【正文】 用的土地面積單位四部分。使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。（1）通過物體的表面感知面積?！懊妗笔鞘裁?？說不清，道不明，但只要?jiǎng)邮?“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計(jì)算大小。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。]（四）、全課小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識的同時(shí)，也使學(xué)生對這節(jié)課有完整的認(rèn)識，并加以延伸。3情感目標(biāo)：、分析矛盾的往復(fù)不斷過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)識面積首先讓學(xué)生找身邊有面的物體，通過用手摸物體表面，并且比較，來感受物體表面有大有小。教師指出：這種比較方法是觀察法。第二步分層次來學(xué)習(xí)三個(gè)常用的面積單位。創(chuàng)設(shè)有目的的活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動：比較長方形和正方形的面積大小① 教師出示長方形與正方形。有些圖形我們一目了然就能比較出它的大小，但是有些圖形我們就不能。四、拓展（小小設(shè)計(jì)師）在方格紙中小組合作完成一個(gè)圖形貼畫。至少可以呈現(xiàn)這樣四種方法：折疊、用圓形圖片擺、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、反思和評價(jià)（3）小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)。三、應(yīng)用。感知：① 尋找身邊物體的面積，學(xué)生舉手回答。第五篇：什么面積教案《什么是面積》三年級靳秀秀【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動體驗(yàn)面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。1．比較面積的大小。從課前交流“拍手”的掌面順其自然的導(dǎo)入新課。2能力目標(biāo)：、比一比、量一量等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理和操作能力。② 天水市十年前人均綠化面積資料，和天水市十年后人均綠化資料。1． 要求自學(xué)p7p74的內(nèi)容并思考下面問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。② 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。五、教具、學(xué)具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位。分享 轉(zhuǎn)發(fā)三年級數(shù)學(xué)下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析：本班級共49名學(xué)生，整體上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好，上課和老師配合積極，極個(gè)別學(xué)生精力容易分散。：平方厘米、平方分米和平方米。這一單元主要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計(jì)算；面積單位的進(jìn)率；常用的土地面積單位四局部。思考：用什么方法可以比出哪個(gè)面積小一些？為什么？（學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，這時(shí)激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？）（2）、提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形、正三角形紙片及綠色長方形、紅色長方形卡紙），動手?jǐn)[一擺，看能不能比較出這兩張彩紙的大?。浚?）、課件展示操作要求。教學(xué)難點(diǎn)： 在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。用銳角三角形和鈍角三角形拼（1）兩個(gè)完全一樣的銳角三角形是否也能像直角三角形一樣拼成長方形或平行四邊形呢？（1）兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形能否也拼成平行四邊形呢？（3）拼成的平行四邊形的面積與一個(gè)銳角三角形和一個(gè)鈍角三角形的面積之間有怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為三角形的面積可以怎樣算？ 通過以上試驗(yàn)，同學(xué)們想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)、兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成什么圖形(2)、每個(gè)三角形的面積等于.（3）、這個(gè)平行四邊形的底等于.（4）、小結(jié)，得出三角形面積的計(jì)算公式。同學(xué)們這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)真不賴，老師向你們豎大拇指！完善板書：和用1平方分米的正方形卡片說說1分米與1平方分米有什么不同。（3）閉眼想1平方米的正方形有多大，老師在黑板上畫，再比較看想的與教師畫的是否差不多。(4)建立1平方分米的表象。要想我們猜測的正確，需要做什么工作？（板書：統(tǒng)一大小）師介紹面積單位：在日常學(xué)習(xí)和生活中計(jì)算面積時(shí)，要用面積單位，國際上規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形大小叫做面積單位。（如果在前一環(huán)節(jié)學(xué)生想到了則最好，并讓其說說創(chuàng)造這種方法的過程。（板書：物體表面――的）。（建立發(fā)言習(xí)慣：積極，有個(gè)性，張揚(yáng)，認(rèn)真傾聽：別人說過的最好不說，能補(bǔ)充得更好就積極說出來。經(jīng)歷觀察、測量、操作、交流，初步形成量化的空間觀念。板塊預(yù)設(shè)： 板塊一：認(rèn)識面積比一比：實(shí)物出示兩片樹葉：請孩子們觀察，老師手中的兩片樹葉有什么不一樣？大小不一樣指的是什么，請用手指一指。（板書：平面圖形）（3）說一說：你能試著說一說誰的面積比誰的面積大（小）嗎？（同桌互說，再指名說）物體表面的大小就是它們的面積，平面圖形的大小也是它們的面積，你能用自己的話說說什么叫面積了嗎？（板書：或）板塊二：面積單位一、體念觀察法、重疊法和數(shù)格法剛才我們通過眼睛看就直接比較出了黑板的表面面積比桌子的表面面積大，我