【正文】 ?（師配樂范讀。讀準(zhǔn)生字詞的音，會(huì)寫“摔、翻”，并讀通課文。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，并讀通課文。師評(píng)：這實(shí)際上是講了我第一次抱母親這件事的什么？（起因）誰(shuí)能把這個(gè)故事的起因連起來(lái)說(shuō)一遍?！拔摇钡谝淮伪赣H，竟然抱出了三次“沒想到”。當(dāng)護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單的時(shí)候——（指名接讀第一次“沒想到”）面對(duì)護(hù)士的責(zé)怪，我急忙解釋——（指名接讀第二次“沒想到”）當(dāng)我從母親的口中知道了她的真實(shí)體重時(shí)，回想跟母親生活了幾十年，我怎么也接受不了這樣一個(gè)事實(shí)。在白雪飄飄的冬季里，讀：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?！?感情朗讀：年復(fù)一年、歲月流轉(zhuǎn)，一輕一重就這樣擱在母親的身上，更擱在母親的心中。仿佛看見家里，母親正在冰涼的水中洗衣。往事新愁一次又一次地涌上我的心頭（課件四：圖一、《思鄉(xiāng)曲》音樂）千言萬(wàn)語(yǔ)，千愁萬(wàn)憂，都化作了這樣一個(gè)動(dòng)作——“抱”（感情朗讀文章的最后一段。學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。一、揭題導(dǎo)思：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。檢查的時(shí)候，我想這樣，先請(qǐng)一位同學(xué)讀。師：從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來(lái)。引導(dǎo)：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊！師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛）師：我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無(wú)窮），而其實(shí)？師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長(zhǎng)輩，好嗎？請(qǐng)落實(shí)在行動(dòng)上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動(dòng)，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動(dòng)了。三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。附板書：第一次抱母親原因先：換床單（1—3）后：報(bào)母恩（4—5）感受：難過愧疚第二課時(shí)一、回顧前文，引入新課?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。指名匯報(bào)。）按先后來(lái)分，可以把課文分成兩個(gè)部分。師：聽得挺認(rèn)真的，小評(píng)委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的《小夜曲》。搖來(lái)母親的幸福。這就是我的母親，這是與我共同生活了幾十年的母親。生：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？”這里看出母親覺得這些是她應(yīng)該做的，沒什么值得一提。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。在第一個(gè)“沒想到”的右邊板書“輕”）誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子？“我”的第二次“沒想到”誰(shuí)來(lái)讀一讀？（在第二個(gè)“沒想到”的右邊板書“輕”）“輕”字第二次出現(xiàn)在你的面前。通過品讀課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)母子間的深情。剛才同學(xué)們又一次讀了課文，結(jié)合課文內(nèi)容，好好想一想：同學(xué)們剛才提出的問題，你能解決嗎？（1）為什么要抱母親？母親生病了，住在醫(yī)院，連下床都很吃力，護(hù)士換床單時(shí)，我抱母親的。里面有一首詩(shī)，我們來(lái)記一記。最后，讓我們對(duì)著母親有感情地朗讀詩(shī)歌《母親的愛》，獻(xiàn)給各位親愛的母親。母親終于閉上眼睛。（讀得真好！）讓我們像她這樣齊讀最后兩句話。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。（2）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。出示：（1）母親竟然這么輕，我心里很難過。學(xué)生練寫。四、再讀課文。二、初讀課文，整體感知文章大意。最后，讓我們?cè)谝黄鸨痴b著《游子吟》來(lái)結(jié)束今天的課吧。自主練筆，交流。把書拿起來(lái)，齊聲地把第二自然段讀一讀?！保?）“翻山越嶺”是什么意思？（翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。（能夠看到文字背后的意思）。課前談話出示歌德的名言，希望學(xué)生能有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。）（2）再想想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是100多斤重的東西嗎？（做家務(wù)、下地干活、教育子女??）預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說(shuō)了許多母親在家做的活，但是沒有提到“支撐起整個(gè)家的重?fù)?dān)，那么教師可以小結(jié)：其實(shí)你們說(shuō)的就是說(shuō)母親支撐起了??（學(xué)生回答），了解了這位母親，我相信你們能把第二自然段讀得更好，讀得更有情。 此情此景，會(huì)讓很多人深有感觸：（1）母親：躺在兒子寬大的胸懷里，我的淚水忍不住滑落??（2）“我”：看著閉著眼睛流淚的母親，我的心潮澎湃??（3）護(hù)士：看著這樣的場(chǎng)面，我??（4）我：讀著課文，看到這樣的畫面，我??請(qǐng)拿起筆，選擇一個(gè)角色，體會(huì)一下她的內(nèi)心世界。3．短時(shí)間內(nèi)，用心為母親做一件自己力所能及的事，讓母親笑一笑。教學(xué)進(jìn)程：一、唱歌《世上只有媽媽好》激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的熱愛。小組內(nèi)探討對(duì)生字的學(xué)習(xí)。師范寫。（巡視指導(dǎo)）誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫的句子。（1）我們也學(xué)著作者來(lái)抱一抱（跟著老師邊讀邊做動(dòng)作），作者這一抱從側(cè)面表現(xiàn)了母親的輕。出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛母之情，你們想用什么方