五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 體間在相互作用的過(guò)程中達(dá)到平衡，而這種平衡一旦被打破后，物體間的相互作用又可以產(chǎn)生一次新的平衡現(xiàn)象。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)堅(jiān)持以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)待科學(xué)的積極態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材：金屬棒、蠟燭、凡士林、塑料棒等。熱空氣上升實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：１、能想明白熱空氣上升的原因。討論：為什么紙螺旋圈會(huì)轉(zhuǎn)得更快？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：點(diǎn)燃的蠟燭會(huì)使周圍的空氣受熱上升，上升的熱空氣會(huì)推動(dòng)螺旋圈運(yùn)動(dòng)。整理材料。（3）將兩支溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：冷水逐漸變熱，熱水逐漸變冷。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）向燒瓶中加入280毫升熱水（80攝氏度左右），向錐形瓶中加入80毫升冷水。（3）對(duì)三只瓶底收集到的從瓶子中滲出的水，進(jìn)行比較。３、按自己的猜想嘗試一下：小組合作觀察。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排情況實(shí)驗(yàn)日期實(shí)驗(yàn)題目實(shí)驗(yàn)類型203怎樣使杠桿保持平衡分組實(shí)驗(yàn)203研究斜面的作用分組實(shí)驗(yàn)205探究自然力量對(duì)山脈的影響演示實(shí)驗(yàn)206光滑的鵝卵石分組實(shí)驗(yàn)第五篇：五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案熱的傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：理解熱的傳導(dǎo)。在新課程、新理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期特制定以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，具有開(kāi)放性，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這些內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教師在課后都及時(shí)做好了反思工作，取得了較好的效果，從課堂效果上來(lái)看是成功的。二、教師放手、學(xué)生動(dòng)手、主動(dòng)發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)，以傳授知識(shí)為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，只能死記硬背來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。在這一戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的一代就成了教育的主要目標(biāo)。讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，要求學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，用科學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。第一篇：五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)通過(guò)本學(xué)期的試驗(yàn)，學(xué)生親身經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，收到了很好的效果。五、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。從這個(gè)意義上講，誰(shuí)掌握了二十一世紀(jì)的教育，誰(shuí)接能在二十一世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。教師能根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況，不斷分析調(diào)整總結(jié)，來(lái)做好用教材的工作。我們的教師
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