【正文】 的行為。預(yù)設(shè)1：50003%2＝300（元）； 預(yù)設(shè)2：5000%＝（元）； 預(yù)設(shè)3：5000%2＝375（元）。2012年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期為5年，%。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。（四）課堂總結(jié)，課外拓展1．今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？在解決這類問題時(shí)我們要注意什么？ 2．課后調(diào)查（選做)：（1）問一問爸爸媽媽每月收入是否需要繳納個(gè)人所得稅？了解我國(guó)對(duì)個(gè)人所得稅的稅收規(guī)定。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性，并做出正確選擇。（1）在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢？（2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢？①讀題。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié)，則是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步理解和鞏固，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。（三）鞏固練習(xí)1．基礎(chǔ)練習(xí)課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第14題。②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能舉個(gè)例子嗎？ ③解題：完成計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序，使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。②九折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%。想想哪種方法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。（3）練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。（2）課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。（2）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。，比上月增長(zhǎng)3成。，去年比前年增產(chǎn)三成。1．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第1題。思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－35025%。（板書課題──成數(shù)）（1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。②交流反饋：重點(diǎn)對(duì)比兩種解題方式：第一種算法：原價(jià)160減去現(xiàn)價(jià)（即原價(jià)的90%）：160－16090%。（二）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知 1．理解“折扣”（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？（2）同桌互相說一說。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。②析題：?jiǎn)螐摹澳昀省眮砜?，你認(rèn)為哪一種理財(cái)方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買下一年的理財(cái)產(chǎn)品”這句話是什么意思？也就是說：銀行1年期的理財(cái)產(chǎn)品在第二年的時(shí)候本金可以變更為多少？第三年呢？ ③解題：根據(jù)分析獨(dú)立完成。百貨大樓搞促銷活動(dòng)，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎(chǔ)上再打九五折。③思考：不計(jì)算，你知道哪個(gè)商場(chǎng)更省錢嗎？為什么？3．小結(jié)：在商場(chǎng)促銷活動(dòng)時(shí)，咱們通過對(duì)比、思考來選擇更省錢的方案。⑤回顧思考：這兩個(gè)促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的？如果媽媽還想在這個(gè)品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進(jìn)行的，在分析解答時(shí)要有一定的側(cè)重。課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打五折銷售，在B商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。到期時(shí)張叔叔可以取回多少錢？①要知道到期時(shí)張叔叔可以取回多少錢，得知道什么？（根據(jù)回答出示銀行存款利率表）②存期半年，在計(jì)算時(shí)要注意什么？ ③集體交流反饋。（1）李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費(fèi)。使學(xué)生進(jìn)一步明確：王奶奶到期拿到的錢應(yīng)該包括利息和本金兩部分。到期后，王奶奶一共能取回多少錢？①到期后王奶奶能取回的錢應(yīng)該包括哪幾部分？我們可以先算出什么？試著先算一算王奶奶能拿到多少利息?！驹O(shè)計(jì)意圖】在了解稅率有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題解決，既可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中對(duì)概念有進(jìn)一步的理解，又可以讓學(xué)生利用概念的解讀順利地解決問題，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立： 營(yíng)業(yè)額稅率＝營(yíng)業(yè)稅。（二）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知 1．理解“稅率”的含義。2．了解一些有關(guān)利率的初步知識(shí)，知道本金、利息和利率的公式，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。（2）嘗試練習(xí)，集體校對(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、探討，參與解題方法的總結(jié)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)很有幫助。②交流說說解題思路。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，認(rèn)真去分析、思考，并在理解的基礎(chǔ)上展示不同的解題方法，實(shí)現(xiàn)問題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。買這輛車用了多少錢？ ①獨(dú)立完成并進(jìn)行校對(duì)。今天這節(jié)課，我們就先來了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。一塊玉米地，今年比去年增產(chǎn)一成，今年的產(chǎn)量是去年的（）%。先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式： 今年的用電量=去年的用電量（125%）③根據(jù)關(guān)系式，學(xué)生獨(dú)立列式解答。16016090% =160144 =16（元）第二種算法：原價(jià)160元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了（190%）。出示問題（1）：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。、計(jì)算，并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）二、探索交流，解決問題，會(huì)把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。教師成為了學(xué)生中的”一個(gè)，參與學(xué)生的共同活動(dòng)，而不是自作權(quán)威，高高在上，成為機(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)利率教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過課前收集資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊數(shù)學(xué)知識(shí)，及收集整理學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)能力。《成數(shù)》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的“成數(shù)”，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。比如在導(dǎo)入新課前，我讓學(xué)生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手，說說你打折前后價(jià)格的不同，以及對(duì)打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。（四）把握實(shí)際，拓展延伸：在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購(gòu)物中三種不同的優(yōu)惠方式，計(jì)算那種更劃算，讓學(xué)生能夠站在不同的立場(chǎng)上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購(gòu)買商品，要懂得物有所值，為學(xué)生提供一些實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。不足之處：對(duì)于知識(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)還要進(jìn)一步落實(shí)?！墩n程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”。教學(xué)目標(biāo)：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。②圍巾，原價(jià)：100元，現(xiàn)價(jià)：70