【正文】 并猜測(cè)多的多少采用多種方法測(cè)量出三個(gè)塑料瓶里的水的方法并觀察記錄。水滲透性較弱食用油滲透性強(qiáng)。驗(yàn)將紙漿倒在平鋪的棉布上再用毛巾擠壓吸水。過(guò) 程 觀察到的現(xiàn)象我們觀察到一片完整的葉有葉片、葉脈、葉柄 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 一片完整的葉由葉片、葉脈、葉柄組成。從近處看。樹(shù)冠像一把傘。4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過(guò)程 中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？（簡(jiǎn)單回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測(cè)方法和所需實(shí)驗(yàn)器材）3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。：我們?nèi)祟?lèi)是充滿智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類(lèi)材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類(lèi)材料制成的物體在水中容易浮?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。？紙也有不同的種類(lèi),它們的用途也各不相同。，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。過(guò)程與方法：1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，比展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的操作實(shí)驗(yàn)更重要，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生高水平實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ捏w現(xiàn)，所以我們要把訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力放在相當(dāng)重要的位置。五、全面分析數(shù)據(jù)，綜合歸納結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰茖W(xué)的結(jié)論是科學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)得出許多數(shù)據(jù)，并且通過(guò)分析無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出來(lái)的。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況并不令人滿意。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)更多的是滿足自己一時(shí)的好奇心的需要。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論是性格、心理特征、認(rèn)知水平都是不同的。獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，有規(guī)范的操作。（2分）完成下列操作講述儀器用品名稱(chēng)（20分）①溫度計(jì)（10分）②燒杯（10分）拿溫度計(jì)的方法（30分）①手拿溫度計(jì)的上部（10分）②將溫度計(jì)垂直放入裝有熱水的燒杯中（10分）③溫度計(jì)沒(méi)有碰到燒杯壁及燒杯底（10分）溫度計(jì)的讀數(shù)（40分）①溫度計(jì)內(nèi)液柱停止移動(dòng)后讀數(shù)（15分）②讀數(shù)時(shí)，視線與溫度計(jì)液柱頂端相平（10分）③把測(cè)得的溫度準(zhǔn)確記錄下來(lái)（15分）整理儀器（10分）儀器用品能整齊放回原處實(shí)驗(yàn)記錄熱水的溫度是：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核評(píng)分表試題（一）：用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度學(xué)校：班級(jí)：考核日期：年月日監(jiān)考員簽名：第二篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方案小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己朔桨笧榱诉M(jìn)一步促進(jìn)我?！犊茖W(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生整體素質(zhì)，小學(xué)科學(xué)安排了大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇莾H僅指小學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力，而是一種綜合的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是指小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅凑战滩奶峁┑膶?shí)驗(yàn)方案或者自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有步驟地操作實(shí)驗(yàn)、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的綜合能力。二、激發(fā)興趣，及時(shí)督查，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰πW(xué)科學(xué)教材中安排了許多探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，老師在每學(xué)期都要安排學(xué)生做較多的實(shí)驗(yàn)，要想讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，就必需要準(zhǔn)備較多的實(shí)驗(yàn)器材。四、關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰W(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，但往往不愿意去仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，不愿意去主動(dòng)用筆記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，忙著做實(shí)驗(yàn)，甚至搶著去做實(shí)驗(yàn)，等到要使用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，卻沒(méi)有完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可用，也就無(wú)法通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，那做實(shí)驗(yàn)也就沒(méi)有達(dá)到做實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的分析能力、歸納總結(jié)的能力。考核項(xiàng)目：教科版三、四、五、六年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)考核程序（1）、根據(jù)學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，教師隨機(jī)抽取一道實(shí)驗(yàn)題；（2）、填寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)通知單》；（3）、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)所需器材和材料；（4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，講述實(shí)驗(yàn)步驟；（5）、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。四、討論了解塑料的循環(huán)使用1．閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么？2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。二、誰(shuí)更容易吸水1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。三、紙的觀察1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。播放古代造紙的錄像。過(guò)程與方法：，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。，裝半水槽水。？這些物品有什么特點(diǎn)？，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。，改變材料的性能。4．匯報(bào)交流。第四篇：三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單范文大理市喜洲鎮(zhèn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單觀察一棵大樹(shù) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?用各種方法觀察一棵樹(shù)并描述出來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 樹(shù)都生長(zhǎng)在泥土里都需要水、陽(yáng)光都有 樹(shù)干、樹(shù)冠和樹(shù)根。樹(shù)干是直的用手摸感覺(jué)很粗糙。疑問(wèn)螞蟻頭上的觸角起什么作用 指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)含日期觀察金魚(yú) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私饨痿~(yú)的身體結(jié)構(gòu)了解金魚(yú)的生活習(xí)性 實(shí)驗(yàn)器材23條金魚(yú)裝在玻璃缸里1只滴管少許食物色素調(diào)制的紅水 實(shí) 我的猜測(cè)金魚(yú)生活在水中用身體來(lái)游泳 我的實(shí)驗(yàn)步驟了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)驗(yàn)觀察金魚(yú)的吃食和呼吸過(guò)程觀察到的現(xiàn)象金魚(yú)身上有鱗片用魚(yú)鰭游泳用鰓呼吸實(shí)驗(yàn)結(jié)論金魚(yú)生活在水中身上有鱗片用魚(yú)鰭游泳用鰓呼吸。疑問(wèn)為什么我們自己造的紙和用的紙不相同 指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)含日期 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 材料在水中的沉與浮實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)器材 水槽、水、各種物體木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等 實(shí) 我的猜測(cè)有些物體放進(jìn)水中會(huì)沉下去有些會(huì)浮起來(lái) 我的實(shí)驗(yàn)步驟將水倒入水槽中把木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等物體放入水中觀察沉浮狀況 驗(yàn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫(xiě)記錄表過(guò)程觀察到的現(xiàn)象石頭、鐵塊會(huì)下沉木頭、塑料、橡膠塊、泡沫浮在水面實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體在水中游的沉石頭、鐵塊有的浮木頭、塑料、橡膠塊、泡沫疑問(wèn)物體在水中的沉浮與它們的材料有關(guān)嗎 指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)含日期 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 磚與陶瓷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私獯u、瓦與瓷器、陶器的物理性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)器材 磚、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 實(shí) 我的猜測(cè)用小刀劃都能在表面劃出痕跡都可以吸水 我的實(shí)驗(yàn)步驟用小刀在磚、瓦、陶器、瓷器表面劃一劃用力彎折它們驗(yàn)用滴管吸水分別滴在