潛能生輔導(dǎo)教學(xué)計劃及擴展資料(存儲版)
【正文】 動，座位的排列盡量讓中、潛能生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。培養(yǎng)學(xué)生主宰命運的積極心態(tài)和成功的自信。二、輔導(dǎo)內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。擴展資料：潛能生輔導(dǎo)工作總結(jié)潛能生輔導(dǎo)工作總結(jié)（2009——2010學(xué)第一學(xué)期）一、智力因素和非智力因素的關(guān)系教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。三、提優(yōu)和補差的關(guān)系評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)中生，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導(dǎo)（本期輔導(dǎo)記錄達30余次,集體輔導(dǎo)不算），每天多給他們做點基礎(chǔ)題，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。關(guān)心學(xué)生，加強情感交流。作為教育工作者，我們有責(zé)任更有能力用我們的教育智慧，充分挖掘孩子的潛能，使之健康快樂的成長。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。多聽英語錄音帶。（四）結(jié)對幫助,齊抓共管。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。三、潛能生轉(zhuǎn)化措施針對以上三種類學(xué)生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：對第一種類型的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵、引導(dǎo)、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)；（2）與家長取得
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