【正文】 助。師生平等是處理好師生關系的首要因素。（3）要信任我們的孩子，沒有任何道理的解釋能比一貼信任劑更加有用！充分的信任我們的孩子，孩子才能更加茁壯的成長。有時候老師的一句表揚也可能帶來相反的效果。當學生出現(xiàn)問題時，聰明的老師不是馬上去追究過失，而是力圖尋找解決之道！當一個人溺水的時候，當務之急可不是教他游泳。心情好，熱情高漲了，學習干勁也就足了。一個良好的學習環(huán)境，勝過出口婆心的說教，事實勝于雄辯。這個學生我記得非常清楚，感覺她當時學習挺認真的，就是有時候走神，偶爾還有些小動作！自己當時很尊重并信任她，與她談話并對她進行了力所能及的幫助。孩子在做作業(yè)時，我們不要圍著孩子嘮嘮叨叨，一刻不離的全程監(jiān)視、沖著孩子大吼大叫、暴跳如雷，最后甚至拳腳相加。著名的兒童心理學家、教育學家吉諾特博士把教育心理學理論轉變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、對話和故事情?jié)，告訴老師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。聰明的老師對自己的用語非常的敏感。它可以成為師生建立良好關系的橋梁，它也可以成為師生之間的戰(zhàn)爭導火索。家長對教師的期望也更高，學生也更需要教師的尊重和理解。通過關心、安慰、同情、藝術技巧等方式來表現(xiàn)。讓孩子的學習有安全感，即使學習失敗了也不怕，只要消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，鼓勵孩子勇于學習。相信每個教師都知道學生是需要理解和接納的，可是實際上我們老師卻很少能真正做到遇事心平氣和。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子，方能拉近心與心的距離?！笔堑?，我們不需要時時將孩子的未來當作自己指責與憤怒的幌子，重要的是，現(xiàn)在我們能否讓孩子健康地成長，我想作為幼兒園老師——孩子的啟蒙老師，在這方面更需要加強。他們只著手處理現(xiàn)在的事。答案是：讓他們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用怕。難忘的老師老師有得天獨厚的機會來消除學生在幼年時代所受的不良影響。這些方法可以由老師個人單獨引進，也可以由學校自行采納。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。他們從不對孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證?，F(xiàn)在，我卻有了更為切實的目標，我只關心孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要?！盁o論如何，盡可能不要把輕微的過失看成是故意違犯，讓孩子有保全面子的余地。在這本書中，作者并沒有高聲吟唱愛心對于教師多么重要，也沒有反復強調(diào)責任之于教師的重要，相反，作者甚至有些不厭其煩地告知我們：什么是最佳師表，怎樣做是最差師表；平時如何與學生交流，沖突時應該怎樣；表揚、管理、鼓勵等都應該注意什么。這樣孩子是沒有心情和時間去讀書的。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。在對話中傳達出對孩子的尊重和理解。第三篇：《老師怎樣和學生說話》讀后感《老師怎樣和學生說話》讀后感剛拿到這本書的時候，就被它的書名深深地吸引了我的眼球。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。新的一年，新的開始，讓我們積極的去閱讀每一本書籍，不斷的汲取營養(yǎng)，充實自己的頭腦，健壯每一根神經(jīng)，在書海里快樂的遨游！