威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）４．小黑板出示課思考、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標(biāo)）⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？二、學(xué)習(xí)課文第二段１．指名讀２、３小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點(diǎn)？２．交流。２．交流。10．小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。（）３．用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。老師為了進(jìn)行好知識的教授，就必須要提前備課做好教學(xué)設(shè)計(jì)。聽寫詞語，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）師：全對的舉手，有錯的請馬上把正確的字再寫兩個。）指名讀第2自然段。三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出?！边@一中心句寫一段話。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）七、作業(yè)布置：繼續(xù)修改練筆。教學(xué)過程一、朗讀全文，感知全文內(nèi)容。②學(xué)習(xí)小艇對威尼斯的居民起到的作用部分。１．學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行回味。這與我們以前用“教學(xué)目的”中“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”是不同的，而現(xiàn)在的“交響樂目標(biāo)”行為主體不含“學(xué)生”二字，但行為主體隱含其中。吐溫以其獨(dú)特的觀察角度向我們展示了造型獨(dú)特優(yōu)美的威尼斯小艇，強(qiáng)調(diào)了小艇的巨大作用。③指名讀一讀勾出的比喻句，體會作者運(yùn)用比喻句之生動、形象好處，體會威尼斯小艇的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)小艇的特點(diǎn)及他在威尼斯的作用教學(xué)難點(diǎn)感受威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美的情趣。五、課堂總結(jié)：寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫作的方法（板書：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，還把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點(diǎn)。四、遷移練筆（20分鐘。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過來了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過來了，趕快打招呼，那些認(rèn)識的和不認(rèn)識的老師來啦，趕緊問好呀！坐在小艇里，真是有說不完的情趣。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動的）師：原來描寫景物要抓住特點(diǎn)寫具體，如果能用上生動形象的比喻，會給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。請大家拿出本子，我們先來聽寫幾個詞語。要求內(nèi)容具體，條理清楚。ngxiǎotǐng（）（）（）（）２．給加點(diǎn)字選擇正確的解釋：聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。３．威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。２．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。那么小艇到底和威尼斯的人有什么密切的關(guān)系呢？商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。課件出示課文第四自然段文字。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。這時候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動的新月一般的小艇，就構(gòu)成了一幅獨(dú)特而迷人的水城畫卷。例如： a、老師夾了教案，匆匆地走下小艇，去學(xué)校上課。理解重點(diǎn)詞語：操縱自如師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小艇的特點(diǎn)和作用。感情朗讀課文，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。要求學(xué)生仿照書中的寫法展開想像說話。①仔細(xì)讀這段話，你體會到了一種怎樣的氣氛？②哪里讓你感受到了“靜”③小結(jié)：“是的，在水城威尼斯，只有當(dāng)小艇停泊不動、靠岸休息的時候，城市才會靜下來，才會沉沉地入睡。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。各小組討論，給小艇取名。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動
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