【正文】 頭就介紹人物的出身之類。問題二：藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？用簡練的語言概括出來。相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇。問題一：相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？學(xué)生討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第１５段為第二層：澠池斗爭。（“三十 日不還，則請立太子為王，以絕秦望。在這種情況下，秦王被迫一擊缶。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，允許學(xué)生質(zhì)疑。問題二：廉頗擁有優(yōu)點(diǎn)嗎？ 明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。（幻燈片3539）結(jié)合《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的體會(huì)。璧入而城弗予，相如則前請?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且病?相如于市，武安君十萬眾壓邯鄲而責(zé)璧 與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。1．求人可使報(bào)秦者 2．和氏璧，天下所共傳寶也 3．臣恐見欺于王而負(fù)趙 4．大王見臣列觀 5．徒見欺6．以勇氣聞?dòng)谥T侯 7．何以知之 8．而君幸于趙王 9．且相如素賤人 10．馬之千里者11．此庸夫之怒也，非士之怒也答案：1．定語后置句 2．判斷句 3．被動(dòng)句 4．介詞結(jié)構(gòu)后置句 5．被動(dòng)句 6．介詞結(jié)構(gòu)后置句 7．賓語前置句 8．被動(dòng)句 9．判斷句 10．定語后置句 11．判斷句十、課后作業(yè)運(yùn)用本文所學(xué)的一種或多種記敘人物的手法寫一篇小傳。在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。二、背景簡介：１、公元前三——四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。２．和氏璧傳奇①和氏璧的來歷。楚文王聽說后覺得奇怪，就派人去問卞和：“天下被砍去腳的人很多，你為何哭得這么悲傷？”卞和答道：“我并不是為被砍掉腳而悲傷，我是為寶玉被稱作石頭而悲傷，為忠貞之士被稱作行騙之徒而悲傷?？娰t見此璧白潤無暇，寶光閃爍，就花了五百金買下。但和氏璧的確不同于一般的玉璧，它有獨(dú)特的功能。⑤和氏璧的下落有一種說法認(rèn)為：秦始皇得到和氏璧后，命玉工將宰相李斯書寫的“受命于天，既壽永昌”八個(gè)鳥蟲形篆字雕刻在和氏璧上，作皇帝的玉印。西漢末年，王莽篡權(quán)。秦末，項(xiàng)羽率兵進(jìn)攻咸陽，焚燒秦宮殿，挖掘秦陵墓，掠奪寶物、美女，和氏璧可能就在其中。17—21 節(jié)負(fù)荊請罪２、提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)學(xué)生對照注釋看課文師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。章臺(tái)接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。③、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？ 設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請指示王。” D、提出希望：提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。研讀、討論“澠池之會(huì)”?！邦櫿佟奔椿仡^招呼。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：四、人物性格分析藺相如的性格特征①有智謀 A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。③“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？明確：一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。學(xué)生對照注釋，試翻譯?！?B、堅(jiān)明約束以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。①、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的斗智斗勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？明確：相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。這是相如出場之前的側(cè)面描寫。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。課文也就自然分成四部分： 1—2節(jié)： 廉藺簡介 3—13 節(jié)： 完璧歸趙。如果這樣，將來有朝一日發(fā)掘秦始皇陵墓地宮，我們還有機(jī)會(huì)一睹和氏璧的風(fēng)采。劉邦建立漢朝后就把玉璧作為漢朝的國印，從此和氏璧成為“傳國璽”。秦昭王知道趙惠文王得到璧，便想把璧騙到手，于是才有了“完璧歸趙”這個(gè)故事?！读H藺相如列傳》上繆賢說的“臣嘗有罪”就指此事。后來昭陽曾出千金求購此璧，但偷璧的人不敢出獻(xiàn)，因此昭陽最終沒能找到和氏璧。楚武王也認(rèn)為卞和欺騙他，就砍掉了卞和的右腳。這篇課文節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。教學(xué)方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。