【正文】 界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。再找找兔子和蘿卜的相同之處：把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。了解水資源狀況，珍惜水資源。(板書課題)一、寫一首贊美水的小詩因為有你，小草變得嫩綠。澆花、種莊稼都需要水。試驗小草每天“喝”多少水?實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。匯報觀察結(jié)果。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。（或 人造材料尤其是人造新材料對人們有什么好處?如果沒有這些新材料的出現(xiàn)，將會怎樣?）答：人類生活、生產(chǎn)、建設和科學技術等各個領域都離不開材料。？說明了什么？答：物體停止發(fā)聲時其振動也停止。巨大的噪聲可以損傷人的聽力，致人耳聾。？答：光能透過透明的物體，像玻璃、水、透明的塑料等。聲音的大小與物體振動的（強弱）有關；聲音的高低與物體振動的（快慢）有關。1平面鏡成像是由于（光的反射）形成的。2人體、（大地）和不純凈的水都是導體。2磁還可以用來（記錄信息）。用這種材料遇熱變軟，遇冷變硬，易成形，易著色，而且耐磨。當你走到小河邊時，水面的小魚便立即游開，這是怎么回事？答：因為聲音能在固體和液體中傳播，腳步聲通過大地和水小魚，小魚聽到腳步聲便游開了。1磁鐵的什么部位吸引力最強？答：磁鐵的兩極吸引力最強。三、判斷沒有人造材料，只有天然材料就足夠了。（對）月亮是光源。（錯）教師授課不是一種信息傳遞的方式。水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。1植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。蝸牛和蚯蚓的相同點是：都適應（陰暗潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖后代）等。1動物的共同特點：生活在一定的（環(huán)境）里，會（運動），需要（食物、水），會（排泄），會對外界刺激做出（反應），會（生長發(fā)育），會（繁殖后代）等。木頭的特性：（質(zhì)輕）、（比較軟）、（可燃燒）、（容易加工）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。水是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的液體。液體都會流動，流動的快慢受到（黏稠度）的影響。作業(yè)本47頁維恩圖 11空氣占據(jù)（空間），空氣可以被（壓縮），但不能壓縮到0，被壓縮的空氣有（彈性）。2．溫度的影響①取三組種子，種子生長情況，形態(tài)，重量，數(shù)目基本相同，放入培養(yǎng)皿中編號C，D，E；②由于不同的光照時間會使種子的溫度不同，所以將三組種子置于不同的光照條件下，以觀察溫度對種子萌發(fā)的影響C組置于背陰處，只有漫反射陽光，無直射光D組置于太陽直射處，每天光照兩小時，其余時間置于背陰處 E組置于太陽直射處，每天光照六小時以上 C，D，E三組給與相同水分條件③觀察：每隔24小時觀察1次，并準確測量芽長。A組只在第一次給極少量水，以后不再加水； B組天天換水，保證水分足夠。1空氣是存在于我們周圍的一種（物質(zhì)），可以被我們（感知）。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類）的生活都要用水。有的材料可以回收再利用，有的卻不能。塑料的特性：具有（柔韌性）、（不導電）、（不導熱）、（防水、不透氣）、（質(zhì)輕）、（可重復利用）等。蝸牛遇到危險，身體縮進殼內(nèi)，螞蟻遇到危險，快速逃走；蚯蚓遇到危險，縮成一團或逃走；金魚，游到安全的地方。蝸牛、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。1植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物，根據(jù)莖的不同，可以分為草本植物和木本植物。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）。（錯）1磁鐵能吸起所有的金屬制品。（錯）只要振動就可以聽到聲音，跟有沒有空氣無關。1磁有什么性質(zhì)？答：磁鐵能吸鐵，能隔東西吸鐵；當磁鐵兩極相互接近時，同極相斥、異極相吸；磁鐵還有指南北的性質(zhì)，指南的一端叫南極，用S表示，指北的一端叫北極，用N表示。發(fā)電站利用火力、水力、風力、原子能的力量推動發(fā)電機發(fā)電的。什么是噪聲？應怎樣減弱噪聲造成的危害？答：影響人們工作、生活、學習使人煩躁的聲音叫噪聲。二、問答什么叫做人造材料？答：由天然材料加工成的材料叫做人造材料。不論什么形狀的磁鐵，都有（兩）個磁極。2（容易使電通過的物體）叫做導體，如：（鐵絲）、（銅絲）、（鋁絲）。1光是沿著（直線）傳播的。聲音是由物體（振動）產(chǎn)生的。、半透明、不透明的物體？答：透明材料可用于制作光學儀器；半透明材料可用于制作太陽鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進入屋內(nèi)的光線數(shù)量；人們需要遮蔽光線時就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。噪聲使人煩躁不安。？它們有什么共同之處？答：物體發(fā)聲時都在振動。但塑料不易降解，容易造成環(huán)境污染。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。學生進行比較，師巡視指導。引入課題 板書：觀察水。培養(yǎng)學生安全意識。C魚85%是水。人要喝水，不喝水就會渴死。教學過程：導課：同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。筆鉛筆鋼筆 物體自動鉛筆生物 非生物圓珠筆《生命離不開水》教案教學目標：認識水的作用，了解常見物體的含水量。第二課時一、導入上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。教學過程：第一課時引入：同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同?！秳游镏参锶恕方贪附虒W目標：通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關系。三、概括小動物的共同特征談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?討論：可以從哪些方面進行比較?學生小組內(nèi)討論、交流。C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行)。教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。師生觀察后交流。指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。插在玻璃瓶子中的鮮花。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?一、學生匯報說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。展示一下你撿來的樹的果實。五、后續(xù)研究。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。(四)、布置任務：下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?學生分組活動。教師介紹做紙鸚鵡的材料。學生準備：剪刀、彩筆、夾子等。(3)學生匯報。(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。知道生活中處處有科學。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。參加活動，吸取精華。作為新老師，我知道自己有很多的不足，教學經(jīng)驗也很不豐富，所以我要求自己多聽老教師的課，我想學科雖然不同，但課堂的組織每科都是有共性的，從聽課中，我感覺到了自己和其他老師的差距，從中也收益