【正文】 作中碰撞思想；置情境中喚醒熱情、體驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性；在開放中迸發(fā)創(chuàng)意、實(shí)踐中收獲成功。除此之外，各班還充分調(diào)動(dòng)本班家長全員參與、共同經(jīng)營，讓班級博客成為全班學(xué)生和家長們共同的精神家園。2014年10月上旬，“漢語橋”項(xiàng)目培訓(xùn)中，五十余名澳大利亞師生與學(xué)校師生共學(xué)共樂，中外學(xué)生在中華文化課堂中討論，在結(jié)業(yè)匯演中成長；；12月下旬，香港師生交流訪問團(tuán)深入教室，感受科學(xué)探究、交流母語體驗(yàn)，走進(jìn)傳統(tǒng)文化，共品友好課堂。學(xué)校辦學(xué)理念就像是學(xué)校辦學(xué)行為的航標(biāo)燈，一只無形的手，在理想、信念、價(jià)值觀等方面統(tǒng)領(lǐng)著辦學(xué)的全局工作。教師的個(gè)體素質(zhì)是就教師個(gè)體而言,主要包括思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面；教師的群體素質(zhì)包括教師群體的學(xué)科群結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)。教師得以跳出本學(xué)科的狹小視角，借別人的頭腦豐富自身積累，實(shí)現(xiàn)多渠道、多層次的交流與協(xié)作。以教學(xué)中的“小問題、深研究、大文章”為重點(diǎn)的“草根教研”，成果豐碩。為了促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧而有特長地發(fā)展，我校近幾年按照科學(xué)性、差異性、發(fā)展性、激勵(lì)性原則，相繼實(shí)施了一系列有利于鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)評價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。學(xué)校以發(fā)揮學(xué)生特長為原則，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，開展了豐富多彩的興趣課。確立教師為本的辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)“教師主人翁”的地位，經(jīng)常召開教代會(huì)，重視支持工會(huì)工作。以各級行政法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)師德建設(shè)。同時(shí)，長期以來，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)及東營市教育局“八要，八不準(zhǔn)”行為規(guī)范，進(jìn)一步規(guī)范教師行為?！叭珖n程改革先進(jìn)學(xué)校”、“全國課堂教學(xué)先進(jìn)單位”、“山東省教學(xué)示范學(xué)?！?，凝聚著三中人的心血與智慧，閃耀著三中人追求和諧、卓越的理性光芒。”通過本組的研究我們解決了從單純靠老師灌輸知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從老師為主體到學(xué)生發(fā)揮主體作用的轉(zhuǎn)變。通過想一想充分感知，在說一說, 擺一擺中建立表象，在動(dòng)手操作中展開思維，帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)科學(xué)精神啟迪。問題2：若一個(gè)數(shù)列a1,a2,a3,......,an,......是等差數(shù)列，它的公差是d，那么數(shù)列{an} 的通項(xiàng)公式是什么？問題3：從第幾項(xiàng)開始?xì)w納的？n=1時(shí)呢？問題4：提問學(xué)生還有沒有其他的推導(dǎo)方法？問題5：還有其他的推導(dǎo)方法嗎？五個(gè)問題層層深入，在讓學(xué)生在不斷比較和辨析當(dāng)中，更準(zhǔn)確的把握等差數(shù)列通項(xiàng)公式，并探討出推導(dǎo)等差數(shù)列通項(xiàng)公式的三種方法：遞推歸納法；迭代歸納法；累加法，讓學(xué)生自己去討論、分析、探索、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)列的特征與公式，而不是單純的告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，不僅加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握而且培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。新課標(biāo)對其要求是：學(xué)生通過對日常生活中大量實(shí)際問題的分析，建立等差數(shù)列和等比數(shù)列這兩種數(shù)列模型，探索并掌握它們的一些基本數(shù)量關(guān)系，感受這兩種數(shù)列模型的廣泛應(yīng)用，并利用它們解決一些實(shí)際問題。這是一種“師生和諧互動(dòng)、平等交流，學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作互助、體驗(yàn)成功”，充溢著理解、尊重、合作、互助與人文關(guān)懷的新型課堂。