孝義九中穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革(存儲版)
【正文】 。二○○八年十月五日第五篇：強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)教研室劉德敬今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。校長缺乏對課堂教學(xué)過程的有效管理和指導(dǎo)?；灸芰此鸭吞幚硇畔⒌哪芰?，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力。課堂上，老師提出問題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重擾亂了學(xué)生的思路，說到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說：好啊，你來量吧！小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說出答案87厘米。關(guān)愛、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個教育家。從這個意義上說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺時這些擺放無序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。現(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無才，可用；有才無德，不用。四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。中國建國近60年，居然沒有獲得一個諾貝爾獎。二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索任何形式的課堂改革都要以提高成績與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。堂堂清、日日清、周周清。僅此一點兒的理解，就會給校長指導(dǎo)教學(xué)帶來很大的幫助?、诜此伎鬃泳僬撌觯簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問題的能力——教學(xué)藝術(shù)。著名特級教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來源于否定，突破來源于批判。我們對中小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研還不夠深入。普通話、板書等——業(yè)務(wù)素質(zhì)二評學(xué)生的精神面貌發(fā)言板書積極、投入程度——平時教師對學(xué)生的訓(xùn)練三評教學(xué)設(shè)計。比如通過研究《語文課標(biāo)》，明白了使學(xué)生逐步形成的良好的個性和健全的人格。②預(yù)習(xí)階段如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？巡視、督促檢查、解難③即充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又不致于“滿堂亂” ④反饋階段如何加強“弱勢群體”？ 兵教兵、兵練兵、兵強兵B、第二種：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（江蘇洋思中學(xué)）教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定補充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。《角的初步認(rèn)識》開放性試題：一張正方形紙片，剪去一個角，還有幾個角？沿對角線剪成一個三角形——3個角 沿一個角剪成一個梯形——4個角 剪成一個五邊形——5個角沿對應(yīng)的兩個角剪成扇形——1個角沿對應(yīng)的兩個有剪成不規(guī)則的曲線，就有很多角。沒有想像力就沒有創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點。然而，鬼使神差，這位老師說：是啊，連我們社會主義國家人與人之間都離不開金錢關(guān)系，可見金錢關(guān)系多么重要啊！聽到這里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道這句話將對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？如果連親情都變得麻木，有誰還在乎師生之情，朋友之情？也許這位老師是無意的，可對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的負(fù)面影響是巨大的。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價值觀，其實就是指學(xué)生的思想、道德、人品，修養(yǎng)。其實這是習(xí)慣的差別。世界著名心理學(xué)家威廉老師開懷大笑，且一邊解下腰帶，并指著腰帶一處問學(xué)生，是從腰帶扣量到這兒呢，還是量整條腰帶的長呢？學(xué)生說是前者?！袄蠋?，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能。課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。一是與家長簽訂安全責(zé)任狀，家校聯(lián)系，齊抓共管；二是不同時段在關(guān)鍵處所安排值日教師；三是強化門衛(wèi)管理，制定并完善《孝義九中出入校門管理制度》，且嚴(yán)格落實；四是在有安全隱患處張貼警示標(biāo)志；五是禁止學(xué)生吃零食、帶瓶裝水到校；六是落實24小時值班制度，夜間巡查制度，七是安全隱患排查治理工作，常抓不懈。二、下一步工作安排建立健全安全組織機(jī)構(gòu)。（二）食宿管理糧油、蔬菜進(jìn)貨渠道尚未固定，已責(zé)令事務(wù)處規(guī)范進(jìn)貨渠道，與德珍糧油門市二部和建華蔬菜門市部簽訂合同。東單二樓樓頂有漏水現(xiàn)象，東西單教學(xué)樓地下室自來水管道漏水，其實學(xué)校暖氣管道和上下水管多處有即將漏水的可能，維修需大筆開支，需向上級有關(guān)部門申請整改。各班要認(rèn)真搞好綜合素質(zhì)評定，評定等級劃分嚴(yán)格遵照市局規(guī)定比例執(zhí)行。舉報和申訴制度學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可在公示之日起三日內(nèi)，首先向?qū)W校評定工作領(lǐng)導(dǎo)組提出舉報或申訴。五、綜合素質(zhì)評定工作程序5月9日，成立學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)組，制訂《學(xué)校綜合素質(zhì)評定實施方案及細(xì)則》，并予以公示。綜合素質(zhì)評定要安排學(xué)生充分展示個人才能的機(jī)會。嚴(yán)格按照程序，客觀真實地評定每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。組織并監(jiān)督評定工作。學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)、參加藝術(shù)活動情況占20分。參加學(xué)校及以上體育比賽獲獎情況占20分。根據(jù)初二、初三三個學(xué)期期末成績匯總，折合記分。（3）有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，記12分。（4）能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作，記6分。（6）勤奮進(jìn)取，學(xué)習(xí)積極努力，樂觀向上，具有高尚的情操，記8分，酌情給分。二、綜合素質(zhì)評定內(nèi)容學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容共六個方面，分為四組。孝義九中非常重視班主任工作的典型引領(lǐng)作用，于3月18
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