二年級排列組合教案模版(存儲版)
【正文】 兩張卡片，5 同學(xué)們?nèi)绻覍⑦@兩個(gè)數(shù)字用“個(gè)十”的表示方法進(jìn)行排列的話，會有幾種排列結(jié)果呢，在這里老師有一個(gè)要求:就是要做到無重復(fù)，無遺漏！首先我們可將3放在十位上，那么5就在各位上，這樣的組合結(jié)果為35。綜合兩種組合結(jié)果，我們又可以得到兩種排列方法:固定十位法、固定個(gè)位。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。 第一關(guān)的密碼是由2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大，這個(gè)密碼可能是多少？（二）動(dòng)手操作，探索新知 ，引出例 1 灰太狼增加了難度，在第二關(guān)設(shè)置了超級密碼鎖，密碼是 2 和 3 組成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？”（課件出示例 1），自主探究（1）引導(dǎo)理清題意：你都知道了什么（2）指導(dǎo)學(xué)法：你有什么辦法解決這個(gè)問題？（3）動(dòng)手操作：分發(fā)3張數(shù)字卡片，任意選取其中兩張擺一擺，組成不同的兩位數(shù)。與順序無關(guān)的問題，我們叫組合。教學(xué)難點(diǎn)：由列舉具體結(jié)果抽象為數(shù)學(xué)模式。（2）怎么樣才能保證密碼一定正確呢？把所有由這三個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)全部找出來。小組討論其他人有沒有可能獲得第一名？（肯定有）當(dāng)1號2號3號同學(xué)分別獲得第一名的時(shí)候，結(jié)果會有幾種，并全部列舉出來?！咀x好書】意為讀一些有利于自己身心健康的書或值得自己讀的書。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)課我是通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)的。這部分內(nèi)容對于低年級的學(xué)生來說內(nèi)容比較抽象，因此我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手?jǐn)[擺看，在交流中體會出按照一定的順序擺出6個(gè)兩位數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是讓學(xué)生充分動(dòng)起來了，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?？傊谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是在玩中感受數(shù)學(xué)，在玩中體會排列組合的涵義，在玩中嘗試怎樣才能有順序地看問題。要求每人只能握一次手，小組三人一共握了幾次手？又一次的練習(xí)了，并讓學(xué)生體會到排列與日常生活的聯(lián)系。第二個(gè)環(huán)節(jié)：感知排列跨入大門很自然的就進(jìn)入了數(shù)學(xué)廣角，等待學(xué)生的是一系列的游戲活動(dòng)。我在這節(jié)課的教學(xué)中就對原有的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容做了加工和整理。從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。也可以先確定十位，或個(gè)位。匯報(bào)結(jié)果提問：誰獲得了第一名？假如第一名不變，比賽結(jié)果會不會有變化？ 再次游戲，第一名不變，分出第二名和第三名。出示課件。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、比較全面地思考問題的意識。小結(jié)：以上這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不重復(fù)，不遺漏，有順序。、有趣的練習(xí)，如：握手、拍照等游戲，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。能力目標(biāo):經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識。最后我們將5固定不變放到十位上也可以得到兩個(gè)十位數(shù)，51和53，這樣我們就得到了6個(gè)無重復(fù)且無遺漏的兩位數(shù)。教學(xué)過程：一、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)問題情境師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)廣角中的簡單排列組合問題。教師點(diǎn)評。板書：每兩人組合一次師：老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，剛才握手時(shí)3個(gè)人在一起一共只要握3次，而排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)卻可以擺出6個(gè)數(shù)，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？ 板書：簡單的排列與組合規(guī)律小結(jié)：擺數(shù)是一種排列，與位置有關(guān)。師：同學(xué)們采用了不同的方法都擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。學(xué)生討論，操作，記錄。）教師點(diǎn)評。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。學(xué)生小組合作后，匯報(bào)： 生①1張5角，生②2張2角1張1角，生③1張2角3張1角，生④5張1角。數(shù)字樂園里有個(gè)很好玩的小游戲：有3三張數(shù)字卡片，可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？師：同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，先商量一下誰擺放，誰記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。方法一、二、三。小組
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1