【正文】 己手中練習(xí)題是屬于哪一類。師：也就是我們要把這些算式整理一下。學(xué)生在活動中積極探究，合作交流，在不斷的互動中碰撞出智慧的火花。【設(shè)計意圖：教師記錄下學(xué)生活動的過程，能夠成為學(xué)生更好地回憶整理過程的素材。，并加快了運算速度。小小的獎卡不僅是激勵孩子的一種手段，更是課堂上生成的學(xué)習(xí)素材，一舉兩得，運用巧妙。二、學(xué)情分析:一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。）2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？3．討論（出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。（四）小結(jié)本課學(xué)生表現(xiàn)，提出優(yōu)點和不足，讓學(xué)生自我糾正。要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。教材安排的內(nèi)容有：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對這36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。（結(jié)合本單元的題型：有多余條件的問題和比多少的問題。、豎看、斜看差的規(guī)律。（3）學(xué)生不斷調(diào)整的過程。3．教師用相機記錄下學(xué)生整理的過程。師：同學(xué)們，這些就是20以內(nèi)所有的退位減法，這樣擺在上面你們看著有什么感覺？生：擺的太亂了。（破十法、想加算減法……）并梳理計算過程。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法和20以內(nèi)不退位減法，理解算理，掌握基本方法，能夠準(zhǔn)確、熟練地進行計算；并通過觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將36道20以內(nèi)進位加法算式進行整理后形成20以內(nèi)進位加法表；學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的實際問題。學(xué)生在游戲和比賽的過程中培養(yǎng)了探索精神和求知欲望。“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)，從題目上看也能夠感受到本節(jié)課不應(yīng)該是單純的重復(fù)學(xué)習(xí)知識，而更應(yīng)該注重的是對知識的整理和提升及整理復(fù)習(xí)的方法。所以，每個單元學(xué)習(xí)完之后都要進行整理和復(fù)習(xí)?！克?、借助獎勵，探究問題的解決，用減法解決實際問題。】（三）不公平的比賽發(fā)現(xiàn)規(guī)律，計算36道20以內(nèi)退位減法，比比哪組算得更快。先來看看游戲要求。【設(shè)計意圖：初步體會復(fù)習(xí)梳理的方法，提高整理復(fù)習(xí)的能力?！?0以內(nèi)的退位減法”整理和復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會整理與復(fù)習(xí)的含義。，學(xué)會與他人合作交流，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。以后讓我們在計算中更加的熟練。完成P24的第三小題。從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？（1）－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．（2）每一橫排中，第一個和最后一個，第二個和倒數(shù)第二個，……兩個減數(shù)的和，正好是這一排中的被減數(shù)．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)其他有規(guī)律的排列，要給予表揚．師：你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列嗎？【教學(xué)設(shè)想：通過小組的討論，然后匯報整個退位減法表的規(guī)律。】三、20以內(nèi)退位減法表的整理找規(guī)律，填表（課件出示需要補充的退位減法表）師：像這樣的算式還有很多，我把它們請到了課堂，你瞧！但有些算式找不到了家，請把它們放到合適的位置上！四人小組討論一下，從已有的算式中找到規(guī)律，想填哪格就填哪格！說說為什么這樣填，你是怎么想的？明星小組。教學(xué)重點：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。說說自己的計算方法。這樣安排，不僅使學(xué)生清楚20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu)，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生整理知識的能力。），比比誰算得又對又快。]利用退位減法表復(fù)習(xí)??的算式一組一組地說出來。（見課本第23頁。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。第一篇：《20以內(nèi)的退位減法》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一教學(xué)內(nèi)容教科書的第23頁教學(xué)設(shè)計揭示課題說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。]要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。]，動手操作，重排退位減法表。但一般不要照著書上的表格來排。（第24頁的第2題。最后，通過利用減法卡片重建表格的活動，進一步鞏固知識。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。然后 說說最后兩道題是怎么算的己用小棒邊擺邊算。、概括、遷移類推能力以及合作交流、團結(jié)競爭的學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生出題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有成功的體驗，同時也檢測了學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度。學(xué)生可能說出：60＝71＝82＝2014＝6引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？】板書算式：11121314159 師：這些算式有什么特點嗎？師：差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？ 師：你還能說出一組差是幾的退位減法？ 教師在這里穿插了練習(xí)五中第一小題的題目。師：看著這張表，老師隨便指一個算式，你能很快說出得數(shù)嗎？為什么你算得這么快呀？設(shè)計的目的：運用規(guī)律，加強計算的速度。開放性計算練習(xí)師：猜猜鮮花后面藏著幾?。?）13（）=613（）=112（）=（）（）同桌之間互相說一說，你想到了哪些答案呢？（2）16（）﹥7五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課，你有什么收獲？你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好？ 師：今天我們對20以內(nèi)的退位減法進行了復(fù)習(xí)和整理，從表中找到了很多的規(guī)律。，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并能夠準(zhǔn)確地表達，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、整理的能力?！慷?fù)習(xí)梳理，明確知識之間的聯(lián)系，學(xué)生匯報兩道題的計算方法并區(qū)分其不同的算法，體會為什么會有不同的算法。學(xué)生把自己的卡片貼到相應(yīng)的位置。怎樣整理，使它更有條理呢？我們來玩一個整理算式的小游戲。只有經(jīng)歷了這樣的活動過程，孩子們的思維才