《老師怎樣和學生說話》有感在讀過《老師怎樣和學生說話》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。結合書中所談，自己淺談孩子培養(yǎng)應做好的的幾點： 。年后，有一位老學生給自己發(fā)短信，詢問自己近況，自己說一切挺好的。把每一份導學案都做成精品，把每一堂課都上成精品課堂，認真的批閱每一份導學案與試卷，發(fā)現(xiàn)教學中的問題及時的加以解決。當孩子們在學習或生活中出現(xiàn)問題的時候，我們要傾聽孩子話語，理解孩子的內(nèi)心感受，要進行換位思考。有的同學可能就這樣想：老師說這份卷子很簡單，但我覺得怎么這么難呢？是不是我很笨啊，哎，不學了，反正學不會！所以，在以后的教學中，我下定決心要注意自己的談話藝術，爭取做到最好。要想真正把話說到學生的心里去，結合平時的教學實踐，我覺得需要自己進一步做好以下幾點：（1）談話的藝術。語言上的暴力，訓話的結果往往適得其反。那么我在思考，教師這一職業(yè)與其它職業(yè)最大的不同在哪里呢？我想作為一名教師首先關注的是學生這個人，把學生作為一個活生生的人來看待。因為書中的事例針對的是中小學學生，而自己任教的是高中學生。一定要學會克制慣性，嘗試改變固有的想法。這時，我們應該照顧到孩子的感受，適當?shù)捻槃荻鵀??？墒俏覀兊暮⒆?，當心存不滿時，就會說出來，發(fā)泄內(nèi)心不愉快的情緒。一天做這么多作業(yè)確實夠嗆，特別是遇上老師還布置額外作業(yè)的時候。（四）學會認同十二歲的雷妮向老師抱怨說，她的家庭作業(yè)和學校課程太多了。）我們應該在事情發(fā)生時，就事論事，少言其它的，避免孩子抵觸情緒的滋生。是我們的言行并沒有觸及孩子的心靈，所以，當他走出辦公室后，錯誤會繼續(xù)發(fā)生。未來還很遙遠，于我們遙不可及?，F(xiàn)在，我卻有了更為切實的目標，我只關心孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要。畢業(yè)那天，她和柳蘊來到辦公室和我說，王老師，我們永遠愛你。現(xiàn)在想想，真的有些追悔莫及。為什么讓大家都不高興呢！我承認，事情發(fā)生的時候有些欠考慮。”琳琳低下頭，流著淚，不再說話。事情發(fā)生時，她沒有否定孩子的感受，也沒有反駁孩子，更沒有訓誡或者懲罰孩子。結果，這一天就令人愉快地度過了。溫迪哭了起來。這樣告訴自己。盡管課堂的時間有限，盡管我們需要完成教學進度。如果孩子們做的不好，就耐心地等待他們做好。再三講明后，無果。若再看到黑板和講臺沒有擦干凈，所有的好心情便都不翼而飛。我不會被激怒，不會大發(fā)脾氣從而損害自己的健康。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子，方能拉近心與心的距離。相信每個教師都知道學生是需要理解和接納的，可是實際上我們老師卻很少能真正做到遇事心平氣和。所以我們老師在表揚學生時，不要評價只需描述。如：10歲的菲麗寫了一首詩，描寫她對冬天里第一場雪的感想。表揚恰恰與批評相反，但它同樣會使人進步。所以在以后的課堂中，我們也應該學會如何去安慰孩子們緊張的心情，如何讓他們?nèi)フJ真高效輕松的復習。教師的教育效果很大程度上取決于我們的語言表達能力，最佳師表的老師會時刻注意自己的言行舉止，恰當?shù)呐c學生交流，在與學生交流時能夠注重學生的感受，理解并尊重學生的意見。第一篇：老師怎樣和學生說話《老師怎樣和學生說話》讀書感悟寒假里認真閱讀了《老師怎樣和學生說話》這本書，我深受啟發(fā)，感觸頗深。音樂，美術是一種藝術，那么用語言進行談話同樣也是一種藝術。如果孩子感到害怕，最好是坦率承認并且尊重他的恐懼。勢必會事倍功半。如果我們把孩子值得贊揚的事連同自己的感受一起真切地表的出來，孩子就會對他們自己形成積極而又建設性的印象。你真是個神射手”這句表揚不僅沒有起到積極作用，反而讓本退出了游戲。下面我從兩點談談我的感受：首先，我覺得老師在和犯錯的學生說話時應該準確掌握批評的技巧?！敝灰蟹e極