1．可與不（）2．拜送書于庭（）3．召有司案圖（）4．秦自繆公以來二十余君（）5．唯大王與群臣孰計(jì)議之（）答案：1．不－否2．庭－廷3．案－按 4．繆－穆5．孰－熟（二）文言文中常見的特殊句式有判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句、定語后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句等。4．置疑啟示：這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。是時(shí)秦意未欲與趙絕耳。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。選擇典型事件刻畫人物，以寫藺相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)，在矛盾沖突中刻畫人物，并運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來刻畫人物，使兩個(gè)主要人物形象栩栩如生，熠熠生輝。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說： “顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。這一段進(jìn)一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。i，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。）問題二：秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？ 明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。問題：這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。（4）藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對秦的評(píng)價(jià)和信任程度也是一個(gè)對比。第三個(gè)回合，延斥秦王。問題一：課文是怎樣描寫藺相如出場的？這樣寫有什么作用？明確：相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。2．分析課文。完璧歸趙——詐璧與存璧的斗爭 澠池相會(huì)——辱趙與尊趙的矛盾 將相和——私怨與國事的矛盾問題三：“文似看山不喜平“，本文情節(jié)張弛有度，極具跌宕之美，文中是如何體現(xiàn)的？（文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的，全文貫串了怎樣的矛盾？）明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。將相和好，共同輔國，國家無恙。i）（n236。（幻燈片10）找學(xué)生讀出下面畫橫線的字。四、時(shí)代背景介紹（幻燈片9）公元前三——四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期?！妒酚洝烽_創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史書的先河，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)的先河，是24 史的第一部。三、作者及《史記》簡介（幻燈片58）（一）司馬遷（約前145－約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。［學(xué)習(xí)方式］ 運(yùn)用誦讀法、歸納法、對比閱讀法和小組討論法等。⑼“十五城”對一個(gè)“咸陽”,哪個(gè)分量重?為什么?在這場較量中誰明顯占優(yōu)勢?總結(jié)三個(gè)故事,藺相如對待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式,歸納他的處世原則。提問: ⑴秦王請求以城易璧是否真誠?為什么? ⑵明知是欺詐,趙國為何不斷然拒絕? ⑶繆賢怎么知道藺相如的為人? ⑷藺相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”?⑸秦王得到玉璧后,有何表現(xiàn)? ⑹璧已落入他人之手,藺相如怎么取回?接著怎么應(yīng)對?賞析人物動(dòng)作描寫。實(shí)際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問題是隨時(shí)生成的,而無論怎樣,上述原則都適合。體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生簡述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,為每個(gè)學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這種策略中,教師作為“引導(dǎo)者”的作用最應(yīng)該體現(xiàn)。讀方式多樣,效果各異。”基于對口才的重要性認(rèn)識(shí),也鑒于本人此前在教學(xué)中的缺陷,我準(zhǔn)備在本文教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力為重中之重。三、說教學(xué)目標(biāo)㈠德育目標(biāo)——以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。通過情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘?。最后在?qiáng)敵壓境的形勢下，兩人在先后認(rèn)識(shí)到必須以國為重，團(tuán)結(jié)合作，共同對敵的思想基礎(chǔ)上解決了矛盾，也就是說，次要矛盾是服從主要矛盾的需要而解決的。