淺談如何讓學生快樂成長(存儲版)
【正文】 想辦法躲過這一劫。高中，存在著更多要面對的現實，這是避免不了的。并且讓學生寫心理日記，相當于使學生擁有一個與自己交流的知心朋友，以增進心靈的溝通與理解，從而保護學生的健康心理，發(fā)展學生良好的心理素質。例1：無錫市中學蘇春瑜老師發(fā)現學生不夠自信，就和全班同學一起創(chuàng)作了班歌《我能行》：“如果面前有一座山峰，我們就勇敢去攀登；如果眼前有一場暴風雨，我們就奮力去迎接。尊重和熱愛學生能滿足學生的精神需要，使學生進而認識到自我的價值，產生愉快、樂觀等肯定情緒的體驗，并由此迸發(fā)出積極進取，奮發(fā)向上的力量。誠心：即以真誠對待學生，使學生產生安全感；細心：即在心理輔導中，對學生言行舉止要做細致的觀察，善于捕捉學生心理的變化。[4]齊學紅，《今天，我們怎樣做班主任》，華東師范大學出版社，2006年。同時，老師要重視對全班學生的情緒輔導。四、耐心傾聽，合理處置。換位思考。第五篇：愛,讓學生快樂成長愛——讓學生快樂成長尊敬的各位領導、朋友們：大家好，我演講的題目是《愛――讓學生快樂成長》。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。就像我們學校上學期畢業(yè)的六年級來說，我是在他們五年級的時候教他們信息技術，六年級就沒任有課了，畢業(yè)班了，很多課都語數老師兼了，他們語文是陳家貴老師教的，他們這個班學風很好，學生學習很自覺，他們經常跑到我辦公室來讓我?guī)兔Σ橘Y料，像出黑板報的時候，把相關的知識查到了還要打印，次數多了，說真的挺煩，可又一想，都畢業(yè)了也煩不了幾次。我，一個普普通通的農村小學教師，不會講深奧的道理，也沒有多少長篇大論可以抒發(fā)，但是我有著樸素的情感，善良的情懷，勤奮的付出，我想我一定會在教育這方天地里越走越寬廣。我可能做的微不足道，學生卻找到了快樂的起點。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程。老師一定要加強對學生的后續(xù)輔導，讓突發(fā)事件成為學生成長的階梯。轉移話題，耐心輔導。學生受到社會、家庭、老師各方面巨大的壓力，一旦某一方面壓力過大，就會爆發(fā)。一、要防范于未然。[2]龐濱，《打造健康的班級環(huán)境》，大眾心理學，2006年。除了多關心他們的學習外，平時多與他們談心，了解他們的心理變化、思想感情等，解開他們思想中的困惑，盡量化解學生的心理障礙。（三）理解和尊重學生，實施“四心教育”，維護學生的心理健康，使學生能夠自主疏導釋放心理壓力。在這樣的人際交往實踐中，就會產生強烈的人際吸引力，體會到與人交往、合作的愉悅情感。從而有效調整學生因煩惱、挫折等而產生的心理失衡現象，擺脫煩惱和焦慮，保持樂觀的情緒，使學生學會如何調節(jié)自己的心境。也許這對別人來說是一個難得的表現自己的機會，但這對我來說是一種困難。例：一位高中生的心理日記《學會面對》逃避的我一直躲避現實到現在，而面對現實對我來說是多么的困難，多么的難以辦到。造成注意力分散的原因可能有以下幾點：因單調刺激而引起的厭倦感，如學習材料重復、枯燥；否定注意對象的價值導致意志努力失敗或放棄努力；由于精神疲勞而引起的疲勞效應等。8．你是否很想學習，但總是無法集中精力學進去？54％的學生經常這樣，44％的學生偶爾這樣，只有2％從沒有這種情況發(fā)生。本次抽查了108個學生，收到問卷100份?？鞓肥亲约簩ふ业?，給與別人快樂的同時你也獲得了快樂?！蓖趵蠋煹慕逃砟詈头椒ㄖ档煤芏嗬蠋煂W習和借鑒，他培養(yǎng)出那么多高分高能的優(yōu)秀學生，我們一方面不得不承認學生本身的素質，但我們也不得不佩服王老師的人格魅力和他獨到的育人方法。后來同學們還推選他當體育委員，他的信心就更足了，作為班干部的他隨時都要嚴格要求自己，以身作則，以自己的實際行動來證明自己的進步。下課了他們總是能積極地完成學習任務，而且已經形成一種良好的習慣，我為自己當初給他們制定的這個計劃而感到喜悅。要欣賞孩子的獨特性。例如：一位小朋友發(fā)現地上有一只蜘蛛，就說：“老師這是一只毒蜘蛛，會把人毒死的”。要處理好玩耍與紀律的關系，玩與紀律并不矛盾，并不對立，妥善處理好二者的關系就能夠以玩促進紀律意識，以紀律讓孩子玩得更好。第一篇：淺談如何讓學生快樂成長淺談如何讓學生快樂成長教育要努力做到讓學生快樂地成長，這不僅是學生本身的需要，更是成人后服務社會、造福社會的需要。孩子畢竟是孩子，他們需要帶著童真的想象力盡情地玩耍，需要有時間去抓螢火蟲、打雪仗、看蜘蛛做網和螞蟻搬家——這些按照孩子自己的步伐去探索世界的活動，更能給他們帶來真正的快樂。要從尋常的事物中通過他們的眼睛發(fā)現出不尋常的東西來，也要從引導他們敢于大膽想象，去探究事物本質的興趣。自主選擇和自由活動是孩子的需要，孩子存在個體差異，他們的興趣和需要也存在著個體差異，他們不可能任何孩子時候都對同一事物、同一現象發(fā)生興趣和需要，因此，我們要依據孩子的個體智能特征，多創(chuàng)設一些符合孩子個性的活動，使之在和諧、快樂的環(huán)境中度過每一天，讓每一個孩子享受生活、享受學習、享受早期
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