【正文】 學們也許聽過很多遍，但在那個特殊的場景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種寧靜，我發(fā)現(xiàn)有一些同學的眼眶都紅了，有一個叫余吉的大山里的小女孩還落下了眼淚，我還需要說什么呢？此時無聲勝有聲！還有一個實例就是在教學蒲松齡的〈〈狼〉〉這一篇文言文時，我先指導學生利用課本下面的注釋疏通文意，把全班分為6個小組，分別給每一個自然段配上一副插圖，小組成員很積極，會畫的拿起筆畫，會寫的為插圖題小標題，連那些平時對語文興趣不大的同學也熱烈的參與討論，出謀劃策。到了星期天，我讓同學們唱給小組長聽，小組長列一個表，把同學所唱的曲目，劇種，唱的質(zhì)量是好、一般還是優(yōu)秀列出來，反饋的結果大大出乎我意料之外，有95%的同學多多少少學會了一段，并且劇種多樣，有的唱黃梅戲〈〈天仙配〉〉，有的唱京劇〈〈紅燈記〉〉選段，有的唱〈〈花木蘭〉〉片段等等，問起他們是怎么學來的，有的是從電視里學的，有的是跟自己爺爺奶奶學的，有的是看影碟學來的，在這個過程中他們還學到了很多戲曲知識：比如戲曲的幾個劇種；京劇的角色；每個劇種有代表行的人物，這都是他們潛移默化的學到的，真可謂在玩中學，在學中玩，真正體現(xiàn)了新的理念。教師在衡量過程中往往因主觀原因而產(chǎn)生偏差。首先在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際多項教學活動中觀察學生的表現(xiàn)，及時用語言進行評價，以鼓勵、表揚等積極的評語為主。正確、科學的評價方法就是將眾多評價方法有所取舍的結合使用，促進學生的身心健康發(fā)展，提高教學效率，檢查學習效果。要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。針對這一點，我廣泛發(fā)掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀。教師創(chuàng)設了情境，使課堂由“平面”變得“、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場，從而激起學生學習語文的興趣，讓學生情不自禁地“樂”語文。新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業(yè)知識，明確的教學目標和高度的責任感之外，還應具備哪些素養(yǎng)呢？下面幾點就是語文教師應具備的素質(zhì)。教師要引導學生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學會在生活中擷取語言。這樣不僅激發(fā)了學生興趣，活躍了課堂，也收到了意想不到的效果。有的放矢地進行引導教導。下面就后進生的轉(zhuǎn)化方面，談一下自己的做法：一、優(yōu)先提問法課堂是學生獲取知識、發(fā)展能力的最重要的窗口。這樣，學習困難的學生也可以順利完成基礎練習。四、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。在特優(yōu)生的培養(yǎng)方面，我是這樣做的：一、重視培養(yǎng)他們的求知欲望和學習的自覺性，使其在好的基礎上能更進一步。為了今后更好地開展培優(yōu)補差工作，大面積提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：通過優(yōu)化課堂教學結構，改進教法學法，全面提高了教育教學質(zhì)量。輔導有內(nèi)容，有記錄、有組織、有紀律，有時開展一些朗讀、背誦、聽故事、講故事等活動內(nèi)容，在活動中，發(fā)展了學生的智力，發(fā)揮了學生的特長，充分調(diào)動了學生學習語文的積極性，使他們在活動中獲得了成功的喜悅，增長了求知的欲望。第二課堂活動是培優(yōu)補差的基礎。在今后的培優(yōu)補差工作中，我將不斷探索和總結經(jīng)驗，把工作做得更好！培優(yōu)補差總結（語文）2009年12月18日 星期五 10:54為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生能力，大面積提高教學質(zhì)量，開學初，我在班級中就制定了切實可行的培優(yōu)補差計劃?？傊筮M生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠。因此，組織課外輔導，作為教學的補充是很有必要的。（一）分層次練習在平時做小狀元上的練習題時，我首先要求全班學生完成基礎練習，然后逐步提升，增加難度。而素質(zhì)教育的首要目標是學校教育要面向全體學生。不能一刀切，優(yōu)生適當增“量”，困難生“吃飽”就行。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生主動參與學習，樂于探究。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課真正成為學生的學習樂園。（1）激趣，讓學生在情境中“樂”語文 在上《狼》這一課的時候，為了達到讀者與作者心靈的溝通，我設計了一個答記者問的小環(huán)節(jié)，我班梅蔓和曹玉玲兩位同學扮演記者，像模像樣，她們設計的問題尖銳，在采訪的時候很快進入角色，又是和被采訪的對象握手又是說再見的，她們落落大方，面帶笑容，給聽課的老師留下了很深刻的印象，課前我只是稍微點撥了一下，創(chuàng)意的部分據(jù)她們自己說是從電視上學來的。（2）、擴展課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀課本中的課文都是精而選之，具有典型性?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉＞科湓?