【正文】 關(guān)面積方面的什么知識？第二篇：《三角形面積的計算》 教案4《三角形面積的計算》 教案4課 題：三角形面積的計算時 間： 第一節(jié) 地 點：多功能教室 五一班 教學目標：，通過實踐操作，猜想驗證，交流討論等學習形式，推導出三角形面積計算的公式，并能運用公式計算三角形的面積，解決一些實際生活中的面積計算問題。課前準備：師：輔助教學課件、紅領(lǐng)巾、三角形教學過程：一、復習鋪墊比較面積大?。?）：（1）計算下面長方形和平行四邊形的面積： 屏幕出示：（2）出示紅領(lǐng)巾:計算它的面積？不會平行四邊形的面積＝底高，你認為三角形的面積可能是怎樣算的呢？（指名反饋）二、實踐操作用直角三角形拼圖形。介紹字母公式。，使學生體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。四、教具、學具：教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具；兩張大小不同的白紙。把抽象的概念直觀化、形象化。操作要求：① 四人小組中每兩人選一個長方形彩紙，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。]（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高智慧大闖關(guān)：在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q：（1）、一個紐扣的面積大約是1（）（2）、一張郵票的面積是4（）（3）、數(shù)學課本封面的面積大約是3（）（4）、課桌高7（）（5）、教室的面積是80（）．（6）、一棵大樹高12（）比一比，誰的眼睛亮！課件出示小馬虎寫的一篇數(shù)學周記 “放學回家后，我們一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃飯，一不小心一粒沙子把我那顆約1平方米的大門牙磕掉了。作為單元的第一課時，面積和面積單位是在同學初步掌握長度和長度單位；長方形和正方形的特征和其周長計算的基礎(chǔ)上進行教學的，在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，更是后面學習面積計算的基礎(chǔ)，是小學階段幾何教學的基礎(chǔ)知識。用邊長是“1”的正方形作面積單位和認識常用的面積單位。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。二、教材分析：《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學內(nèi)容。為了幫助學生建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動中體驗，進而形成表象。三、教學目標：、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。學具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學具。你們所比的長短指尺子的什么？（長度）大小又指的什么？（尺子的面）（2）小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。]（二）充分感知，引導建構(gòu)。）“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？（2）通過封閉圖形認識面積。（板書）[設(shè)計意圖：建構(gòu)主義認為：學生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的。：兩個面積接近但形狀不同的長方形。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認知沖突后，我提供學具，引導學生動手操作、合作探究。2．課堂練習①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。進而在匯報、拿一拿、畫一畫、找一找等活動中，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。說一說，你有什么感想？[設(shè)計意圖：練習的設(shè)計我遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進一步鞏固對面積和面積單位的認識，并結(jié)合生活實際對學生進行愛國和環(huán)保教育，從而體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？八、教學回顧：使學生理解面積的意義要和學生的實際緊密結(jié)合是教學的關(guān)鍵，讓學生認識到數(shù)學知識來源于生活，同時，讓學生掌握常用的面積單位，建立起面積單位的表象。、應(yīng)用意識和靈活解決實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學難點：面積概念及常用的面積單位形成的過程。（二）探索面積的概念。教師指出：封閉圖形的大小，就是它們的面積。（1）出示兩個大小差別很明顯的長方形，讓學生比較大小，學生一眼就能比較出大小。學生邊匯報（有5種情況），邊上臺演示：經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。這個環(huán)節(jié)分三步來完成：第一步測量面積要用什么單位？告訴學生今天先學習三個常用的面積單位，（板書：平方厘米、平方分米、平方米）。(五)、課堂小結(jié)：課外延伸說一說，您這節(jié)課有什么收獲？課外活動：隨音樂下課。通過比較兩個圖形面積大小的過程，讓學生體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生動手操作的能力，同時發(fā)展學生的空間觀念?！窘虒W過程】一、談話引入：手掌面及數(shù)學書封面引出物體表面大小就是它們的面積。② 比較物體面積的大小，同桌互說并舉手回答。師巡視指導。說說教室里一組物體的面，并比較一下他們面積的大小。歸納小組的辦法?？梢圆捎貌煌姆椒?，但驗證過程必須科學、準確。五、總結(jié)在今天的學習中，你都知道了些什么？