【正文】 了白楊樹直和適應性強的特點。）在這樣荒無人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹卻生長得這么“高大挺秀”，這一點不僅說明白楊樹直，而且也說明白楊樹適應性強。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。他們不知道的是什么？我們同學能不能替他們想一想呀？四個人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？教師巡視指導各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見?？磥硗瑢W們理解了課文的內(nèi)容。這一點是他希望的。這種寫法很新穎，能夠引人入勝?！澳膬盒枰秃芸煸谀膬荷?、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。③指導感情朗讀。：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？。有感情地朗讀課文。指導朗讀，讀出對白楊的贊美。（學生有感情朗讀，展示自己朗讀的風采）五、總結課文內(nèi)容學生總結收獲。抄寫第12自然段，寫得正確、端正、整潔，有一定的速度。（讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。三、練習題結合練習題，進一步回顧本課的內(nèi)容及中心思想：“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。感悟道理的同時把握中心，使課堂教學揚帆歸航。樹是生活中最常見的植物了，你都知道什么樹？他們都長什么樣子？【自由發(fā)言，暢所欲言】二． 精讀白楊樹形象？它又有什么特點呢？請大家快速瀏覽課文，找出文中具體描寫白楊樹外形的段落。從而明確了文章作者的用意，實際上歌頌了那些邊疆建設者的高貴品質，進而讓學生明確了自己的理想和目標。嘴角會浮出一絲微笑？（相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。進而提高自身素養(yǎng)。通過感悟人物的言行和心理，體會思想感情。小結：文章寫白楊，贊白楊，實則是為了贊頌邊疆建設者，這種借物喻人的寫法使人回味無窮，大家在寫作時可以借鑒?！膊粍訐u?！栋讞睢返诙n時教學設計4教學目的：了解課文內(nèi)容，體會自己感興趣的部分，并加以理解?！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道…”生接讀：“新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！安还堋还堋偸恰保诮處熋枋觯涸陲L沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅定。體會作者以物喻人表達真情實感的寫作方法，感悟樹的某些特點與人的某些?教學過程：一、自主學習這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？二、合作交流，“這白楊樹從來就這么直，這么高大。教師出示投影：選擇你認為概括的最準確的情感：板書：扎根邊疆建設邊疆六、總結全文。幾棵小樹象征的39。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？（因為他們的爸爸媽媽希望孩子們能繼承他們的工作，建設邊疆。）可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？（“他們只知道……還要坐汽車。請同學們以贊美的語氣朗讀這段話。請同學們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談談你的感覺。”這句話寫了白楊樹適應性強的特點，無論“在哪兒”它都能適應，并且很快生根、發(fā)芽。（這里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹。體會借物喻人的寫作特點。二、教學重難點重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質。討論。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎？對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。大家完成了沒有？好，下面我們交流一下。學會自主學習的一些方法，養(yǎng)成自于學習的習慣。真讓人佩服。有感情地朗讀課文。）小結：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設者們：“獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫。預設：a、他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?b、孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?c、他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠?師：這些問題你能回答嗎? 預設：a、爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設新疆，保衛(wèi)新疆。在爸爸的心中，白楊樹——高大挺秀，它適應能力強，它堅強不屈。運用文中的語言現(xiàn)象“從來??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫一小段意思連貫的話。四、朗讀全文，體會邊疆建設者具備白楊樹的高貴品格。三、默讀最后一個自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道的。請你用書上的話來談一談。”）爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點呢？（這句話講的是白楊堅強，不軟弱，不怕艱險和抵御災害的特點。表現(xiàn)了白楊樹適應性強。第一句是這樣寫的，“白楊樹從來就這么直。（《白楊》這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁灘上的白楊樹的事。四、課時安排 2課時。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。２、指導學生用充滿自信、希望的情感來讀。３、師導：課文中用了三個只知道，實際上暗含著孩子還有許多不知道的。師：同學們，白楊樹不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。（比如：城市、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等?！窘虒W過程】一、導入上節(jié)課我們初步學習了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內(nèi)心。２、體會重點詞句的深刻含義，學習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。）２、全班交流：⑴找生讀句子。（播放課件：戈壁風光。這就是白楊的品格。５、師小結：邊疆建設者有這樣一句豪言壯語：獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫。（播放幻燈片：新疆建設者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。二、教學重難點重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質。體會借物喻人的寫作特點。（這里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹?！边@句話寫了白楊樹適應性強的特點，無論“在哪兒”它都能適應，并且很快生根、發(fā)芽。請同學們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談談你的感覺。請同學們以贊美的語氣朗讀這段話。）可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？（“他們只知道……還要坐汽車。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？（因為他們的爸爸媽媽希望孩子們能繼承他們的工作，建設邊疆。幾棵小樹象征的是：邊疆建設者的下一代正迎著困難，茁壯成長。從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文，我們又進一步明白了，作者描寫白楊樹，實際上贊揚了邊疆的建設者。【學習難點】