批注式閱讀教學(xué)資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 迷惑。 于是，男人跟著女人回家。[10]不下啦! 一張學(xué)生桌只供兒子專用，幸虧【詞語】看似幸實(shí)為不幸，不幸的是讓兒子在這樣擁擠的地方學(xué)習(xí)。[15]”他沒有讀過書，當(dāng)了一輩子睜眼瞎，就分外覺得讀書重要，他很怕耽誤了兒子的前程。[17]得出來。[20]聽到窗外的咳嗽聲，他憑窗望去，外邊早已紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪，雪中一個(gè)穿著棉大衣，戴著大口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人啦!他像一下子被電著了，受到極大的震撼，立刻淚流滿面地跑了出去，大聲呼喚：“爸爸呀，爸爸……”話未出口竟不住嗚咽起來。梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又掬你入口，便是吻著她了。 三、壺口瀑布（選段批注和解析）梁 衡壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找這些富有生命力的字、詞作為批注的內(nèi)容。許多文章言近旨遠(yuǎn)，閃耀著璀璨的哲理光芒，體現(xiàn)了深刻的人文性。如能做到獨(dú)具匠心，又自然而然，則最佳。包括眉批、旁批、尾批，并作簡(jiǎn)單的提要概括，旁批可以是感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評(píng)價(jià)式批注等，可適當(dāng)使用批注符號(hào)?！拔臒o定法”，課文的開頭，或開門見山，或背景漸入，或設(shè)問置疑，或引用名言，或精辟設(shè)喻……課文的結(jié)尾，或點(diǎn)明主旨，或展望未來，或戛然而止，或出人意料，或飽含哲理……真可謂“萬紫千紅總是春”，這也正體現(xiàn)了語文色彩斑斕之美。 聯(lián)想，讓學(xué)生由此及彼，舉一反三，基于文本而又超越文本。調(diào)動(dòng)聲覺、視覺,采用大量動(dòng)詞、比喻、心理描寫等,首尾呼應(yīng),遠(yuǎn)近結(jié)合,詳略結(jié)合,. [總結(jié)] 對(duì)文章進(jìn)行批注時(shí)極富生命力的字、詞 最感動(dòng)或最精彩的句子 易于發(fā)生聯(lián)想、想象的片斷選擇的批注點(diǎn)可以是： 易于產(chǎn)生哲理性思索處 有疑惑處 精妙的開頭或結(jié)尾 鮮明的寫作特色 、詞作批注。先以“驚詫”一詞道出對(duì)梅雨潭的綠的總體感受，也象征著作者要追捉、探究梅雨潭勝景的內(nèi)在驅(qū)力。作者是如此注重發(fā)掘“綠”的價(jià)值，這無疑賦予了“綠”更深層的含義，使它綠得有“韻味”。－－站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。梅雨亭正對(duì)著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。 二、綠 朱自清我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。元元臨近期末，功課緊，作業(yè)多，他在這個(gè)溫暖寧?kù)o的小屋里，埋在作業(yè)堆中，不知不覺夜深了，他的作業(yè)才做完?！? 啥事?總在這個(gè)時(shí)候有?元元心里明鏡似的。[14] 兒子很體諒爸爸：“爸爸，你咳吧，不要緊，我一樣寫作業(yè)。他們?cè)诖艘蛔∈畮啄?，兒子元元上初中三年?jí)了。[8] 一個(gè)女人夾著一件上衣，尋尋覓覓走來，對(duì)一個(gè)觀棋的中年男子說：“走吧!元元的作業(yè)寫完了。用符號(hào)的形體語言，豈不是更加生動(dòng)，更加地形象。“千里”“萬里”，承“北國(guó)”兩字，從地下天上交錯(cuò)展開，極寫范圍廣袤深透；“冰封”“雪飄”承“風(fēng)光”兩字，一靜一動(dòng)互相映襯，勾畫嚴(yán)冬的威猛雄奇。示例3：此詩與馬致遠(yuǎn)《天凈沙有了疑問，讓學(xué)生帶著問題讀書，才會(huì)讓他們讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話。性嗜酒，家貧不能常得。他曾不為五斗米折腰。錄畢，走送了，不敢稍逾約。（契訶夫《胖子和瘦子》）示例4：【警語】注意！重要！子貢問曰：“有一言而可以終身行之者呼？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。弦，指弦樂器；管，指管樂器。 我，要不斷地與太陽賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠(yuǎn)處的光明。我對(duì)生命的美感就是從那時(shí)有的，我覺得如果不比時(shí)間跑快一步，就沒有空間、也沒有心情享受落日的美景了。、旁批和尾批?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。每到圣誕節(jié)，人們總會(huì)想起這個(gè)故事中的小夫妻，并慶幸自己的幸福。他們發(fā)明送圣誕禮物這玩藝兒。 【旁批】此舉不難看出，德拉生活的艱辛以及她對(duì)吉姆的似海深情。這些分分錢是雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來，直弄得自己羞愧難當(dāng)，深感這種掂斤播兩的交易實(shí)在丟人現(xiàn)眼。 ‖表示段落的劃分我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來，對(duì)著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們?！ 『蟠暗牟Ａ隙《〉仨?，還有許多小飛蟲亂撞?！稹稹稹鸨硎倦y解的詞。表示富有文采，寫作可以借鑒的句子。 （二）文字批注。【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生可以對(duì)常見的題材、常見的體裁的文章和文學(xué)作品進(jìn)行批注式閱讀實(shí)踐。批注式閱讀學(xué)案【概念解析】 批注式閱讀在我國(guó)具有著悠久的傳統(tǒng)，我國(guó)古代的學(xué)者中有不少人的著作就是在對(duì)他人文章的批注中形成的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 熟悉批注式閱讀的基本符號(hào)和基本步驟，可以進(jìn)行感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評(píng)價(jià)式批注、補(bǔ)充式批注等幾種批注。 “‖”“/”分開號(hào)，用來劃分段落與層次。我記得有一種開過極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還在開著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢(mèng)，夢(mèng)見春的到來，夢(mèng)見秋的到來，夢(mèng)見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。/表示層次的劃分但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長(zhǎng)的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼眨眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。燈火的帶子也即刻被我旋高了。我又聽到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青
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