【正文】 型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。從感性認識到理性認識，這一過渡掌握的不太好。分析原因：與初一時生物基礎不扎實有關，不知道初一學習的細胞核、染色體、基因，以及它們之間的關系。課中反思一：本課的內(nèi)容我認為對于高中學習有很大的幫助，教學中就進行了適當?shù)耐卣埂５诮虒W過程中教師如果能自覺改良教學行為，并通過不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將會獲得預期設想的結果，同時滿足教師自我尊重與發(fā)展，形成教師獨特的。而在這方面，我本人存在很多的不足，這是日后需要繼續(xù)努力的方向之一。而在試講的過程中，經(jīng)過聽課老師的提示，發(fā)現(xiàn)自己對學生還是不夠信任，有時會著急想把知識解釋給學生聽，其實也在無形中培養(yǎng)了學生的惰性，對學生的積極思考是不利的。這就解決了本課的第一個知識點。八年級生物教學反思15本節(jié)課的導入可通過復習花的結構及其在生殖中的作用，在復習花的基本結構及其在生殖中的作用的基礎上，提出新的問題，達到溫故而知新的目的，從而導入課題。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導入，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的能動性，進而創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。通過練習導入 教師可以設置一些練習，讓學生在課前訓練，注意練習中要包含上節(jié)課所學的知識，也要穿插一些今天所要學習的內(nèi)容。在一些細節(jié)處理不夠到位，我想如果能處理以上問題教學效果會更好些。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。二、教材分析本學期教學內(nèi)容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。課堂氣氛輕松、民主、主諧。通過設問導入 通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。第五篇：八年級生物教學反思八年級生物教學反思1導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。這樣顯得有些倉促。我以游戲“反口令”開頭，引出“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用”。當同學們越找越復雜的時候，再將“創(chuàng)設理想條件”這個實驗方法使用出來，學生可能就會印象更深刻了。在課堂上，語言表達和語氣的變化對教學效果至關重要。課程理念只有轉(zhuǎn)化成教師的教學實踐才會有效，因此我們在平時的教學中要大膽創(chuàng)新教學方法。六、今后改進措施、方法：加強學習，對這章學習內(nèi)容要用充分的準備，查找更多更好的教學資源，如Flash、錄像，努力使抽象內(nèi)容形象化；進一步備好課，使活動時間、自學時間與各個教學環(huán)節(jié)銜接更加融洽和諧自然。解釋資料分析時，應重點突出“大鼠生長激素基因”。“性狀”一詞較難理解。在中學生物課本中，用科學方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗，就可以把語文融入到學生當中，變成他們的笑臉，就學生愉快的學習，就學生更真實的發(fā)展。3．學生設計實驗過程把握不準確。五、新增小實驗：在一個魚缸里面放三條魚，一條剪去尾鰭，一條剪去胸鰭和腹鰭，一條正常的魚。在課堂教學中，教師應及時檢測學生的學習情況，并根據(jù)檢測的情況采取相應的措施，使絕大多數(shù)學生達定預定的教學目標。第二，讓學生學習自主學習教師分發(fā)自學提綱，即分解后的學習目標，由學生按自學提綱，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學習目標用問題的形式來引導學生掌握。初中生在學習方面有以下幾方面的的學習特點：（1）學習的自覺性、主動性都比較弱，而學習依賴性強，尤其是七年級學生表現(xiàn)更明顯；（2）思維特點上起主導的還是形象思維，隨著年級的上升抽象思維迅速發(fā)展（3）學習上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。為此，我在教學活動中，特別注意從以下幾個方面入手，把生物教學與學生們的生活聯(lián)系在一起，努力開創(chuàng)教與學的新局面。二是課堂提問的問題要力求循序漸進。生物教學活動中我一向比較注意學生的參與性。通過練習導入 教師可以設置一些練習，讓學生在課前訓練，注意練習中要包含上節(jié)課所學的知識，也要穿插一些今天所要學習的內(nèi)容。在中學生物教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內(nèi)容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。那么，如何做到成功地導入呢？