【正文】 教育的快樂。一節(jié)課下來已經(jīng)是疲憊不堪，但一想到孩子們?nèi)绱朔e極快樂地學習著，我的內(nèi)心感到無比的興奮和快樂。我及時抓住他這個閃光點在班級中表揚他，單獨找他談話，幫助他樹立做好學生的信心和決心。他說：“當一個學生反復遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；所以，讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，即要學生反復感受到成功的喜悅，差生就變成了優(yōu)生。美無處不在，珍貴的是有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。二、學生心理現(xiàn)狀調(diào)查分析為了更好地了解學生，特別是高一學生現(xiàn)階段的學習、心理現(xiàn)狀，通過開展《中學生心理調(diào)查問卷》的形式[1]，對我所任教的高一學生進行了一次心理調(diào)查工作。7．你常為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己？有32％的學生總是很苦惱，52％的學生有時會苦惱，14％的學生從沒有苦惱過。學生在學習中常出現(xiàn)注意力不集中，精力分散的現(xiàn)象。心理日記一方面可以給學生創(chuàng)造一個發(fā)泄自己苦悶、煩惱的平臺，從而減輕心理壓力，維持心理的平衡。由于我那時的過度緊張，致使我腦海里一片空白，在考試中很長時間沒有下筆，因為我不知該畫什么。從上述例子可看出心理日記能使學生擁有一個屬于自己的空間，能讓學生把自己的想法、苦悶表達出來，達到轉(zhuǎn)移對抗，減輕心理壓力的目的。為創(chuàng)設(shè)一個人際關(guān)系和諧、奮發(fā)向上的班級，一方面教育學生在交往中要以友好、誠摯、公平、謙虛、信任、寬厚的態(tài)度對待別人；懂得尊重別人，諒解別人的短處和失誤，并力求將這種態(tài)度和行為方式內(nèi)化為自身的人格品質(zhì)。使學生激發(fā)起學習信心，以輕松的心情投入到學習、生活中去，感到學習生活愉快。教師的愛，不能象家長式的溺愛，而是用科學的方法去關(guān)愛學生。參考文獻[1]梁武月，《高中生學習心理調(diào)查報告》。要讓每個學生快樂成長。三、要敏銳地感知學生的情緒變化，化危險于萌芽。老師一定要靜下心來，耐心傾聽學生的傾訴，讓其憤怒得以宣泄。后續(xù)輔導。教育是愛的事業(yè)。我趁機出了幾道兩位數(shù)進位加法算式讓他做，他都做對了，這件事對我觸動很大，之后他學習態(tài)度改變了很多，課堂作業(yè)也會去做做，上課也好多了。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。畢業(yè)的時候，我收到一大堆筆記本，里面寫的都是感謝的話，我大受感動，其時我給他們的幫助沒什么，后來我了解了一下，他們也會去別的老師那里去查資料，不過經(jīng)常都是碰到老師們都忙，都是說等一下、等一下，幾次后就不敢去了。我堅信，我們一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，1這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。屈指算來，從事教師這個職業(yè)已是第四個五年計劃開始，這期間，有太多的艱辛和苦澀，但更多的是甘甜和欣慰。讓學生換位思考，他與老師換位以后，他會如何處理此事，從而理解老師的一番苦心。學生情緒一旦爆發(fā)，老師一定要靜下心來，設(shè)身處地地想象學生的處境，合理處置。使學生能夠正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。[5]孫玉潔，《給班主任的100條新建議》，開明出版社，2006年。這樣，師生心理才能相容，感情才能共鳴，才能形成一種和諧的氛圍。反之，如果不尊重學生的人格和個性，學生的自我需求得不到滿足，就會傷害學生的自尊心，使他們產(chǎn)生消極低沉的情緒，表現(xiàn)為自輕自賤，甚至自暴自棄，形成心理障礙，影響學生的個性發(fā)展。跌倒了，爬起來，說一聲我能行；失敗了，不放棄，說一聲我能行??”這首催人自信的班歌喚起了學生的信心和面對困難的勇氣。另一方面通過學生的心理日記，教師可以了解學生成長過程中的心理問題，以便及時地進行疏導與調(diào)節(jié)。我應(yīng)該學會面對，但我能在這么短的時間內(nèi)改變自己這一方面的弱點嗎？我想我應(yīng)該辦不到，因為就有這么一個事實擺在眼前。然而，最終不能躲過時，我唯一的選擇就是面對它，但是我還是會以一種膽小躲避的心態(tài)面對它。（四）人際關(guān)系心理問題：與教師的關(guān)系問題；與同學的關(guān)系問題；與父母的關(guān)系問題。從上述問卷調(diào)查結(jié)果及個別談話中，可以明確看到大多數(shù)的高中學生存在著如下心理問題：（一）學習心理問題，如厭學等。3．你認為目前你的學習任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心？有72％的學生有時覺 得，從來沒有的占了12％。關(guān)鍵詞：心理壓力；疏導；心理健康一、引言高中階段，是人生成長的關(guān)鍵時期，既是人格塑造的理想時期，也是心理問題的易發(fā)期。我們既要像慈母一樣充滿愛心，積極鼓勵他們每一次的進步與成功——哪怕是微乎其微，也應(yīng)如嚴父一般嚴格要求。我也經(jīng)常對自己說：“只要學生每天都有一點小進步，這就是教育的一大好事。要讓一個內(nèi)心反復受到打擊的學生從失敗自卑中站起來是多么不容易??！只有老師的鼓勵和信任是他們最重要的精神支柱，至少讓他們看到自己還有一線希望。因為欣賞本身意味著接納、信任和尊重。要讓學生有自己選擇的權(quán)利?！彼圆荒芤约o律為借口而剝奪孩子們玩耍的天性。讓孩子快樂地生活，并從中獲得有益于身心發(fā)展的體驗，形成健康完美的人格、積極向上的人生態(tài)度、從容豁達的情懷，這不僅是新的人才觀和教育觀在實際中的運用，更是對孩子一生負責的真正體現(xiàn)。要讓孩子快樂成長，我認為須從以下幾個