【正文】 寫。并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主、合作、探究，在閱讀交流中加深感悟。你覺得這是怎樣的一個(gè)人？接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示預(yù)設(shè)的問題，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，讓學(xué)生體會(huì)外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、生活不拘小節(jié)的平凡而偉大的品格；感受他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心，以及小女孩的天真直率。本節(jié)課計(jì)劃安排三道課后作業(yè)：。會(huì)認(rèn)讀：踱噢嘛聳掌握多音字：興沖掌握下列詞語。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。這是對(duì)愛因斯坦外貌的描寫，從中可以看出他專注于思考問題，不拘生活小節(jié)的性格。教材的本身只是一個(gè)例子，僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，語文學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，作為小語人，我要努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂，追尋自我，感悟人生美好的篇章?！康谖瀛h(huán)節(jié)：執(zhí)著探求，深化偉大。教師充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，不能輕易否定，這里需要真正的民主、平等和尊重。你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演讀），同桌分角色讀一讀?！拘抡n標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。（3）詞語放回文中讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，用詞語說一句話。這節(jié)課，我們不去了解他偉大的科學(xué)成就，而是走進(jìn)他的生活，去讀他和一個(gè)小女孩的故事。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查閱資料 教師：整合白板資源、自制ppt（二）教學(xué)過程：接下來重點(diǎn)說明本課的教學(xué)過程。同時(shí)采用情境教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、“小組合作、討論、探究”等教學(xué)方法，配以多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，力求提高課堂效率?！焙汀爸缓谩痹炀洹Ｕn文記敘了愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。（板書：并不偉大）引用拓展材料（愛因斯坦自評(píng)）：我完全知道我沒有什么特殊的才能：興趣、專一、頑強(qiáng)的工作，以及自我批評(píng)使我達(dá)到我想要達(dá)到的理想境界?！?A、你認(rèn)為愛因斯坦他會(huì)對(duì)付的是什么？他怎么對(duì)付的？能找出文中的句子來讀一讀嗎？ B、你還能找出有關(guān)事例來說明嗎？（出示材料：年輕時(shí)的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了；有一次在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察； 躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作??C、師：是啊，愛因斯坦就是這么一個(gè)惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然、科學(xué)的奧秘。第二學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)（為第二稿）：第二教時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立起豐滿而又立體的愛因斯坦這一人物形象!認(rèn)識(shí)他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的童心（認(rèn)識(shí)愛因斯坦的平凡）。o 踱du243。這對(duì)當(dāng)年“貴族學(xué)府”普林斯頓大學(xué)的學(xué)生來說是驚異的事，難怪他們要希望上帝叫他把頭發(fā)剪掉。受文中人物的影響，學(xué)生對(duì)“最偉大的人”的看法會(huì)有些分歧，通過辯一辯的形式，讓學(xué)生思想碰撞，在辯的過程中交流對(duì)文本語言的理解與感悟，在進(jìn)一步感受人物思想品質(zhì)的同時(shí)，確立正確的價(jià)值觀。找文中描寫愛因斯坦神情、語言、動(dòng)作的句子，體會(huì)愛因斯坦的平易近人、關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的特點(diǎn)，感受其人格的偉大。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。］（二）一議“最偉大的人”議題：小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？自讀課文，找出小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是不是最偉大的人”的句子。理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心?，F(xiàn)在，讓我們?cè)賮硭伎家幌拢簮垡蛩固沟降资遣皇恰弊顐ゴ蟮娜恕蹦兀?總結(jié) 本文不僅讓我們認(rèn)識(shí)了偉大而又平凡的愛因斯坦，還讓我們認(rèn)識(shí)了天真直率、樂于助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的小女孩?！卑鍟浩揭捉?、樂于與孩子相處這一部分中，對(duì)小姑娘的描寫也很有趣 小姑娘：“你得學(xué)會(huì)自己照顧自己?！?瞧，小姑娘是多么樂于助人，教得一本正經(jīng)，學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真?！弊x了這句，你體會(huì)到了什么？ 他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？（物理難題、科學(xué)上的疑難雜癥。而眼前的愛因斯坦的裝束卻是衣衫不整。（小女孩卻很納悶）引讀。）除了外貌怪，還有哪些地方也很奇怪？（板書：行為）為什么被撞還要致歉？ 先板書：專注工作全身心地投入到科學(xué)研究中，滿腦子只知道研究科學(xué)問題。(4)從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。理解由生字組成的詞語，能用“一面??一面??”和“只好??”造句。他能把一個(gè)普通的小女孩兒當(dāng)成平等的朋友對(duì)待，這更能襯托出他人格的偉大。圍繞“愛因斯坦到底偉大不偉大”展開學(xué)習(xí)。努力把每一篇課文當(dāng)做寫作范本來教。一個(gè)偉人，一個(gè)極其普通的且是個(gè)小女生。他是愛因斯坦！我想，在此鏈接愛因斯坦的名片，讓學(xué)生對(duì)愛因斯坦有個(gè)初步的感知。，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂五讀，打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)——，一邊像是在思考著什么。愛因斯坦是一個(gè)真正“偉大的人”，不僅因?yàn)樗麑?duì)科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)，還因?yàn)樗谌烁裆祥W現(xiàn)出的謙遜、平和的品質(zhì)。體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。（1）幫助學(xué)生掌握生字詞，主要任務(wù)是讀準(zhǔn)字音。”師：小女孩這么想。再聯(lián)系愛因斯坦的外貌描寫，你還會(huì)奇怪嗎？讀一讀，你有說明新的體會(huì)呢？（愛因斯坦全身心地投入到科學(xué)研究中，潛心研究科學(xué)，不拘小節(jié)）除了對(duì)愛因斯坦的外表和行為深有體會(huì)外，你還有什么體會(huì)呢？思考：誰撞誰？又是誰道歉？他是怎么說的？(語言)愛因斯坦在“冷不丁被小姑娘一撞”的情況下，抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。五、作業(yè)布置：掌握課后生字詞，每個(gè)生字組兩個(gè)完成課后練習(xí)第一、第二題。板書：天真直率讀了這部分內(nèi)容，愛因斯坦又給小姑娘留下了怎樣的印象呢？①愛因斯坦覺得自己偉大嗎？出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。板書：友善、調(diào)皮、童心人們常說擁有一顆童心，就是一個(gè)天使?！皭垡蛩固瓜壬惚茸蛱炷贻p了20歲。指導(dǎo)朗讀（三）相交引讀“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：（一）揭示研究主題出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。讀好小女孩父親的話。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的