【正文】 領會詩歌的意境美、語言美、格調美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。nɡ)人不寐(m232。詩以田園詩成就最高，代表作《歸園田居五首》《飲酒詩二十首》等表現(xiàn)對黑暗社會的憎惡，對田園生活的熱愛和對自然景物的贊美。陶淵明當過十多年的地方小官，每逢上級 來地方巡視的時候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)?！皢柧文軤枴币痪滢D換敘事角度，將抒情主體客體化，仿佛在以第三者的好奇心追問下去，頗富情趣。自己在東籬下采菊，不經意間看見了南山。3．重要詞語及句子的理解。改成“望”不好，“見”是無意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠觀，使人和物拉開了一段距離。著一“護”字，“繞”字也顯得那么多情?！巴浴蓖ㄋ椎卣f，就是不知道用什么語言來表達，只可意會，不可言傳。它既提示了整首詩的形象所要表達的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得去體會、咀嚼。5．課堂小結官不在高，為民則可；權不在多，為君則行。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達出他對官場生活的厭惡，對農村淳樸生活的熱愛?！铩锢畎?701762)，唐代偉大詩人，字太白，號青蓮居士?！缎新冯y》(共三首，其一)是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。詩人以形象化的語言，寫出了世途的艱難，寓含著無限的悲慨。這兩句詩是承上句而來的。它給遇到挫折遭遇，困難，受到打擊而感到前路茫然的人們以一種信心，一種勇氣，一股力量。6．這首詩歌里詩人運用了像“黃河”“太行山”“滄?！边@些壯美的意象，通過豐富的想象，象征出人生道路的艱難也表現(xiàn)自己的雄心壯志，用了極夸張的筆法為我們展現(xiàn)了一場珍貴的勝宴卻筆鋒一轉道出自己“不能食”更突顯其內心苦悶的程度，又巧用典故來表明自己的信念又豐富了詩歌的內容。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。正因為有了現(xiàn)實的觸動，有了內心的渴望，詩句才能這樣不假修飾，從胸臆中自然涌現(xiàn)?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”。第四節(jié)六句，直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。全篇重在揭露現(xiàn)實，結尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實主義與浪漫主義相結合的名篇?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》1．唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風光，形成了盛唐邊塞詩派，岑參就是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他的這首《白雪歌送武判官歸京》也成為邊塞詩的名篇佳作?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”，比喻何等新奇，格調多么豪邁!只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。下面寫送別的場面，簡略而有情味?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? “忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷。曾任內閣中書、禮部主事。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光十九年(1839)。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。3．小結這首詩寫了三種心境，一是離別的憂傷，二是回歸的愉快，三是積極的人生態(tài)度(表示以后仍要有所作為)。2．體會詩歌所表達的思想感情。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!二、。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人復雜的情感。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。浙江仁和人。②“風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經被冰雪凍結了。這個“開放式”的結尾，給人以無盡的遐思。將軍不能彎弓，不能披戰(zhàn)衣，怎么帶兵打仗呢？在大自然的威力面前，人類顯得這樣的無助和無奈。一個“即”字，表明這里與內地相比，冬天來得格外早，不免使人驚異。這首詩表現(xiàn)了杜甫關心社會、兼濟天下的情懷。5．關鍵語句最末一段，集中表現(xiàn)詩人憂國憂民，毫不利己，專門利人的崇高思想境界。“床頭”二句，寫大雨給詩人全家造成的災難。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉”“沉”等動詞細致地寫出了風吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。這首詩描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，不僅真實地再現(xiàn)了當時的現(xiàn)實，而且表現(xiàn)了他憂國憂民的情思，發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的”的呼喊。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩體的功能，發(fā)展了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩歌反映現(xiàn)實生活的藝術表現(xiàn)力，并且形成了“沉郁頓挫”的獨特風格。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。《行路難》全詩通過對世路艱難的描寫，表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；同時也表現(xiàn)了作者積極追求，樂觀自信，頑強地堅持理想的高尚風格。意思是：總會有一天，能實現(xiàn)自己的遠大抱負。這首詩跳蕩縱橫，一波三折，強烈地表達了詩人苦悶徨、抑郁不安但又不甘寂寞、勇往直前的起伏變化的思想歷程，讓人們強烈地感受到詩人的倔強、自信、執(zhí)著地追求理想的強大精神力量。第五六句緊承“心茫然”正面寫“行路難”。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風雪堆滿了山。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想像豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。今天，我們將帶著對李白的了解再一次走近這個偉大的詩人，共同來學習他的另一篇千古名作：《行路難》。唐代柳宗元，晚清龔自珍，陶潛云：何喧之有？這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠”的正確。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的最后兩句，詩人用擬人的手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實際上是自我高潔的表現(xiàn)。這首詩的思想內容關鍵在“心遠”二字，它表明一切自然樂趣都是由于自己的心靈超脫世俗才能感受到的。承接“心遠地自偏”而寫下來。2．全詩有兩個層次：1—4句為第一層，詩人從居住的草廬寫起，反思歸田后自己的生活狀況。其人、其文不合時尚，故不為當世所重。《歸去來兮辭》敘寫歸隱原因及隱居后的舒暢情懷。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!2．