石頭變變變教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 計(jì)意圖：學(xué)生才是堂的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品?！锾眯〗Y(jié)師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅(jiān)韌，有人說它魁偉，還有人說它無言奉獻(xiàn)，不管怎么說，只有熱愛生活的人才可以體會(huì)得到。如“魔術(shù)師”念：“變變變，變變變，變成長鼻子大象?；顒?dòng)建議待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒扮魔術(shù)師，分組活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生看后談感受。嘗試體驗(yàn)藝術(shù)家能把普通的石頭變得神奇，那么老師也能變。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和探究能力。作品展評(píng)：布置展臺(tái)。欣賞評(píng)述。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情合作學(xué)習(xí)，初步探索課件出示石頭彩繪和石頭彩泥作 品；表現(xiàn)內(nèi)容：動(dòng)物、人物、植物。學(xué)生看后談感受。教學(xué)難點(diǎn)：啟迪學(xué)生的想象力，從一塊小小的石塊上，表現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格作品。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：自然界的石頭可以通過拼擺、彩筆添畫或用彩泥添加變成自己喜歡的作品。：教師應(yīng)根據(jù)幼兒動(dòng)作水平由易到難，由慢到快發(fā)出指令。：教師扮魔術(shù)師，手持“魔術(shù)棍”，引導(dǎo)幼兒變各種動(dòng)物。教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說明。]四、創(chuàng)作階段★教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。]二、嘗試階段★了解石頭，初選石頭。難點(diǎn)：根據(jù)石頭的特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。并能讓學(xué)生在一個(gè)可相互交流的教學(xué)平臺(tái)中自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)讓同學(xué)互相評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。師：下面請(qǐng)大家展開想象用自己喜歡的方法，來改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。師：老師帶來了很多石頭，請(qǐng)仔細(xì)觀察，哪些石頭你比較喜歡？（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。難點(diǎn)：根據(jù)石頭的特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。并能讓學(xué)生在一個(gè)可相互交流的教學(xué)平臺(tái)中自主探究學(xué)習(xí)。欣賞作品，猜測作者的創(chuàng)意。師：（出示一塊石頭）老師手里有一塊石頭，你們仔細(xì)看看，覺得這塊石頭像什么呢？師：（轉(zhuǎn)動(dòng)石頭的方向）這樣再看看，石頭又像什么呢？師：教師總結(jié)：原來同樣一塊石頭從不同的角度看，都會(huì)有不一樣的感覺?；顒?dòng)過程：一、從不同角度觀察石頭，進(jìn)行石頭的創(chuàng)意想象。四、作品賞析，拓展創(chuàng)意。在教學(xué)時(shí)圍繞石頭的自然美，對(duì)石頭的想象進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察石頭，體會(huì)石頭的神奇和天然之美。二、嘗試階段★ 了解石頭，初選石頭。]四、創(chuàng)作階段★ 教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說明。在教學(xué)時(shí)圍繞石頭的自然美，對(duì)石頭的想象進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察石頭，體會(huì)石頭的神奇和天然之美。[設(shè)計(jì)意圖：主要是運(yùn)用直觀教學(xué)手段，通過欣賞世界各地乃至身邊的石頭，抓住學(xué)生的好奇心感受石頭的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生理解“美源于發(fā)現(xiàn)，更源于創(chuàng)造”，從而激發(fā)
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