【正文】 w﹚，程度﹙how often/soon﹚等信息。（五）教會學(xué)生做好最后的檢查補(bǔ)充。學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，上課教的很吃力，部分學(xué)生抱著混日子的態(tài)度。四、教學(xué)方法及教改計劃生詞教學(xué)：在授課中，注意學(xué)生的聽力訓(xùn)練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學(xué)習(xí)”的心扉。大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味游戲等等。讓每個話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，更便于學(xué)生靈活運(yùn)用。受學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)氣的影響，刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)漸漸稀薄，輕浮之風(fēng)開始產(chǎn)生，很多學(xué)生上課不認(rèn)真，課后死記硬背，當(dāng)然有大部分學(xué)生還是勞逸結(jié)合，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要達(dá)到這一目標(biāo)： 首先，應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，第一大題聽力得分率往往只有54%左右，閱讀寫作得分率低。一、教材分析“以人為本”教學(xué)理念。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。第四篇：初三上學(xué)期英語教學(xué)計劃本學(xué)期我擔(dān)任初三（２）的英語教學(xué)工作，針對學(xué)生現(xiàn)狀和本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，制定如下教學(xué)計劃。有的學(xué)生答題時，碰到未聽懂的詞就停下來悶頭苦想，等反應(yīng)過來時，錄音的播放已經(jīng)過了好幾句，弄得顧此失彼，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄，將此題猜測或跳過，集中精力應(yīng)付下一題。培養(yǎng)學(xué)生拿到試卷后，及時、迅速地瀏覽題目﹙題干和選項(xiàng)﹚的好習(xí)慣，對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而錯過答題，并且?guī)е鴨栴}有重點(diǎn)地去聽，方向明確，針對性強(qiáng)，既可提高答題速度，又可提高準(zhǔn)確率。句子簡短，但內(nèi)涵信息多。同時，教師在平時要多方講解，介紹一下西方的風(fēng)俗習(xí)慣，文化生活等背景知識。教師在平時要注意對學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識方面的培養(yǎng)，注重學(xué)生的口語、朗讀，要讓他們發(fā)準(zhǔn)每一個音，念準(zhǔn)每一個單詞，練習(xí)連續(xù)失去爆破，盡可能地讓他們模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)。初三年級的學(xué)生要想在中考英語測試中取得理想的成績，在復(fù)習(xí)階段，無論在心理上，還是時間利用上，都不能忽視對這一部分能力的提高。鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以提問，并要求學(xué)生全部用英語回答。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。真正把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生用所學(xué)語言做事情，在學(xué)英語中用英語，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，同時加強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。在開展聽力訓(xùn)練過程中提高語言運(yùn)用的能力，使學(xué)生能根據(jù)語音和語調(diào)理解說話人的意圖，聽懂關(guān)于不同話題談話內(nèi)容，并能從中提取信息和反饋觀點(diǎn)。教學(xué)總目標(biāo)能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。加強(qiáng)閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練。總之教學(xué)時要善于誘導(dǎo)學(xué)生把聽覺、觸覺、視覺、動手能力等有機(jī)地結(jié)合起來形成聽、說、讀、寫、思兼用，加強(qiáng)對知識的記憶和理解。②、針對好、中、差不同的學(xué)生要因材施教、因勢利導(dǎo)，提出不同的要求。二、學(xué)情分析三、教學(xué)策略：中學(xué)英語大綱,中考說明中的雙項(xiàng)細(xì)目表,對學(xué)生在聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法方面都作了具體的要求，規(guī)定了相應(yīng)的目標(biāo)，而且說明中所提的目標(biāo)與要求通過不同類型的中考題體現(xiàn)出來，我們在復(fù)習(xí)時的指導(dǎo)思想是：緊扣中考說明、細(xì)過教材、適當(dāng)拓展、循序漸進(jìn)、全面系統(tǒng)、階段側(cè)重、精講巧練、聽、說、讀、寫并舉。做到課前有計劃、學(xué)生有預(yù)習(xí),課上落實(shí)到。要繼續(xù)找尖子生談話，從思想上、學(xué)習(xí)上、心理上關(guān)注學(xué)生，防止他們鉆牛角尖，對他們所做的練習(xí)題，實(shí)行面批面改，從細(xì)節(jié)上提醒學(xué)生注意答題的技巧。分析錯誤原因：是過失性錯誤，還是知識性錯誤。即對文章產(chǎn)生出的情感、態(tài)度、價值觀，有更深一層的認(rèn)識，抓住文章的好詞、好句，進(jìn)行積累，從而為寫作文積累一些有用的素材。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4）、寫作任務(wù)：緊密聯(lián)系閱讀任務(wù)，往往由閱讀材料導(dǎo)出寫作任務(wù)，并且提供詳細(xì)的寫作指導(dǎo)步驟。同時，備課組成員和睦相處為教學(xué)提供了共同進(jìn)步的保障。精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。6）、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果