【正文】 ）這一段我們已經(jīng)講解完了，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？學(xué)生：老師：沒有的話，我們來學(xué)習(xí)下一段。同學(xué)們讀書的時(shí)候要注意斷句，把地方分開讀?！鄙?，是“好”的意思。齊王下令之后有了哪些變化？學(xué)生：老師：同學(xué)們注意“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”的“間”字的解釋，間或。記住這個(gè)成語，說不定，寫作文時(shí)可以用上呢。結(jié)果是怎樣的呢？學(xué)生：老師：幻燈片展示老師：同學(xué)們還有什么不明白的嗎？沒有的話，今天的課就上到這里。齊王采納了他的建議，下令懸賞求諫。問妻：我孰與徐公美？（親昵）問妾：吾孰與徐公美？（嚴(yán)肅）問客：吾與徐公孰美？（平淡）“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑，妻之答，要讀出融融的愛戀之情。（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。二組的同學(xué)注意妻和妾的回答，三組的同學(xué)注意客的回答，四組的同學(xué)注意一下齊王的話。好了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)里面的一些重點(diǎn)字詞和句式。學(xué)生：★古今異義詞 古義 今義諷 用含蓄的話暗示或勸告 諷刺、嘲諷窺 照鏡子，而是對鏡端相 偷窺明日 又過了一天 今天的下一天私 偏愛 與公相對左右 國君旁邊的近臣 表方向地方 地，土地，“方”，古代稱面積的用語 地點(diǎn)、處所刺 指責(zé) 用尖的物體穿扎★詞類活用老師：上節(jié)課，老師提到了一些詞類活用的詞，例如，第一段“朝服衣冠”的“服”，服，一般是指衣服，是名詞，在這里是穿戴的意思，是動詞，也就是名詞用作了動詞。（判斷句）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（省略句）老師：在古文中，經(jīng)常有一些句子是省略了一些成分的，像我們學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》第二段的“辭曰”，“許之就是省略了主語，在這篇課文中也有一些省略了成分的句子，同學(xué)們，找一下，看看，能不能找出來。學(xué)生：老師：這篇課文最主要是運(yùn)用了設(shè)喻和類比推理的方法，這也是鄒忌的諷諫技術(shù)和諷諫取得成功的原因。鄒忌 齊王妻 私 宮婦左右妾 畏 朝廷之臣客 求 國境之內(nèi)受蔽 受蔽類比推理 老師： 同學(xué)們以后寫作文的時(shí)候也可以采用這樣的方法，會讓你們的作文更精彩，你們要說明的觀點(diǎn)也會更有說服力。學(xué)生：老師：生活中有很多小事都能給我們一些啟發(fā)的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，就會覺得有很多生活中的小事都可以用作作文的素材?！比欢?，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”？二、《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學(xué)常識《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)代國別體史書匯編，同時(shí)也是一部歷史散文總集，又稱《國策》、《國事》等，作者已不可考證。但它在記述歷史事件時(shí)，往往美化統(tǒng)治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。o ．．b224。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容（一）檢查學(xué)生筆記整理情況（二）歸納復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言知識一詞多義（1）朝朝服衣冠（zhāo，早晨）入朝見威王（ch225。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑?！笨梢娻u忌很有自知之明。[例文] 納諫與止謗——重讀《鄒忌諷齊王訥諫》有感設(shè)計(jì)：《鄒忌諷齊王納諫》結(jié)構(gòu)圖示鄒忌比美（三問三答）（三思）受蔽：臣之妻→私臣臣之妾→畏臣臣之客→有求于臣2（三比）面刺→上賞門庭若市3（三令三賞）上書→中賞（三變）時(shí)時(shí)而間進(jìn)謗譏→下賞雖欲言，無可進(jìn)者五、課堂小結(jié)歸納復(fù)習(xí)文章思路朗讀欣賞與思考第一段：鄒忌比美課本劇表演及人物形象分析第二段：鄒忌諷諫諷諫藝術(shù)：設(shè)喻說理，類比推理第三段：威王除弊第四段：除弊結(jié)果六、布置作業(yè)熟讀成誦，并完成課后練習(xí)一。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語氣有差別。o，朝見于：介詞，到（8）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介賓短語作狀語，狀語后置句）此所謂：固定句式，表判斷于：介詞，引出處所，在六、課堂小結(jié)解題“諷”“納”“諫”（兼語短語）《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時(shí)期國別體史書西漢劉向編訂縱橫捭闔朗讀欣賞認(rèn)準(zhǔn)字音、字形：昳麗窺鏡間進(jìn)期年謗譏朝服衣冠皆朝于齊注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。窺鏡kuī間進(jìn)ji224?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運(yùn)用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強(qiáng)散文的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)文言實(shí)詞詞義、特殊用法和特殊句式教學(xué)難點(diǎn)①學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)教學(xué)方法參與式教學(xué)（表演課本劇頭腦風(fēng)暴師生合作探究）課時(shí)安排二課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：多媒體教學(xué)課件學(xué)生：結(jié)合課本注解試翻譯全文，并標(biāo)出疑難字、詞、句；自編自導(dǎo)自演課本劇。老師：那齊王又是個(gè)怎樣的人？誰來講一下？學(xué)生：老師：齊威王聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。類比推理是同類事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。這是一個(gè)被動句。標(biāo)志的，一般都是判斷句?！拔崤c徐公孰美”可譯為：我和徐公誰漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間瀏覽一下課文?？腿说脑u委，你們有什么要對客人說的嗎？學(xué)生：老師：這個(gè)客人讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師的大眾評審團(tuán)，你們呢，歡迎你們對老師提出寶貴的意見和建議。其他的同學(xué)來當(dāng)我們的大眾評審團(tuán)。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對應(yīng)，兩兩相比?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。他想到，是因?yàn)樗钠奁珢鬯?，他的妾怕他，他的客有求于他，所以才說他漂亮。我們來看第一段，第一段寫了鄒忌進(jìn)諫的緣由，也就是鄒忌比美，鄒忌是怎么比美的呢？第二段寫鄒忌進(jìn)諫的內(nèi)容，也就是鄒忌諷齊王納諫?！罢摺保合喈?dāng)于“……的” 哪位同學(xué)來翻譯一下整段話？學(xué)生：老師：（翻譯一次）幾個(gè)月以后，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了。（謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。王曰：“善。同學(xué)們要注意這句話“今齊地方千里”這里的地方不是我們現(xiàn)在說的地方，而是指土地和方圓。