【正文】 向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱?！眱蓢?guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)此，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對(duì)比，趙君臣手足無(wú)措，怯懦無(wú)能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對(duì)比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ ⑤、問(wèn)題：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象？明確 ：運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。C當(dāng)相如看顧出秦王無(wú)意償城時(shí)，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國(guó)。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)介司馬遷西漢史學(xué)家，文學(xué)家。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要?！笆酚洝北緛?lái)是古代史書的通稱，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。本紀(jì)——給帝王作傳的類別。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的二、展示字詞繆公（m249。n）皆靡（mǐ）傳舍（zhu224。1—2節(jié)： 廉藺簡(jiǎn)介3—13節(jié)： 完璧歸趙。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？設(shè)計(jì)智?。鸿涤需Γ?qǐng)指示王?！雹芴岢鱿Ｍ岢鱿Ｍ骸拔ù笸跖c群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。三、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫作技巧。用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫人物。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)學(xué)生朗讀，翻譯。師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。” ②堅(jiān)明約束以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。）三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。n）可予不（fǒu）澠池（miǎn）詐 佯（y225。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。據(jù)司馬遷說(shuō)，全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。司馬遷還撰有《報(bào)任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】積累文言常用詞。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：四、人物性格分析藺相如的性格特征①有智謀 A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó)，應(yīng)向趙王請(qǐng)罪，結(jié)果繆賢真的被免罪。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)?！邦櫿佟奔椿仡^招呼。研讀、討論“澠池之會(huì)”?！?D、提出希望：提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。③、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？ 設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。章臺(tái)接見(jiàn)，美人相伴，狂呼萬(wàn)歲，君臣上下，沒(méi)有一點(diǎn)迎見(jiàn)外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)學(xué)生對(duì)照注釋看課文師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。17—21 節(jié)負(fù)荊請(qǐng)罪２、提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫的是私怨與國(guó)事的矛盾。秦末，項(xiàng)羽率兵進(jìn)攻咸陽(yáng)，焚燒秦宮殿，挖掘秦陵墓，掠奪寶物、美女，和氏璧可能就在其中。西漢末年，王莽篡權(quán)。⑤和氏璧的下落有一種說(shuō)法認(rèn)為：秦始皇得到和氏璧后，命玉工將宰相李斯書寫的“受命于天，既壽永昌”八個(gè)鳥(niǎo)蟲(chóng)形篆字雕刻在和氏璧上，作皇帝的玉印。但和氏璧的確不同于一般的玉璧，它有獨(dú)特的功能?？娰t見(jiàn)此璧白潤(rùn)無(wú)暇，寶光閃爍，就花了五百金買下。楚文王聽(tīng)說(shuō)后覺(jué)得奇怪，就派人去問(wèn)卞和：“天下被砍去腳的人很多，你為何哭得這么悲傷？”卞和答道：“我并不是為被砍掉腳而悲傷，我是為寶玉被稱作石頭而悲傷，為忠貞之士被稱作行騙之徒而悲傷。２．和氏璧傳奇①和氏璧的來(lái)歷。二、背景簡(jiǎn)介：１、公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。1．求人可使報(bào)秦者 2．和氏璧，天下所共傳寶也 3．臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 4．大王見(jiàn)臣列觀 5．徒見(jiàn)欺6．以勇氣聞?dòng)谥T侯 7．何以知之 8．而君幸于趙王 9．且相如素賤人 10．馬之千里者11．此庸夫之怒也，非士之怒也答案：1．定語(yǔ)后置句 2．判斷句 3．被動(dòng)句 4．介詞結(jié)構(gòu)后置句 5．被動(dòng)句 6．介詞結(jié)構(gòu)后置句 7．賓語(yǔ)前置句 8．被動(dòng)句 9．判斷句 10．定語(yǔ)后置句 11．判斷句十、課后作業(yè)運(yùn)用本文所學(xué)的一種或多種記敘人物的手法寫一篇小傳。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。)相如于市，武安君十萬(wàn)眾壓邯鄲而責(zé)璧 與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。璧入而城弗予，相如則前請(qǐng)?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且病＃ɑ脽羝?539）結(jié)合《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的體會(huì)。問(wèn)題二：廉頗擁有優(yōu)點(diǎn)嗎？ 明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，允許學(xué)生質(zhì)疑。在這種情況下，秦王被迫一擊缶。（“三十 日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第１５段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。問(wèn)題一：相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？學(xué)生討論后明確：①直接描寫（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇。問(wèn)題二：藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)圍繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。傳記的一般寫法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。找學(xué)生概括，選出其中最佳。）