中小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)線(xiàn)下教學(xué)銜接方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強(qiáng)的一面。我們必須看到，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法?？傊?，這場(chǎng)疫情災(zāi)難給了我們彌補(bǔ)生命教育一課的機(jī)會(huì)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。授課階段為了能夠更好地開(kāi)展教學(xué)，我們?nèi)昙?jí)組建了，通過(guò)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。三要與學(xué)生多加交流，多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。特別注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分的進(jìn)行過(guò)渡。并根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。第二步：找出問(wèn)題。我們要先讓學(xué)生改變居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)，重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，明確學(xué)生日常行為規(guī)范，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習(xí)。2重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。生命教育不只是讓學(xué)生看到一個(gè)人的生死，更多的是知道善待生命、維護(hù)健康的重要意義。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。這次新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)中，由于隔離防護(hù)到
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