【正文】 ?（師配樂范讀。讀準生字詞的音，會寫“摔、翻”，并讀通課文。請同學們讀讀課文，注意讀準生字詞的音，并讀通課文。師評：這實際上是講了我第一次抱母親這件事的什么？（起因）誰能把這個故事的起因連起來說一遍?！拔摇钡谝淮伪赣H，竟然抱出了三次“沒想到”。當護士進來換床單的時候——（指名接讀第一次“沒想到”）面對護士的責怪，我急忙解釋——（指名接讀第二次“沒想到”）當我從母親的口中知道了她的真實體重時，回想跟母親生活了幾十年，我怎么也接受不了這樣一個事實。在白雪飄飄的冬季里，讀：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。”1感情朗讀：年復一年、歲月流轉，一輕一重就這樣擱在母親的身上，更擱在母親的心中。仿佛看見家里，母親正在冰涼的水中洗衣。往事新愁一次又一次地涌上我的心頭（課件四：圖一、《思鄉(xiāng)曲》音樂）千言萬語，千愁萬憂，都化作了這樣一個動作——“抱”（感情朗讀文章的最后一段。學會5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。一、揭題導思：師：同學們，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。檢查的時候，我想這樣，先請一位同學讀。師：從文中哪個句子知道的？劃出來。引導：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔啊！師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢？（母愛）師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）師：我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關語句，讀一讀，想一想，再回答。子女給予她的一點點關愛卻足以令她幸福滿懷。學完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實在行動上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動了。三、聯(lián)系實際，探究主旨。附板書：第一次抱母親原因先：換床單（1—3）后：報母恩（4—5）感受：難過愧疚第二課時一、回顧前文，引入新課?！闭f的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。指名匯報。）按先后來分，可以把課文分成兩個部分。師：聽得挺認真的，小評委的任務完成得不錯。初讀課文，檢查預習。三、教學準備：演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的《小夜曲》。搖來母親的幸福。這就是我的母親，這是與我共同生活了幾十年的母親。生：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣的？”這里看出母親覺得這些是她應該做的，沒什么值得一提。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。在第一個“沒想到”的右邊板書“輕”）誰再來讀讀這個句子？“我”的第二次“沒想到”誰來讀一讀？（在第二個“沒想到”的右邊板書“輕”）“輕”字第二次出現(xiàn)在你的面前。通過品讀課文中的關鍵詞句，體會母子間的深情。剛才同學們又一次讀了課文，結合課文內容，好好想一想：同學們剛才提出的問題，你能解決嗎？（1）為什么要抱母親？母親生病了，住在醫(yī)院，連下床都很吃力，護士換床單時，我抱母親的。里面有一首詩，我們來記一記。最后，讓我們對著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》，獻給各位親愛的母親。母親終于閉上眼睛。（讀得真好?。┳屛覀兿袼@樣齊讀最后兩句話。這樣年復一年，直到我們長大。（2）誰再來讀一讀這句話。出示：（1）母親竟然這么輕，我心里很難過。學生練寫。四、再讀課文。二、初讀課文，整體感知文章大意。最后，讓我們在一起背誦著《游子吟》來結束今天的課吧。自主練筆，交流。把書拿起來，齊聲地把第二自然段讀一讀?！保?）“翻山越嶺”是什么意思？（翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。（能夠看到文字背后的意思）。課前談話出示歌德的名言，希望學生能有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。）（2）再想想，母親肩上挑的重擔僅僅是100多斤重的東西嗎？（做家務、下地干活、教育子女??）預設：（如果學生說了許多母親在家做的活，但是沒有提到“支撐起整個家的重擔，那么教師可以小結：其實你們說的就是說母親支撐起了??（學生回答），了解了這位母親，我相信你們能把第二自然段讀得更好，讀得更有情。 此情此景，會讓很多人深有感觸：（1）母親：躺在兒子寬大的胸懷里，我的淚水忍不住滑落??（2）“我”：看著閉著眼睛流淚的母親，我的心潮澎湃??（3）護士：看著這樣的場面，我??（4）我：讀著課文，看到這樣的畫面，我??請拿起筆，選擇一個角色，體會一下她的內心世界。3．短時間內，用心為母親做一件自己力所能及的事，讓母親笑一笑。教學進程：一、唱歌《世上只有媽媽好》激發(fā)同學對母親的熱愛。小組內探討對生字的學習。師范寫。（巡視指導）誰來讀一讀你畫的句子。（1）我們也學著作者來抱一抱（跟著老師邊讀邊做動作），作者這一抱從側面表現(xiàn)了母親的輕。出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。誰再來讀一讀這句話。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。作者用“抱母親”的方式表達自己的愛母之情，你們想用什么方