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。鄒忌晚上睡覺的時(shí)候仔細(xì)地思考了這件事。鄒忌照鏡子看看，覺得自己和徐公相比，相差太遠(yuǎn)了。這幾句話的意思是：客人從外面來，鄒忌與客人交談，問他的客人：“我和徐公相比，誰更漂亮？”客人說：“徐公比不上你漂亮。徐公怎么比得上你呢。這里的“自信”是分開解釋的。表示程度很深。我們再來看下一句：朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”朝服衣冠，看到注釋5：早晨穿戴好衣帽。尺，看到注釋3：。ng)譏于市朝(ch225。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。當(dāng)時(shí)齊王任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，在這幾個(gè)人的輔助下，齊國的國力越來越強(qiáng)。但是在這里它有另外的涵義，是指記錄戰(zhàn)國時(shí)代故事的文章。2．《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。（2）如果幫助他獲得秦王王位，恩澤町以遺留萬世，我愿意去資助他。試評論一下呂不韋其人?！薄傲抑踮A幾倍？”曰：“無數(shù)。如：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？學(xué)生明確：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人。如：鄒忌勸諫成功，僅僅因?yàn)橛休^高的勸說技巧嗎？《戰(zhàn)國策》中龐恭的“三人成虎”的進(jìn)諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進(jìn)諫，可以說與鄒忌的方法不相上下。（3）巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個(gè)耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔(dān)憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實(shí)。并能比較客觀地總結(jié)山個(gè)中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的應(yīng)該是這兩個(gè)字：一是“思”。表達(dá)更加肯定的語氣。第三問的背景是：“且日，客從外來，與坐談，問之。成果展示：（1）精彩的對話品味鄒忌的三問，問妻：“我孰與城北徐公美？”問妾：“吾孰與徐公美？”問客：“吾與徐公孰美？”第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。五、布置作業(yè)背誦課文。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？明確：以家事喻國事的辦法。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”?！熬郎?，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情。⑥左右：國君旁邊的近臣。確：（1）y236。多媒體顯示：（1）讀準(zhǔn)字音。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意初讀課文，讀準(zhǔn)字音。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。全書共33篇。背誦課文。能力目標(biāo)朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項(xiàng)是（）A、細(xì)細(xì)詳勘勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236?！爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍。1給下列加線字注音時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善。C、忌不自信。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。正如《古文觀止》編者評價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理?？驮唬骸靶旃蝗艟?。(√)三、三讀課文，品味賞析。易讀錯(cuò)的字有： 昳(y236。任選一，課下完成：善諫與納諫 附：客觀題答案（一）DCB（二）C第二篇：《鄒忌諷齊王納諫》《鄒忌諷齊王納諫》教案[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式。D.“地方”在本文中是兩個(gè)詞，“地”指領(lǐng)域、領(lǐng)土；“方”是周圍或縱橫，修飾后面的“千里”。鄒忌的故事至少告訴我們，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，必須保 9持清醒的頭腦，防止被表面現(xiàn)象所迷惑，要廣泛聽取批評意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不犯或少犯錯(cuò)誤。三、分析本文在說理以及記敘上的特點(diǎn)。)面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形。這件家庭瑣事是什么？ 明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題?！凹刹蛔孕拧本鋺?yīng)如何理解？明確：“忌不自信”句應(yīng)譯為：鄒忌不相信自己。（古義，第二天。廉頗藺相如列傳》 上朝燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 《戰(zhàn)國策（可逐段講解）六、布置作業(yè)：熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點(diǎn)字詞。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)讀法。理清課文的思路和結(jié)構(gòu)情感目標(biāo) ：①、理解課文的思想意義 ②、領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義能力目標(biāo)：①、背誦全文 ②、學(xué)會諷喻的方法 【教學(xué)重點(diǎn)】理解十一個(gè)詞語在課文中的意思諷諫謗譏面刺書期美（我）私聞?wù)莆斩€(gè)通假字 有孰歸納四個(gè)實(shí)詞和虛詞的義項(xiàng) 實(shí)詞：修朝 虛詞：孰誠熟悉三個(gè)古今異義的詞語 地方左右明日注意一個(gè)成語④、門庭若市解釋六個(gè)文句，注意其句式特點(diǎn) A、城北徐公，齊國之美麗者也。c、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個(gè)人物形象。歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。全書共三十三篇，分國別編輯。(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。五、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。這里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）詞類活用：朝服衣冠(朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞)吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)能面刺寡人之過者(面，名詞作狀語)聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)（三）一詞多義修乃重修岳陽樓（興建，建造）外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）雨村便急忙修書（撰寫）鄒忌修八尺有余（長，高）朝相如每朝時(shí)常稱病 《史記(國君旁邊的近臣)6明日，徐公來。例如：“吾與徐公孰美”可譯為：我和徐公誰漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。本文可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。(可讓三位同學(xué)分角色表演。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)