，不是在于學生，而是在于語文教師自己，是我們用死記硬背、機械訓練、保守固執(zhí)關起了語文樂園的大門，讓學生們在這座知識的寶庫面前，只有望而卻步。第三、對學生的語文學習資料和考試結果進行分析，找出學習中的不足和進步，并提出建議。在評價中我們應注意中和性評價，加強形成性評價。新課程提倡的評價方法，不是以點代面，以考試分數(shù)看學生，把“差生”看得一無是處，也不是無限制的“表揚”、“贊美”學生。七年級下冊有一個綜合性學習叫“走進戲曲天地”，我看到這個話題感覺很棘手——我自己都不會唱戲曲，對戲曲了解都不多，讓我怎么上呢？在一個周末，我布置了這樣一個家庭作業(yè)：回家向老人學唱一段戲曲，不管什么劇種都可以，星期天我要檢查的。還是結合教學實例來談一談。在課堂上先問問大家找春天都找到什么，再互相發(fā)問。通過學習，我認識到：新課程改革是勢在必行的。學生是語文學習的主人。閱讀教學重點:培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。(10)學會使用常用的語文工具書。(7)具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。(3)培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。(1)設計特點：、通盤安排。④努力建設開放而有活力的語文課程 。”這就是語文課程的性質(zhì)。⑤師生合作時，教師不要“顯得比學生聰明”。關于合作學習現(xiàn)代語文的學習活動是一種集體智慧的交融活動，它是以承認個體的差異性，并視這種差異為學習資源為前提的。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！蔽蚁?，這樣對比起來一讀，修改后的這段話肯定要簡潔得多，學生在讀后也決不會把說話人的身份混淆。” ? 大師說：“你是一個很有才華的青年，應當懂得珍惜藝術前途。”我說。”我說。” 多元解讀文本，要注意價值取向，一定不要以“新”“奇”作為判斷個性解讀的標準，要在文本解讀中培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀。豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解讀【案例一】老漢清瘦的臉上淌著雨水。面向全體學生使學生獲得基本的語文素養(yǎng)全面提高學生的語文素養(yǎng)的內(nèi)容：知識與能力、過程與方法即理解和運用祖國語言；豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；發(fā)展語文能力。？ ①語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎。人文是人類社會的各種文化現(xiàn)象語文的人文性內(nèi)涵有兩個方面：一是指語文教材中孕育著豐富的人文精神二是語文教學過程中充滿著濃郁的人文情懷，它主要體現(xiàn)在師生之間和諧融洽的關系之中。但多年來，語文教學一直在工具性與人文性中徘徊?？傊?，品德與社會課綜合交叉、螺旋上升的格局不會改變，變化的是目標與過程的與時俱進。因此，上期適宜開展觀察和交流活動，而下期開展實踐匯報活動更為合適。暢談理想：不管從事什么行業(yè)的工作，都是社會生活不可缺少的。讓孩子們反思思考：假如有一天他們都停止了勞動，我們的生活會一團糟。緊接著從學生實際生活入手，初步了解家庭成員及周圍人所從事的職業(yè)。例如四年級《品德與社會》中“關心你，愛護他”學習單元，在該單元的教學中，我采取了“采訪搜集+交流”的活動形式，大大的開闊了學生的視野。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。我了解到了一些關于教學設計要考慮的幾個要素:如設計的意圖，資源的開發(fā)等，學生、家長、教師、社會人士等都是重要的課程資源。一、從理論上提升了自己對《小學品德與社會》這一課程的認識。這種讓學生在經(jīng)歷從平均變化率過渡到瞬時變化率的過程中，體驗和了解導數(shù)概念的實際背景，認識瞬時變化率就是導數(shù)，體會導數(shù)思想及其內(nèi)涵的處理方式，可以避免因?qū)π问交瘶O限概念理解困難，影響對導數(shù)概念本身的理解。幾何直觀能啟迪思路、幫助理解。⑥改善和豐富教與學的方式，使學生主動地學習。過去我們在講概念的時候，往往是舉個例子，進行“一次性歸納”，或者直接把概念擺出來，然后就開始拿一些例題來演練，再就是布置作業(yè)，復習鞏固。教師要設計和組織好課堂教學，就是要真正以學生為主體的設計和組織，要使它能給學生提供最大的思考空間。數(shù)學是科學，是語言，是工具，數(shù)學也是基礎的，有廣泛應用的科學，它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創(chuàng)造財富。在教學活動中，教師不僅是設計者、組織者，而且是學生的合作者。(c)開闊數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值，應用價值和文化價值，體會數(shù)學的美學意義(d)形成批判性的思維習慣、崇尚科學的理性精神，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。從某種意義上說，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識斬能力比數(shù)學能力本身更為重要。這就不僅要關注知識本身，而且要關注知識的發(fā)生、發(fā)展，即背景的來龍去脈?？