在這里就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。本課學習結束之后，我匯總了我所任教的三個班級性狀調(diào)查數(shù)據(jù)，交給向凱、周媛媛兩位同學，讓他們將同學們的調(diào)查情況、老師的統(tǒng)計結果以及自己的思考，寫一份調(diào)查報告。學生的發(fā)言試圖想搞清動物的行為與性狀的關系。紫莖澤蘭也在四川涼山上惟我獨尊。比如，原產(chǎn)于西域的黃瓜，在西漢時引種到中國后，并未見其對某地生態(tài)環(huán)境的破壞，也并沒有給人類社會造成經(jīng)濟損失，反倒是改善了人們的生活，增加了可食菜肴的品種。八年級生物教學反思1“生物入侵者”指的是“原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。因此，要提高課堂教學有效性，就必須發(fā)揮每一種教學方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化與組合，使方法結構協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結合?？傊艺J為這種教學方法收到了較好的教學效果，我以后在教學中會多多采用該教學方法。本節(jié)雖然知識結構并不復雜，但從科學技術與生活實際的角度看，內(nèi)容和形式不容忽視，因為它為提高同學的實踐能力、體驗知識與技術在實際生活中的應用提供了非常好的素材和機會。無論是上講臺交流的學生，還是其他的小組成員，都透著自信和喜悅。課堂上，我首先用自己制作的多媒體課件導入課文，這又一下子吸引了學生們的留意力。在評課過程中，各位同仁的點評既熱情洋溢又恰到好處。如在學習傳染病的預防措施時所列舉流感和肝炎以及學生所熟悉的“非典”事例。編排小品 編出興趣。良好的人際關系，能使學生在課堂上愿意傾聽教師的諄諄教誨，從而達到教學目的。三、提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。這里要感謝我們學校科學組的所有老師，在試講時，謝謝你們提出的寶貴意見，正因為有了你們的無私支持才有了我那堂課的成功。那是什么原因?qū)е铝藟簭姴畈粔颍咳绻院笥龅搅诉@種問題，學生可以按照這些方面去思考。當然從理念到實踐需要一個不斷學習、內(nèi)化、反思、實踐并檢驗的過程，并需借助于外界的反饋性評價和自我深層次的思考，才能真正促進教師專業(yè)水平的提高。進一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性八年級生物教學反思6課前反思：基因的顯性與隱性課程標準未作要求，僅提倡學生收集和交流近親結婚危害的資料。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學習這部分內(nèi)容，達到鞏固的目的。但是，對于“在新的生存環(huán)境中不受同類食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約”的物種，我們也要提高警惕，不能讓它們無節(jié)制的繁衍。當然，反面的例子也是有的?！霸旧钤诋悋l(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’，它們不僅會破壞某個地方原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給要類造成難以估量的經(jīng)濟損失”。然后，讓學生自己討論舉例各種反射，通過全班同學的判斷區(qū)分條件反射和非條件反射。如何生動形象地使學生了解反射是本節(jié)教學的難點之一。有學生問到：大魚吃小魚、小魚吃蝦米，這里的大魚和小魚都是魚，能不能只寫魚？當時給學生的解答是可以，后來一想，是不可以的，因為，這里的小魚可能是草食性的，而大魚是肉食性的，不能籠統(tǒng)地叫做魚。在講解時，強調(diào)的很到位，并且結合學生們的易錯點，很具體。（5）對學生回答的反饋：除了可以用：很好！很棒！還可以用什么呢？要對學生的回答有一個總結，對于學生回答的肯定要具體一些，例如：回答得很具體、很全面，將幾個方面都涉及到了。要選擇適當?shù)奶釂枙r機。是比較成功的一點。剛登上講臺，我會很不自然，就想：自己做得不夠完美，學生們會不會不喜歡自己呢？后來，我發(fā)現(xiàn)，我的想法完全錯了，因為：老師上好一節(jié)課，不是為了使更多的學生們喜歡自己，而是可以真正使孩子們得到更好的發(fā)展，這樣，自己就會更大方，不再忸怩了！三、教學技能：教學設計：教學設計主要體現(xiàn)在教案上，是對真實教學的一個預設。二、教學教態(tài)：聲音：聲音還是比較洪亮，只是語調(diào)還缺乏教學熱情，比較平鋪直敘，還可以更抑揚頓挫一些，時而和學生們用開玩笑的語氣給孩子們講小笑話。八年級生物教學反思2面對陌生又熟悉的初中課本，感慨時間飛快，我已經(jīng)從一名初中生成長成了一名準教師。在本節(jié)課的講解中，因為課件，所以忽略的標本的使用，實驗室中青蛙的標本能夠更加真切的表現(xiàn)出生物的種種特征，卻未被利用，是本節(jié)課備課之處考慮的欠缺之處。