學(xué)校以“三愛”（愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生）、“三做”（做實(shí)事、做主人、做表率）為核心，通過師德講座、師德承諾、集中學(xué)習(xí)、專題研討等形式，結(jié)合“社會(huì)評?！?、“家長評?！?、“學(xué)生評教”、“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任”評選表彰等活動(dòng)，不斷完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，校園內(nèi)師風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，師德高尚。教師的職業(yè)道德規(guī)范決定著學(xué)校的目標(biāo)取向，規(guī)范著教師的行為方向，協(xié)調(diào)教師的行為方式，因而學(xué)校的精神激勵(lì)首先必須加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。校長必須牢固樹立以教師為本、以學(xué)生為本的思想。平時(shí)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀(jì)弄潮兒。三．特色辦學(xué)，注重基礎(chǔ)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，取得文化與藝術(shù)的雙贏。學(xué)校努力構(gòu)建以校為本的教科研體系，全力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。21世紀(jì)教育的基點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)。二． 特色辦學(xué)促進(jìn)教師的個(gè)體素質(zhì)與群體素質(zhì)不斷提高，構(gòu)建了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。一．辦學(xué)特色研究促成了新的辦學(xué)理念：提供適合教育，奠基美好人生先進(jìn)的辦學(xué)理念是形成學(xué)校辦學(xué)特色的靈魂。走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童。教育學(xué)生文明上網(wǎng)，班主任和信息技術(shù)課任課教師相互配合教會(huì)學(xué)生最基本的博客操作方式，掌握基本技能。先進(jìn)的數(shù)字化資源，互動(dòng)式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，平板學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，充分滿足每個(gè)學(xué)生一專多能的發(fā)展需求。三、童化課堂：兒童立場下的智慧成長來到課堂，就像來到舞池，課堂是師生心靈、智慧共舞的地方！實(shí)踐證明了課堂教學(xué)一切模式的改革，都應(yīng)該真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正“當(dāng)家作主”，成為課堂的主人，教室的主人，教學(xué)的主人。都說“萬物總關(guān)情”，校園的一磚一瓦，穿越過歲月的風(fēng)塵，低低吟訴的是歷史的興衰榮??；校園的一景一畫，敵過時(shí)光風(fēng)霜的打磨，淺唱著枯木逢春的驚艷；校園的一墻一壁，跨過傳統(tǒng)文化的長流，潤化為無聲的心間啟迪。位于樓群的中央，鮮紅色“l(fā)earning from life ”英文語句與碧綠如毯的草地，加上草地中栩栩如生的三位音樂家銅雕像，構(gòu)成了一幅精美的圖畫，這就是校園中的“國際廣場”。讓兒童在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，在生活中獲得體驗(yàn)，在實(shí)踐中得到發(fā)展。學(xué)校依山而建、錯(cuò)落有致，古典與現(xiàn)代交融的建筑風(fēng)格與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一。有效踐行了民主管理、科學(xué)決策、推動(dòng)發(fā)展的管理理念。建立了一套切實(shí)可行的績效考核制度。只有通過加強(qiáng)制度建設(shè)，不斷創(chuàng)新管理方法，才能使學(xué)校的管理工作有條不紊地開展，保證學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)運(yùn)行。在社會(huì)日益浮躁的今天，作為教育工作者，要“求真、務(wù)實(shí)”，因?yàn)橛薪處熐笳鎰?wù)實(shí)的作風(fēng)，才能使千萬名學(xué)生感受到求真務(wù)實(shí)的實(shí)效，感受到求真務(wù)實(shí)中帶來的快樂與平和，只有讓更多的人做到求真務(wù)實(shí)，我們的社會(huì)才能更加和諧，更快發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)“中國夢”。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長委員會(huì)制度等對外關(guān)系方面的制度，既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。陶行知先生所說：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，在分享中實(shí)現(xiàn)共贏。三課型是指每個(gè)學(xué)科根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課三個(gè)基本課型。