在關(guān)于創(chuàng)新教育時(shí)說(shuō)，“在課堂上，注重的不是解題的過(guò)程、公式的運(yùn)用，而是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，這才是教師的真本領(lǐng)。既然我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)、人文知識(shí)，又有實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的學(xué)生，勢(shì)必要求我們的，教師緊跟時(shí)代的步伐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)教育改革的需要。語(yǔ)文教學(xué)上，也可以要求學(xué)生廣泛閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，并對(duì)作品的思想內(nèi)容、寫(xiě)作手法、人物特征各方面進(jìn)行探討，還可以要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)讀完一部作品并寫(xiě)出心得，這是無(wú)法作弊的，完全可以起到考查學(xué)生的理解、分析、概括能力的真實(shí)水平。這種掩耳盜鈴、自欺欺人的考試實(shí)在沒(méi)有必要。所以，首先要改變師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等、和諧的教育氣氛，這是創(chuàng)：新教育的前提，否則，創(chuàng)新教育只能是紙上談兵、空中樓閣。足見(jiàn)變通思維何其重要，創(chuàng)新意識(shí)為我們?cè)黾恿舜罅康呢?cái)富。大家只認(rèn)定一個(gè)答案，這就是習(xí)慣性思維的弊病。因而采取了砸缸的辦法。齊王和田忌賽馬，齊王的上、中、下三種馬都比田忌的馬快，第一局比賽田忌三戰(zhàn)三敗，這是必然結(jié)果。每個(gè)人所處的環(huán)境、所遇到的情況都不相同，而創(chuàng)新思維往往是在特殊的情況下產(chǎn)生的，這就要求我們以各種方式去學(xué)習(xí)不同的思維方法?！毕胂窳Σ皇桥c生俱采的，而是后天開(kāi)拓的。顯能就是我們平常所能發(fā)揮出來(lái)的才能和智慧，而潛能在一般情況下展示不出來(lái)，只有在某種情況下、條件成熟時(shí)，才能大放異彩。這一聯(lián)想，使他頃刻腰纏萬(wàn)貫。思考、質(zhì)疑都是有意識(shí)的行為，是創(chuàng)造的幼苗，是輝煌的萌芽。前不久，看到一則故事，講的是有一個(gè)文物專家在大街上看到有人在賣(mài)一只鐵貓，要價(jià)500元。創(chuàng)新意識(shí)都具有明確的目的性，都是為了解決生活、工作中的難題。技校生將來(lái)是各企業(yè)技術(shù)崗位操作的主體，具有理論聯(lián)系實(shí)踐的最佳條件，因此，技校要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要積極開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課，為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)新事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)有創(chuàng)新欲望和要求，才會(huì)有探索研究，才會(huì)有成功?？偠灾谶@個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新思維尤為重要，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是我們適應(yīng)時(shí)代之必需，學(xué)起來(lái)，思考起來(lái)，一起頭腦風(fēng)暴，一起創(chuàng)新吧！第三篇：淺談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)【摘要】創(chuàng)新意識(shí)，是創(chuàng)造力的源頭活水。其中經(jīng)典的方法有愛(ài)德華博士發(fā)明的六頂思考帽法。思考角度方面，我們要學(xué)會(huì)軟性思考，找不同之物的相似點(diǎn)或用“假如”思考，可以運(yùn)用形象思維，保留本質(zhì)的現(xiàn)象，集中并強(qiáng)化；運(yùn)用類(lèi)比思維，根據(jù)兩個(gè)相類(lèi)似的事物的對(duì)比，以此從某一事物的已知特征來(lái)推測(cè)另一事物的相應(yīng)特征；運(yùn)用直覺(jué)思維，依據(jù)內(nèi)因的感知迅速對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行判斷、猜想、設(shè)想；運(yùn)用隱喻思維，根據(jù)本文化帶含義對(duì)目標(biāo)事物運(yùn)用通感式的方法進(jìn)行生動(dòng)形象地聯(lián)想到其他事物。創(chuàng)新思維并不是與生俱來(lái)的，但是我們可以通過(guò)后天的鍛煉，把創(chuàng)新思維變成一種習(xí)慣，將創(chuàng)新融入日常生活。醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新思維及研究能力的培養(yǎng)。10熟練的掌握計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)也很重要。選擇科研方向時(shí)，每個(gè)人可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，這樣才能樂(lè)于從事。學(xué)術(shù)交流也是合作的一種表現(xiàn)形似。如果想做科研，做出好的新的東西，單獨(dú)的一個(gè)人乃至單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室都是不容易完成的。“靈感” 是突然出現(xiàn)的而且轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。逆行思維有可能對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的疑問(wèn)產(chǎn)生某些啟迪，有可能給人一種撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。4培養(yǎng)及養(yǎng)成“發(fā)散思維”的能力。我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，遇到同一種疾病，發(fā)生不同人的身上，治療方法也會(huì)不同。對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。在科學(xué)研究階段，要培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，凡是多想想為什么。養(yǎng)成堅(jiān)定的創(chuàng)新意識(shí)必須存在于醫(yī)學(xué)生教育的始終。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)新思維在現(xiàn)代的世界里，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家安身立命的根本，是想要傲立于世界舞臺(tái)上最有力的武器。創(chuàng)新思維不是憑空產(chǎn)生的，也不是一些天才們與生俱來(lái)的，這需要我們學(xué)習(xí)，并且需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能形成。現(xiàn)在許多學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)較少，網(wǎng)上查閱文獻(xiàn)時(shí)只能看到摘要，不能看到文章的全部?jī)?nèi)容，這樣就造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容的片面性，單調(diào)性，以及思維的狹窄性。在現(xiàn)代的社會(huì)，現(xiàn)代的中國(guó)，醫(yī)學(xué)生想要獲取資料方法有很多種，如圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)，等等。這些都是獲取知識(shí)的渠道，也是進(jìn)行創(chuàng)新的根本。已有的知識(shí)是創(chuàng)新的源泉，但不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用又會(huì)阻礙知識(shí)的創(chuàng)新。也不只要局限于自己本學(xué)科的專業(yè)，還要從其他相關(guān)的學(xué)科對(duì)此癥狀進(jìn)行分析。從而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行分析，并加以解決。但“靈感傾向于有準(zhǔn)備的人”，其產(chǎn)生的前提是夯實(shí)的理論基礎(chǔ)與博大的知識(shí)庫(kù)。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室也是如此。創(chuàng)新也就應(yīng)運(yùn)而成。有的同學(xué)學(xué)