平行線的性質(zhì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 位角相等。，而且這個(gè)句子必須對(duì)某件事作出判斷?！遖∥c，c∥b∴a∥b平行線的判定：，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。，：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等?！镀叫芯€的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,我制作了多媒體課件,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜為動(dòng),融聲、形、色為一體為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四、學(xué)生情況分析考慮本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,缺乏自學(xué)能力,動(dòng)手能力比較差,所以,這個(gè)學(xué)期應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、重視學(xué)生的自主探索和合作交流以及新意識(shí)的培養(yǎng)。用電腦展示在畫(huà)平行線時(shí)三角尺在其中取到的作用。能過(guò)學(xué)生做和說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的一定的表達(dá)能力和邏輯推理能力。性質(zhì)2 兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等?！稀稀?各是多少度？為什么？ cab12345d(2)已知：AB∥EF，∠F=78176。176。176。（）．（2）若∠2 =∠，則AE∥BF．（3）若∠A +∠= 180176。．B AD C F四、探索發(fā)現(xiàn):（第3頁(yè)，共4頁(yè)）圖12如圖所示,已知AB∥CD,分別探索下列四個(gè)圖形中∠P與∠A,∠C的關(guān)系,?BAPCDBACPBDACPBD(1)(2)(3)(4)五、中考題與競(jìng)賽題:1.()如圖a所示,已知AB∥CD,直線EF分別交AB,CD于E,F,EG?平分∠BEF,若∠1=72176。AB∥CD，則∠2 =，∠3 =，∠4 =． 2．如圖2，直線AB、CD被EF所截，若∠1 =∠2，則∠AEF +∠CFE =．C F 1 BB ED DFB C A B D圖1 圖2（第2頁(yè)，共4頁(yè)）圖圖33．如圖3所示（1）若EF∥AC，則∠A +∠= 180176。176。176?！镜湫屠}】如圖，已知a∥b,c、d都是a、b的截線，∠1=80176。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角與角之間的關(guān)系,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生幾何證明題的邏輯推理能力第四篇：平行線性質(zhì)孔子教育文化輔導(dǎo)學(xué)?！局R(shí)點(diǎn)】平行線具有性質(zhì)：性質(zhì)1 兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。老師糾正。本次活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題是:不改變方向,在數(shù)學(xué)中理解應(yīng)是什么，在這個(gè)問(wèn)題中包含了什么問(wèn)題如何將它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。情感態(tài)度目標(biāo):在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組活動(dòng)對(duì)平行線的性質(zhì)的討論,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。，而且這個(gè)句子必須對(duì)某件事作出判斷。平行線的性質(zhì)：，：兩直線平行，同位角相等。如：AB平行于CD，寫(xiě)作AB∥CD：過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行?；疽?guī)律。，如果同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行。猜測(cè)、討論,尋找規(guī)律使重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的思路進(jìn)一步得以拓寬,初次接觸輔助線的添加,使學(xué)生能力得以提高。思考、嘗試回答觀察培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。,同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。畫(huà)圖、測(cè)量、填表思考、動(dòng)手嘗試,方法可能多種多樣激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,使學(xué)生獲得較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí),便于探索兩直線平行的性質(zhì)定理。教學(xué)重點(diǎn):平行線的性質(zhì)。(3)情感態(tài)度、價(jià)值觀:在課堂練習(xí)中,體驗(yàn)幾何與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。關(guān)注:對(duì)于沒(méi)有帶量角器的學(xué)生,鼓勵(lì)他們?cè)跓o(wú)需測(cè)量的情況下,找出圖中各角的度量關(guān)系。簡(jiǎn)言之: 兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等?！敬笃聊弧恳?guī)范定理的推導(dǎo)過(guò)程。拓展思
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