檢查預習喧(xuān)金樽(zūn)珍饈(xiū)刈(y236?！窘虒W過程】一、引入新課1．說起我國的詩歌，總有一種自豪感。過程與方法1．朗讀法、聯(lián)想想象法：品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?學生討論后教師小結：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。組織材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠、由小及大，一想到飽經喪亂、顛沛流離的“天下寒士，在此風雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強音?！姓套試@息”不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。共三首。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。(2)詩的最后兩句在結構上的作用。(2)說說這首詩表達上的特色。①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應指“上層人士之間的交往”。(1)聽《飲酒》錄音，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學生默默地跟讀。漫步在古詩苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精煉優(yōu)美的語言，深深地吸引著我們。第三篇：人教版八年級語文下冊詩五首教案人教版八年級語文下冊詩五首教案八年級語文的古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶,與當今的文化可謂一脈相承,值得我們認真學習與傳承。道光九年(1829)進士。嚴武再任四川節(jié)度使時，表為節(jié)度使參謀，檢校工部員外郎。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想像豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。清沈德潛評陶為“六朝第一流人物”。其作品也有明哲保身、及時行樂、人生無常之消極思想流露。散文以《桃花源記》最為有名，構想一無剝削無壓迫的理想王國。四、布置作業(yè)背誦五首詩。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 學生討論后教師小結：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。讀標題，介紹唐代邊塞詩的特點。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復中遞進一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。“布衾”二句，寫布被使用多年，已變得“三重”不是確數(shù)，是“多重”的意思。風雨：刮風下雨(名詞作動詞)。3．質疑字詞。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。2．齊讀詩歌，探究學習。(打出投影片。作者剛從官場中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當然是舒暢愉快的?！弊≡诒娙司幼〉牡胤剑瑓s聽不到車馬的喧鬧。”這四句是寫景名句。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 這兩句顯然是全詩的總結：在這當中，可以領悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。2．課文研討。(4)打出課件，同時讓學生誦讀課文多遍。(2)補充《飲酒》的注釋。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。教學過程第一課時一、導語設計我國的詩歌源遠流長，從《詩經》算起，至今已有兩千多年的歷史了。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。3．反復閱讀，領會作者意志和情趣。景中寓情,情中有景,情景交融。在詩人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁云慘淡,令人怨悵。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團一團的,壓枝欲低。(2)師生朗讀,明確節(jié)奏。全篇重在揭露現(xiàn)實,結尾閃耀理想之光芒,是現(xiàn)實主義與浪漫主義相結合的名篇?！鞍捉洝倍?表明從安史之亂以來,詩人因憂國憂民,早已難以入眠,更何況“長夜沾濕”,又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠,浮想聯(lián)翩,由此時聯(lián)想到喪亂以來,由風雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民,為下文作好鋪墊。第二節(jié)五句,寫對“群童抱茅”的感嘆。(1)秋風破屋——慘(2)群童抱茅——悲(3)長夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿。俄頃:時間副詞,一會兒。默寫《飲酒》。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作,反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏?！缎新冯y》是樂府《雜曲歌辭》舊題。接著把握詩所創(chuàng)造出的意境?！蔽业男撵`思想遠離了那爭名奪利的社會官場,超脫了世俗,疏遠了奔波于世俗的車馬客,因而我的所居之處也變得僻靜了。”住在眾人居住的地方,卻聽不到車馬的喧鬧。”這四句是寫景名句。③如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”這兩句的詩意?明確:這兩句顯然是全詩的總結:在這當中,可以領悟到大自然和生活的真諦,可是想要把它說出采,卻又不知該怎么說了。(4)打出課件,同時讓學生誦讀課文多遍。(2)補充《飲酒》的注釋。在東晉末年,玄學盛行的背景中,他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀,反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關系,強調人與自然的一體性,追求人與自然的和諧。在詩歌的發(fā)展過程中,出現(xiàn)過不少流派,“田園詩派”就是其中之一。質疑可能會是多方面的:或是字詞上的,或是詩句上的,或是關于時代背景、作者情況等方面的,均要讓學生暢所欲言?！窘虒W重難點】。在此基礎上,讓學生提出疑問?！窘虒W過程】第一課時一、導語我國的詩歌源遠流長,從《詩經》算起,至今已有兩千多年的歷史了。他是東晉開國元勛陶侃的后代,他三次出仕,三次退隱,最后下決心走上歸田之路。接著聽《飲酒》一遍,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,然后學生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學生默默地跟讀。(3)教師根據自己的體會范讀《飲酒》兩遍。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。所以蘇東坡也說:如果是“望”,這詩就變得興味索然了。山氣日夕佳,飛鳥相與還。問君何能爾,心遠地自偏。作為自答結果的第四句更妙:“心遠地自偏。其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象。四、自讀《行路難》。這樣的美酒佳肴誰見了都會產生食欲,更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開,拿起筷子又放下,拔出佩劍,舉目四顧,使他感到一片茫然。五、布置作業(yè)背誦這兩首詩。(1)虛詞。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉”“沉”等動詞