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。一、初中生物科學的教學對象是面向全體中學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。第二篇：八年級生物教學反思八年級生物教學反思兩棲動物和爬行動物本節(jié)課的從創(chuàng)設情境開始，以“稻花香里說豐年”開始引出兩棲類動物青蛙，通過聲音、圖片的引導，創(chuàng)設出來優(yōu)美的情境，從而吸引住學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動法，“看圖片，猜古詩，說行為”。體會最深刻的是站在真正的講臺上，和學生們一起學習時。這樣的課堂會更充實，也會更有樂趣！動作：課上，每個孩子都在關注著老師的一舉一動，而且，老師的舉動很可能是孩子們學習的參考。（2）能夠根據(jù)課程標準和學生的接受能力對教材進行恰當?shù)奶幚恚簩滩牡奶幚?，我感覺還是停留在課本上的內(nèi)容，甚至可以說，課本上的知識點都沒有吃透，有些憑著自己的感覺在開展教學。沒有想到，學生們說了好多，還有：樹、花、螞蟻、微生物。（3）講授：記得指導老師說過：傳授給學生的知識一定要正確、科學，所以，講授時，一定要尊重客觀的知識，要學會掌握事實、概念、原理、規(guī)律、應用等不同教學內(nèi)容的講授方法?？偨Y是很重要的一個教學環(huán)節(jié)，會使課堂的重難點突出，總結時，要注意：歸納總結要簡練、概括、重難點突出。食物鏈和食物網(wǎng)的捕食關系強調(diào)得很到位。分解者不是吃，而是分解，要注意語言的科學。那么神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？接著，我讓學生進行實驗“膝跳反射”，通過實驗分析讓學生知道什么是反射。今后，我還要在活化教材、鉆研教材上下功夫。在現(xiàn)實生活中，有許多“原本生活在異國他鄉(xiāng)”，后來通過“非自然途徑”遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。類似的還有薇甘菊，它也使深圳濱海大道北側的紅樹林區(qū)，由80000多平方米銳減至不到20xx平方米。八年級生物教學反思5以課標為教學依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強探究，開展合作，回歸生活。在生男生女機會是否均等這個環(huán)節(jié)中，我引入學生的調(diào)查，并與學生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學生進一步明白調(diào)查是我們學習中的一種方法。遺憾的是課堂中我對學生估計過高，學生的理解與掌握沒有達到課堂預期的效果。但是，在專家教師的點評中，才感覺到自己的淺薄和最重要的還是課堂上學生生成的成分比較少，主要問題有：思路很完整，但設計的痕跡太重，學生一直按照教師的思路來走，而沒有自己去思考，去提問。細節(jié)上的小失誤，口頭語、語言不夠規(guī)范、精煉，口誤等等。謝謝！在課堂上還出現(xiàn)了一段小插曲，當課即將結束時，我說：“好，我們來總結一下。二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。課堂導入 導出興趣。調(diào)查研究 研出興趣。通過課堂教學為學生搭建一個交流學習的平臺，同學們在學習活動中，通過小組合作、資料分析、討論交流，相互學習，汲取并互補了各自的經(jīng)驗，從被動的“知識容器”轉(zhuǎn)為了主動學習的參與者，學生的個性也得到了充分發(fā)展。不足：仿生可以由學生講解并舉例，聯(lián)系實際；應該讓學生多說說答題時語言組織的技巧，讓學生表述更準確。在學生就每個問題得出結論之后，我再以電腦課件進行總結，作到了知識點的清楚明白。更讓我興奮的是：每一個小組都提出了防治生物入侵者的方法。本節(jié)課在老師的引導下，學生通過小組合作，出色完成了查閱資料、共同探究、動手實踐、課件制作、表達交流等工作，由此不僅提高了同學的多方面能力，而且培養(yǎng)了學生的相互協(xié)作的精神，更重要的是使學生真正體驗到知識與技術在實際生活中的應用。一、借教具導入授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。生物學科的教學是培養(yǎng)學生生物學素養(yǎng)的重要場所，是讓學生掌握科學知識，提高實驗技能的課堂?？墒?，在隨后的教學探討中，我發(fā)現(xiàn)對于文中的這句話，我們不能一概而論，否則，會犯以點代面、以偏概全的錯誤。它們都給人們的生活帶來了改變，但，是有益的。它們也會促進生態(tài)系統(tǒng)的平衡民展，也會給人類社會帶來福祉。生物的遺傳和變異現(xiàn)象是生物界較為普遍的現(xiàn)象，學生已具備一些感性認識。在教學設計上，將“自我評價”化整為零，使評價與學習過程緊密銜接，成為認知的最后一個環(huán)節(jié)，目的在于縮短認知與評價的間隔，鞏固知識結構，使評價成為知識拓展與升華的手段。通過設問導入通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度