打造“求真”課堂，是我校特色建設(shè)的主陣地?！疤矫鼐G軍營，激發(fā)愛國情”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生親身對老紅軍、老戰(zhàn)士、退伍軍人的采訪，真實(shí)了解他們所在部隊(duì)的日常紀(jì)律、做出的貢獻(xiàn)、贏得的榮譽(yù)及對當(dāng)代學(xué)生的期望，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的“真”教育，讓學(xué)生明白美好生活來之不易，懂得紀(jì)律是成功的保障，感恩老一輩是我們的責(zé)任；同時(shí)學(xué)校也拓展了教育資源。樹立師生楷模，榜樣的主要功能在于示范和激勵(lì)，激勵(lì)是第一位的。積極組織教師參加北師大骨干教師研修學(xué)習(xí)，返校后進(jìn)行交流，組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。簡言之，求真教育是尊重客觀，適應(yīng)規(guī)律，育人為本、教人求真，學(xué)做真人的教育，是求真知、傳真情、喚真心、育真人的教育。注重以深化教育教學(xué)改革為核心,以學(xué)生發(fā)展為根本,以目標(biāo)責(zé)任制和精細(xì)化管理為抓手，立足于學(xué)校發(fā)展，積極建設(shè)進(jìn)取、和諧、求真務(wù)實(shí)的校園文化，突出模范引領(lǐng)的人文內(nèi)涵，促進(jìn)辦學(xué)水平的穩(wěn)步提高。第一篇：特色成果匯報(bào)材料孝義市第十二中學(xué)特色建設(shè)成果匯報(bào)材料走真實(shí)教育常態(tài)化之路，建素質(zhì)教育特色化之校孝義市第十二中學(xué) 武維茂（2015年5月20日）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家上午好！首先請?jiān)试S我代表學(xué)校的全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)的到來，表示最熱烈的歡迎！同時(shí)更渴望專家對我校的特色建設(shè)工作提出寶貴的意見和建議，在此先對各位真誠的指導(dǎo)，表示最真摯的謝意！今天，我匯報(bào)的題目是《走真實(shí)教育常態(tài)化之路，建素質(zhì)教育特色化之?！?。我校順應(yīng)需求，在傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，確立了“校以育人為本、師以敬業(yè)為樂、生以成才為志”的辦學(xué)理念，以“行孝”、“求真”為學(xué)校特色建設(shè)的主題，秉承“崇德善美、求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育以“德”為首，倡導(dǎo)師生“求真”務(wù)實(shí)，追求真理，掌握規(guī)律；時(shí)時(shí)處處重實(shí)際、說真話、務(wù)實(shí)事、求實(shí)效?！扒笳娼逃?是指遵循教育發(fā)展規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，回歸教育本真，通過有效的教育手段培養(yǎng)有真知識(shí)、真才能、真道德的“真人”的教育。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，“真實(shí)”提高教師素養(yǎng)培訓(xùn)方面，我們主要針對特色學(xué)校建設(shè)的方向與定位問題，以及北師大項(xiàng)目組不同時(shí)期不同主題組織相關(guān)教師進(jìn)行了較為系統(tǒng)詳盡的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷科學(xué)規(guī)范我們的工作。(5)綜合樓每層設(shè)計(jì)符合主題的展板，規(guī)范學(xué)生操作，拓展學(xué)生視野；工會(huì)和政教處聯(lián)合提出“師生踐行孝真的倡議活動(dòng)”，班級、宿舍、辦公室圍繞特色主題進(jìn)行文化建設(shè)，教師、學(xué)生立足生活小事，從小事做起，在“行孝”“求真”的特色方向上進(jìn)行踐行。校園主題教育，我校摒棄以往教育形式，努力爭取創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，營造真實(shí)氛圍，如“交通安全教育”、教師“消防知識(shí)講座”、師生“預(yù)防未成年人犯罪教育”“科技知識(shí)講座”等，我們聘請職能機(jī)構(gòu)，以身邊真實(shí)的事例描繪真實(shí)的情景，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感，增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)。不同階段不同主題的活動(dòng)，多層次全方位的學(xué)生參與，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生積極向上的思想動(dòng)力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了在校尊師守紀(jì)、在家孝親敬老、在社會(huì)誠信文明的良好習(xí)慣，學(xué)生各類不文明行為逐步減少，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步濃厚，三、聚焦課堂，提高課堂效率，強(qiáng)化“真