偰繕嗣鞔_了數(shù)學教育進展的方向，即：“進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要”，因此，《課標》對課程內(nèi)容的選擇、要求、處理上，都有較大的變化，增加了算法、統(tǒng)計案例、推理與證明、框圖等新的內(nèi)容，對原有內(nèi)容作了若干刪減，在處理方法、要求和側(cè)重點上也有較大的變化，強調(diào)數(shù)學課程的數(shù)學價值和教育價值，突出學生的發(fā)展和社會需要，對教師的教和學生的學明確提出了六條具體目標。數(shù)學解題固然重要，但是不能把解題看做數(shù)學學習的唯一方式。④教研活動缺乏活力。因為習題只給了條件和結論，甚至只給了條件和問題，那么學生解決問題的過程實際上就是一個再創(chuàng)造的過程，而較難的習題經(jīng)常需要學生經(jīng)過一段時間的反復思索，這種再創(chuàng)造過程自然可以培養(yǎng)創(chuàng)造能力；而一段時間的反復思索則可以鍛煉學生的堅持性，培養(yǎng)他們堅忍不拔、百折不撓的精神。②向被教育者提供必要的智能訓練和思維工具，提高思維水平。（2）教育上的啟示①向被教育者提供參與社會生活與建設必要的數(shù)學基礎知識和基本技能。第二篇：“新課標”解讀“新課標”解讀湘西州民族中學瞿宏富一、背景1．對數(shù)學的發(fā)展及其價值的認識（1）對數(shù)學價值的認識①數(shù)學思想對于人類進步和社會發(fā)展的重要影響。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，教師要加強指導、引領和點撥，但不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習來解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。同時，特別強調(diào)了閱讀教學是與“教科書”、“編者”之間對話的過程。而多年來，我們也一直倡導學生誦讀優(yōu)秀詩文，閱讀經(jīng)典名著，為學生的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎。這是課程改革10年積累的成果，通過修改課程標準得到進一步鞏固、倡導。這次新課程標準特別強調(diào)了“編者”，就是希望教師在創(chuàng)造性使用教科書時，首先得理解編者的安排和設計，要能在理解的基礎上正確使用，不能誤導學生。因此，這次關于課外閱讀，新版課程標準也特別提出：要重視培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。公理化思想是對一些在實踐中或理論中得到的零散的，不系統(tǒng)的知識和方法進行分析，找出一些不證自明的前提（公理），從這些前提出發(fā)，進行邏輯地論證，形成嚴密的體系。讓學生掌握必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，應該包括上述幾個方面，也就是說，要讓學生理解“來龍去脈”，要學會分析想法，只有既會熟練的計算和邏輯推理，又能理解“來龍去脈”和分析思考的脈絡，才能真正理解數(shù)學，才能使學生在需要應用所學的數(shù)學時能夠比較自如地應用它。歷史證明，提出問題，思考問題、解決問題是推進數(shù)學發(fā)展的一個重要途徑。2．社會對數(shù)學的需求（1）數(shù)學素養(yǎng)是一種基本的文化素養(yǎng)（2）普通大眾在生活、工作中需要數(shù)學（3）社會的進步與科技的發(fā)展離不開數(shù)學（4）人的終身教育和發(fā)展離不開數(shù)學3．數(shù)學課程發(fā)展的國際比較 4．對我國數(shù)學課程發(fā)展的認識（1）我國數(shù)學課程的優(yōu)點：數(shù)學課程內(nèi)容比較系統(tǒng)、重視數(shù)學理論，學生基礎知識掌握得比較扎實，常規(guī)計算等技能比較熟練。（2）提供多樣課程，適應個性選擇。再有，依靠記憶公式、題型、結論、規(guī)則解題也是不夠的，應該在理解的基礎上去思考，自主地開拓和發(fā)展。因為方法的把握、能力的形成必須以知識作為載體，以技能作為基礎，而知識的學習和技能的形成又依賴于方法的把握和具備的各種能力；在發(fā)展能力的過程中，逐漸形成意識，在參與數(shù)學活動的過程中，提高學習興趣，增強學習信心，形成積極的學習態(tài)度，認識數(shù)學的價值和數(shù)學的教育價值，崇尚理性精神，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。③提高數(shù)學地提出、分析和解決問題的能力，數(shù)學表達和交流能力，以及獨立獲取數(shù)學知識的能力，是《課標》對數(shù)學能力的進一步要求。學生全面和諧發(fā)展，包括下面幾個方面：(a)提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。三、課程框架與內(nèi)容 系列2 系列4 、數(shù)學建模和數(shù)學文化四、課程的實施1．教學的理念與實施（1）如何認識數(shù)學教學的本質(zhì)在教學論中，對“教學”的一般界定為“教學是教師教，學生學的統(tǒng)一活動，在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成良好的思想品質(zhì)。而新課程的實施又必將為教師的成長和發(fā)展提供一個很好的平臺和機會，這對我們教師來說，既是一種機遇，又是一種挑戰(zhàn)。數(shù)學是一門動態(tài)的、發(fā)展的科學。教師要在了解和把握學生認知基礎、對數(shù)學已有認識的基礎上，在課堂教學的恰當時刻提出有意義的、擊中要害的問題，并鼓勵學生嘗試著用不同