（二）講故事，理結(jié)構(gòu)。o）（w233。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。本紀(jì)(12 篇)：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職）?！碑?dāng)面臨是屈辱的生還是坦然的死時(shí)，他毅然決然地選擇了生，發(fā)憤著書，終成“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》。六、板書設(shè)計(jì)完璧歸趙澠池之會(huì) 對(duì)秦王負(fù)荊請(qǐng)罪 對(duì)廉頗威于外而寬于內(nèi)原則:以先國(guó)家之急而后私仇也第三篇：廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳司馬遷［學(xué)習(xí)目標(biāo)］《史記》的有關(guān)知識(shí)。讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞: 于是相如前進(jìn)缶。第一課時(shí):負(fù)荊請(qǐng)罪導(dǎo)入,說(shuō)明本故事的現(xiàn)實(shí)意義,從而說(shuō)明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。發(fā)揮個(gè)體差異的積極作用,成就不同的成功感。此前,我一直走入一個(gè)誤區(qū):以為高濃縮、高難度的設(shè)問(wèn)等于有價(jià)值的問(wèn)題,有價(jià)值的問(wèn)題等于有效的引導(dǎo)。本文篇幅較長(zhǎng),不宜在單課時(shí)內(nèi)通讀全文,否則會(huì)給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。根據(jù)上述目標(biāo),本文學(xué)習(xí)得重點(diǎn)和難點(diǎn)如下: ㈠重點(diǎn):口述故事,賞析重要語(yǔ)段的涵義,分析人物性格。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心,正確認(rèn)識(shí)自尊心對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值等。而應(yīng)該充分挖掘文本,感受其文學(xué)魅力。廉頗“爭(zhēng)列”，才有了他的與廉頗的“卒相與歡”。無(wú)奈之下，才有了藺相如一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡和解釋。澠池會(huì)上，氣焰囂張的秦王把趙王調(diào)戲了個(gè)夠，而膽小怕事的趙王卻只有言聽(tīng)計(jì)從，不敢有任何反抗，秦王讓他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。而與之相對(duì)的秦王卻是傻瓜一個(gè)，蠢驢一頭，呆頭呆腦地被藺相如戲耍了個(gè)不亦樂(lè)乎。語(yǔ)言斬釘截鐵，痛快淋漓。如果沒(méi)有了這里的地位差別對(duì)比，下文的將相不和時(shí)，就不可能有廉頗的目空一切的話。3．以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。秦昭王的性格：1．貪婪狡詐，性喜侵略他恃著自己國(guó)力強(qiáng)大，逼迫趙國(guó)獻(xiàn)璧，根本沒(méi)有用城交換的誠(chéng)意，兩次攻打趙國(guó)，殺傷過(guò)萬(wàn)，都顯示他的狡詐及侵略野心。B．在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城，并表示與璧同歸于盡?！?二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)。①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。③表示自己知道有罪“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。B．藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱?！眱蓢?guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。藺相如：如何斗爭(zhēng)？ A．逼秦?fù)衾?。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要?dú)v史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為史學(xué)作品的傳記，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：人物分析藺相如的性格特征： 1．有智謀A．相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó)，應(yīng)向趙王請(qǐng)罪，結(jié)果繆賢真的被免罪。3．愛(ài)國(guó)，忠心A．兩次以死相脅，甘心為國(guó)犧牲性命。三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明。細(xì)節(jié)描寫 語(yǔ)言刻畫人物 動(dòng)作矛盾沖突 廉………秦（璧 會(huì)）廉………藺（和）【拓展閱讀】在對(duì)比中表現(xiàn)人物性格是《廉頗藺相如列傳》的突出特點(diǎn)，仔細(xì)分析，對(duì)我們的寫作學(xué)習(xí)有很重要的指導(dǎo)意義。性格對(duì)比鮮明讓人物形象躍然紙上。一個(gè)膽小怕事，一個(gè)膽大心細(xì)，對(duì)比寫來(lái)，栩栩如生。于是秦王在無(wú)計(jì)可施后，只好“畢禮而歸之”。趙國(guó)國(guó)王做到這種程度，讓讀者讀到這里也只有嘆息的了。藺相如從一個(gè)別人的舍人上升到自己養(yǎng)有舍人，“位在廉頗之右”，是他刻苦努力的結(jié)果，也是他的性格使然。而其突出的文學(xué)價(jià)值在于,情節(jié)安排張弛有度,扣人心弦。想得到未必說(shuō)得出,說(shuō)得出者必定能想得到:說(shuō)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。能較準(zhǔn)確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)模仿人物對(duì)話,再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心?！白x書百遍,其義自見(jiàn)。分角色模仿人物對(duì)話,理解其用意,以便揣摩出任務(wù)內(nèi)心感受。二是忽略學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)和能力差異,熱情地提問(wèn)反而出現(xiàn)了“能者揚(yáng)之,困者抑之”的后果。問(wèn)題層層深入,適合程度不同的學(xué)生,能者多答,困者少答,各有收獲。第二課時(shí):完璧歸趙集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。解釋詞語(yǔ)“度”、“不過(guò)”。［教學(xué)重點(diǎn)］,語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義,判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象,特殊句式的方法。（教師板書《廉頗藺相如列傳》）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片4）（一）了解司馬遷與《史記》的有關(guān)知識(shí)。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。分三種：①專傳，即一人一傳，(如《淮陰侯列傳》)②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，(《廉藺列傳》)③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》，《酷吏列傳》。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。o）（gu224。為獎(jiǎng)勵(lì)藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為丞相。問(wèn)題二：這三件事充滿了矛盾沖突,能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？ 明確：“