且行且思_5篇范文(存儲版)
【正文】 惜生命中屬于自己的那份情感，讓人生更加完整。在之后的四年小學時光里，我連年參賽，也穩(wěn)拿一等獎，面對這些可遇不可求的機遇，我只能說一句話：“機會是給有準備的人的”面對面前的機會，無論多么困難，請學會珍惜。友直，友諒，友多聞，益矣?！痹趦鹤邮聵I(yè)有成時說道：“等你娶了媳婦，我就享福了。與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。朋友好覓，知音難求；親情易在，父母難待，且行且珍惜??生活是如此美好，身處逆境如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我們卻以叛逆來報答父母的養(yǎng)育之恩，但請你轉(zhuǎn)念一想，假如哪天父母老去了，你怎么辦，你能一人獨立生活嗎？有這樣一則廣告：母親在兒子高考時說道：“等你考上大學，我就享福了。”事物雖多，時間不多，且行且珍惜??我們還會錯過許多人。凡是報了名的都獲得了獎。這正因為他丟失了叫做珍惜的這種本能。踽踽獨行中，你我又何嘗不曾體味在屈指可數(shù)的距離間又蘊藏了猶如天涯海角般的遙遠；是什么疏遠了生命間的關(guān)聯(lián)？或許是不珍惜吧，是在趕路的匆匆中未想過停下腳步休息一會兒吧？那么，為了喚起我們內(nèi)心對溫暖的渴求，吹散孤獨的陰霾，我們是否應(yīng)該且行且珍惜？女郎織女，天各一方，但心系對方，不需要多么便捷的聯(lián)系方式，他們的精神依舊不覺孤獨。（4）通過研究人物動作和表情，讀懂人物心里。這樣，一方面孩子們關(guān)注了課文內(nèi)容前后的聯(lián)系，另一方面，可以更好地掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。讓孩子們補白：阮恒的心里會想些什么？展開想象，體悟當時阮恒內(nèi)心的矛盾。而后，孩子們通過找這四個詞的相同之處，初步理解這四個詞。在試教時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“血”這個多音字的讀音把握是一大難點。3月22 日，是正式上課的日子。不管學生日后從事什么工作，寫作多是其一生成功的基礎(chǔ)。心理學告訴我們，一個人如果提出“活出我自己的味道來”，那一定是他尚未找到自我。我們先來分析程少堂老師的觀點，他主張語文課要講出“語文味”，此論在語文界有一定的影響。何方芳老師讓我們清楚閱讀教學教什么比怎么教更重要。1．集中學習——聆聽講座與報告。課堂氣氛一下子變活了，學生紛紛說出自己的猜想。例如，西瓜和鋼筆對于小學生來說并不陌生，但卻有一部分學生將它們的重量和長度分別標成100千克和14 米；應(yīng)用題 “，小明買3千克，付出5元錢，還能找回多少？”五年級學生有算成“還能找還24元”的；還有100克的“袖珍”豬……如此錯誤，與其說學生缺乏生活經(jīng)驗，或者說學生計算粗枝大葉，還不如說學生缺乏估算意識，估算能力薄弱更為確切。然后讓學生根據(jù)畫面提問題。如人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材小學數(shù)學二年級下冊第一單第 1 頁 元例3 《解決問題》當中就包含了對運算順序的教學。以前的教材對四則運算的處理是步步為營，內(nèi)容比較有條理。9月30日，我們一行帶著收獲，帶著憧憬，帶著期望，乘坐大巴車回到阜陽。不要抓住學生的一點點錯揪住不放，不在行為、語言中給學生造成傷害，而是讓他們感受到老師的愛。收獲此次外出學習，總的收獲概括起來三句話：開闊了視野，堅定了信念，明確了方向。學校推行素質(zhì)教育，積極進行體育鍛煉，讓學生充分感受童年的快樂、成長的喜悅、教育的幸福，讓生命充滿陽光，讓每一個孩子都能成為“蓬勃向上、規(guī)范有序、優(yōu)雅大方”的陽光好少年感念二是9月28日下午我們一行人在上海市靜安區(qū)教育學院附屬中學多媒體禮堂聆聽了特極名師張人利校長的專題講座。我有幸在其中，本次學習時間共五天，其間聆聽了專家的專題報告，考察了兩所中學。給我啟發(fā)很大，想想自己在課堂總是怕學生這不會那不會，于是上課時面面俱到，唯恐落下一個知識點。第一天上午，聆聽了程華校長的專題講座《成才、成名、成家—教師的成長之路》，得知一名教師的成長之路是經(jīng)歷這三個階段，每走一步都要穩(wěn)當、踏實，才能走好。因為交流合作討論的方式，學生可能獲得百分之五十的知識?。∠挛缣丶壗處熌唛}景進行的講座《大數(shù)據(jù)背景下的上?；A(chǔ)教育》，給了我全新的感受，我是第一次聽說這個名詞：翻轉(zhuǎn)課堂。第二篇：計算教學 且行且思計算教學 且行且思計算在數(shù)學中占有很大的比例，數(shù)學知識的學習幾乎都離不開計算。它完全打破了以往的格局。有了情境，計算式題才會煥發(fā)新的生命力，才會體現(xiàn)計算的價值和現(xiàn)實意義。仔細推想，學生即使提出兩個女孩一共多少歲？又有多大的實際意義呢？所以計算教學情境的創(chuàng)設(shè)必須是有現(xiàn)實意義的，是有第 2 頁 生活價值的。加強估算教學的關(guān)鍵在于教師第 3 頁首先，教師本身要有較強的估算意識，并在教學中做出示范。課本中的估算題材是很豐富的，關(guān)鍵是教師要做有心人，要善于發(fā)掘。還清楚地記得，市教育研究院的陶李剛老師與我們一起探討教育的真諦。我們的語文課，就應(yīng)該時時刻刻都講求“有效”。這是不是說明其他學科的教師水平低、科研意識差，提不出有深度的概念呢？恐怕不是這樣。那么該做什么？
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