【正文】 究。(5)、傷心秦 漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng) 劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。到了元代，另一種新興的體裁是曲。在讀、背的過(guò)程中，讓學(xué)生完成默寫(xiě)的練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、多媒體２、布置學(xué)生前合作探究古代詩(shī)歌的分類常識(shí)，詩(shī)、詞、曲的特點(diǎn)；了解各位詩(shī)人的生平；疏解疑難字詞。多媒體顯示：①節(jié)奏?！斑^(guò)”“春”也要重讀，以體現(xiàn)古詩(shī)的音韻美。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。亦知合被才名折，二十三年折太多。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。多媒體顯示：１、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。２、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。（學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。⑵用典。二、朗讀 １、指名朗讀 ２、糾錯(cuò)再讀 ３、全班齊讀三、思考探究１、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用？ ２、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：１、要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。四、背誦 課堂抽背 〖過(guò)零丁洋〗一、導(dǎo)入零丁本義孤獨(dú)、孑孓，做為失敗者的文天祥在過(guò)這零丁洋之時(shí)難免心情抑郁憤懣，但我們?cè)谒脑?shī)歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅(jiān)強(qiáng)者的斬釘截鐵的信念。４、表明詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。嘉佑進(jìn)士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。）綺戶（qǐ）嬋娟（ch225。一片即是音樂(lè)已經(jīng)唱完了一遍。⑸字聲配合嚴(yán)密。五、背誦〖山坡羊潼關(guān)懷古〗一、導(dǎo)入這首曲是作者在就任陜西行臺(tái)中丞的旅途中所寫(xiě)的。散曲的體制主要有小令、套數(shù)以及介于兩者之間的帶過(guò)曲等幾種。與詩(shī)、詞大異其趣。三、朗讀 １、教師范讀２、學(xué)生自由散讀一次后齊讀四、探究１、這首曲劃分為幾個(gè)層次？２、作者取了兩個(gè)怎樣的意象？３、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（結(jié)合后兩句來(lái)理解。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)的情感和劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》有什么異同？２、欣賞板快六──酹江月（文天祥）水天空闊，恨東風(fēng)不借、世間英物。說(shuō)說(shuō)這首詞和《赤壁》有什么相同之處？３、欣賞板快七──山坡羊 北邙山懷古（張養(yǎng)浩）悲風(fēng)成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應(yīng)難認(rèn)。提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩(shī)歌。三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。第二悟情感，析主旨 第三看風(fēng)格，辨手法指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。(5)、傷心秦 漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。思考探究。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受（初步感知情感基調(diào)）介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。集體朗讀《過(guò)零丁洋》。(2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、引入由千古唐詩(shī)引入二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》聽(tīng)讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，正確劃分節(jié)奏，初步體會(huì)作者感情。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。他隱居濟(jì)南云莊８年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。使人一下子就沉浸到濃郁的生活氣息的氛圍之中。宋金之際，北方少數(shù)民族如契丹、女真、蒙古相繼入據(jù)中原，他們帶來(lái)的胡曲番樂(lè)與漢族地區(qū)原有的音樂(lè)相結(jié)合，孕育出一種新的樂(lè)曲。⑵蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊和困惑心態(tài)──愿意在人間為國(guó)家出力⑶積極樂(lè)觀、希望有所作為的人生態(tài)度 ２、下片：⑴下片的主要內(nèi)容是什么？ ⑵表達(dá)了作者怎樣的情感？ 明確：⑴抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情⑵人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。詩(shī)也有長(zhǎng)短句，但以五、七言為基本句式，近體詩(shī)還不允許有長(zhǎng)短句。各個(gè)詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。有《東坡樂(lè)府》。南宋時(shí)追謚文忠。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。運(yùn)用了比喻的修辭手法。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。⑸抒情詩(shī)、贈(zèng)答詩(shī)⑹沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。３、解讀詩(shī)歌通過(guò)課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌，⑴首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？ ⑵頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀？表達(dá)什么樣的心情？⑶頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？ ⑷結(jié)合標(biāo)題說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)有什么用意？⑸從體裁上看，這是一首什么詩(shī)？從題目上看，這是一首什么詩(shī)？ ⑹詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)定意志和樂(lè)觀精神的語(yǔ)句是哪一句？ 明確：⑴貶地之荒涼，貶時(shí)之漫長(zhǎng)。【教學(xué)步驟】〖酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)〗一、導(dǎo)入這是一首贈(zèng)詩(shī)，誰(shuí)贈(zèng)送給什么人？在怎樣的場(chǎng)合下贈(zèng)送的？你能想象并復(fù)述一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？二、誦讀理解１、反復(fù)誦讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏、感情。２、小結(jié)３、拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。何必為我一人可惜？顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。四、小結(jié)五、作業(yè)背誦默寫(xiě)五首古詩(shī)。在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。⑵學(xué)生自行朗讀《赤壁》《過(guò)零丁洋》《水調(diào)歌頭》《潼關(guān)懷古》，進(jìn)行競(jìng)讀。因此必須根據(jù)詩(shī)歌的表達(dá)重點(diǎn)，確定少而精的詞語(yǔ)和韻腳要加以重讀處理，并用著重號(hào)“?”標(biāo)示。⑴多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀并點(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、體味詩(shī)情，并積累名句。這五首詩(shī)詞曲，都是中國(guó)文學(xué)史上著名的作品，也是《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。(3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？四、布置作業(yè)推薦學(xué)生閱讀《江城子》背誦詩(shī)詞第三課時(shí)一、背誦前四首詩(shī)詞二、講解曲的知識(shí)三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。)既然月宮回不去，還不如在人間。)有感情吟誦這首詩(shī)。繼續(xù)熟背詩(shī)歌。從而為下文鋪墊。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。教學(xué)重難點(diǎn)1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。(3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？四、布置作業(yè)推薦學(xué)生閱讀《江城子》背誦詩(shī)詞第三課時(shí)一、背誦前四首詩(shī)詞二、講解曲的知識(shí)三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。)既然月宮回不去，還不如在人間。)有感情吟誦這