根據(jù)歷史 事件的發(fā)展順序和矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，安排了各有中心的三件大事。在描寫人物時(shí)，特別注意突出重點(diǎn)，抓住人物性格的主要特征，以此作為材料取舍的標(biāo)準(zhǔn)。藺相如被“拜為上卿”，“位在廉頗之右”，廉頗心生不服，甚至要侮辱他。秦王左右想要?dú)⑺皬埬窟持?，左右皆靡”，使秦王不得不聽藺相如指揮，“為一擊缶”。而藺相如終于取得了“完璧歸趙”的勝利。藺相如的行動(dòng)和語言，使“無意償趙城”卻又很想得到璧的秦王只好軟了下來，一反倨傲的態(tài)度，藺相如因此而占了上風(fēng)。藺相如入秦后，經(jīng)歷了兩個(gè)回合的生死大搏斗。全文由三大段構(gòu)成，它們分別記敘了三個(gè)有名的故事：“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“廉藺交歡”。廉頗和藺相如都是趙國的著名人物，他們生活的時(shí)代，下距秦統(tǒng)一中國，約半個(gè)世紀(jì)?，F(xiàn)在您與廉頗職位相同，廉將軍口出惡言，您卻害怕他躲避他，怕得太過分了?！敝钡骄蒲缃Y(jié)束，秦王始終未能占趙國的上風(fēng)?！碧A相如走向前去說：“趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請?jiān)试S我獻(xiàn)盆缶給秦王，借此互相娛樂吧！”秦王發(fā)怒，不答應(yīng)。趙王害怕秦國，想不去。秦王說：“現(xiàn)在殺了藺相如，終究還是得不到和氏璧，反而斷絕了秦、趙兩國的友好關(guān)系。秦王齋戒五天后，就在朝廷上設(shè)了“九賓”的禮儀，延請趙國使者藺相如。我看大王無意補(bǔ)償給趙國十五座城邑，所以又把璧取回來。相如看出秦王沒有要把城邑給趙國的意思，就走上前說：“璧上有點(diǎn)毛病，請讓我指給大王看?！壁w王說：“得了我的璧，不給我城邑，怎么辦？”相如說：“秦王請求用城換璧，而趙國（如果）不答應(yīng)，趙國理虧；趙國給了璧，而秦國不給趙國城邑的話，那就是秦國理虧?！壁w王問：“您根據(jù)什么知道他可以呢？”繆賢回答說：“我曾經(jīng)犯過罪，私下打算逃亡到燕國去。趙惠文王十六年，廉頗做趙國的將領(lǐng)，率兵攻打齊國，大敗齊軍，攻占了陽晉，于是被封為上卿，以勇猛善戰(zhàn)聞名于各諸侯國。（〔清〕湯諧《史記半解觀其寫持璧睨柱處，須眉畢動(dòng)；進(jìn)缶叱左右處，聲色如生。賢才關(guān)系國家，從文字章法中錯(cuò)綜寫出，此史之識(shí)也。武王薨，文王即位。厲王使玉人相之?；貋砗笥謱αH隱忍退讓，他的聲譽(yù)比泰山還重，就智慧和勇氣來說，他可以說是兼而有之??！這既是作者對藺相如的高度評(píng)價(jià)和熱情贊揚(yáng)，也是作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和目的的揭示，從中也可看出作者的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和歷史觀。四 給下面一段文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，翻譯成現(xiàn)代漢語，并談?wù)勀銓@段話的理解。，臣請完璧歸趙，臣頭今與璧俱碎于柱矣，舍相如廣成傳舍，懷其璧，況于將相乎，以先國家之急而后私仇也設(shè)題意圖：本題旨在讓學(xué)生掌握詞類活用的情況，并培養(yǎng)學(xué)生積累文言詞語的意識(shí)和習(xí)慣。1.“怒發(fā)上沖冠”運(yùn)用夸張手法，十分生動(dòng)地形容出了藺相如的憤怒。說說課文中主要寫了哪幾件大事，從中可以看出廉頗、藺相如各有什么樣的性格特點(diǎn)。公元前283年，秦軍伐魏，燕趙救之，迫使秦軍撤退，秦國雖然一直想攻打趙國，但當(dāng)時(shí)正是秦國全力進(jìn)攻楚國的時(shí)候，秦國一時(shí)攻不下楚國，而趙國本身又很強(qiáng)大，所以秦國暫時(shí)不能以主力對付趙國。如藺相如在秦廷所說的話，有時(shí)謙恭有禮，有時(shí)直言雄辯，有時(shí)有理有據(jù)地分析，有時(shí)咄咄逼人地斥責(zé)，充分表現(xiàn)了他的有勇有謀、能言善辯及善于根據(jù)具體形勢采取不同的策略。在寫作特點(diǎn)上，本文在材料的取舍剪裁上是很下功夫的。澠池之會(huì)的斗爭以秦王的陰謀徹底落空告終，藺相如反應(yīng)機(jī)敏，蔑視強(qiáng)權(quán)、置生死于度外的形象也在斗爭中凸顯了出來。在“完璧歸趙”的欺詐和反欺詐斗爭中，突出了藺相如的足智多謀、勇敢及不畏強(qiáng)暴。作者在第一部分極為概括地介紹了廉頗的主要功績之后，就把更多的筆墨放在了藺相如身上。本文的敘述模式可以歸納為“三二二”，即以三個(gè)小故事來描寫兩個(gè)人物，之間貫穿兩種矛盾。本文共21段，可大致分為四個(gè)部分。接著藺相如向趙王分析了秦趙之間和氏璧事件的形勢，根據(jù)形勢采取相應(yīng)對策解決問題，在關(guān)鍵時(shí)刻毅然出使秦國。澠池之會(huì)是秦王玩弄的又一次陰謀，名曰“為好”，實(shí)則欲侮辱趙國，甚至劫持趙王。在廉頗居功自傲，并揚(yáng)言“我見相如，必辱之”的時(shí)候，相如采取的是退讓回避的態(tài)度，或稱病不朝，或隱車避匿，表現(xiàn)了他明大義、識(shí)大體、顧大局和不計(jì)私怨，以國家前途為重的品質(zhì)。作者又非常重視詳略主次的安排，集中寫藺相如，其間穿插對廉頗的描述。本文對人物形象的刻畫是非常成功的，以致后人感嘆：“廉頗、藺相如雖千載上死人，懔懔恒如有生氣。文章開篇的人物介紹就表現(xiàn)了廉頗的勇猛善戰(zhàn)，作為趙國的大將軍，廉頗戰(zhàn)功赫赫，以勇武過人聞名于各諸侯國。這兩個(gè)事件主要表現(xiàn)藺相如的大智大勇。秦王不肯擊缶。，兩種對照讓人叫絕。，動(dòng)詞，安置住宿。參考答案：太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。在文言詞語方面，可注意“繆”“孰”等通假字和“指示”“親戚”“宣言”等古今異義詞的意義和用法，“耳”“乃”“者”“所”“而”等虛詞的用法，“嚴(yán)”“急”“舍”等詞類活用的情況，“顧