【正文】 。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語曾經(jīng)傷害了孩子，我卻不知道。成長(zhǎng)的經(jīng)歷鑄就了孩子的性格和命運(yùn)，父母在其中扮演了關(guān)鍵的角色，老師也有著重要的影響，他們和父母一樣，也能夠打開或者關(guān)閉孩子的心靈之門。難忘的老師老師有得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)來消除學(xué)生在幼年時(shí)代所受的不良影響。這些方法可以由老師個(gè)人單獨(dú)引進(jìn)，也可以由學(xué)校自行采納。有益的方法和實(shí)例孩子們需要的是教育素質(zhì)的提高和人格尊嚴(yán)的平等，老師們所能提供的也不外乎此。優(yōu)秀的老師會(huì)使孩子不怕犯錯(cuò)誤。答案是：讓他們的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對(duì)自己的評(píng)價(jià)。要使你的表揚(yáng)有建設(shè)性，那就描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評(píng)價(jià)判斷孩子的性格和品行。健康的成長(zhǎng)來自于孩子對(duì)自身內(nèi)心世界的信任，通過恰當(dāng)?shù)慕涣?，這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。他們只著手處理現(xiàn)在的事。他們從不對(duì)孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。第五篇：《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感我覺得教師的言行直接影響學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。這本書使我了解了不少教育的方法，也掌握了在與學(xué)生的交流中我們一定要注意說話的技巧與藝術(shù)?！笔堑模覀儾恍枰獣r(shí)時(shí)將孩子的未來當(dāng)作自己指責(zé)與憤怒的幌子，重要的是，現(xiàn)在我們能否讓孩子健康地成長(zhǎng)，我想作為幼兒園老師——孩子的啟蒙老師，在這方面更需要加強(qiáng)?，F(xiàn)在，我卻有了更為切實(shí)的目標(biāo)，我只關(guān)心孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要。在日常的工作中，老師應(yīng)當(dāng)做到：激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)孩子自治、樹立孩子的自我形象、增強(qiáng)孩子的信心、緩解孩子的焦慮、消除孩子的恐懼、減少孩子的挫折、平息孩子的怒火、化解孩子的沖突??做好恰當(dāng)?shù)慕涣魇且粋€(gè)了不起的成就。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)校的重視、父母的期盼、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)都極易影響孩子們學(xué)習(xí)的熱情與信心，有不少的孩子為此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子，方能拉近心與心的距離?！盁o論如何，盡可能不要把輕微的過失看成是故意違犯，讓孩子有保全面子的余地。吉諾特說：老師和藹的態(tài)度勝過一切爭(zhēng)論與指責(zé)。但事后靜下心來細(xì)想，那些尖酸刻薄的話不僅不能幫助學(xué)生集中注意力，反而會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生注意到學(xué)習(xí)之外的事，得不償失，不僅折磨自己，也傷害學(xué)生。相信每個(gè)教師都知道學(xué)生是需要理解和接納的，可是實(shí)際上我們老師卻很少能真正做到遇事心平氣和。在這本書中，作者并沒有高聲吟唱愛心對(duì)于教師多么重要，也沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)責(zé)任之于教師的重要，相反，作者甚至有些不厭其煩地告知我們：什么是最佳師表，怎樣做是最差師表；平時(shí)如何與學(xué)生交流，沖突時(shí)應(yīng)該怎樣；表揚(yáng)、管理、鼓勵(lì)等都應(yīng)該注意什么。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。作為一名教師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂。讓孩子的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗了也不怕，只要消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，鼓勵(lì)孩子勇于學(xué)習(xí)。這樣孩子是沒有心情和時(shí)間去讀書的。在教育教學(xué)中離不開常規(guī)管理，我們通常在常規(guī)管理中責(zé)罰孩子。教師在與學(xué)生交流中表揚(yáng)是經(jīng)常用的方法，在這本書中介紹表揚(yáng)的藝術(shù)，它建議我們教師要使用建設(shè)性的表揚(yáng)，那就是描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評(píng)價(jià)判斷孩子的性格和品行。通過關(guān)心、安慰、同情、藝術(shù)技巧等方式來表現(xiàn)。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過去和遙遠(yuǎn)的未來憂心忡忡。然而在我迷茫困惑之際，閱讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書。而我們教師在平常的教學(xué)工作中，往往會(huì)以說教法為主進(jìn)行交流溝通，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤會(huì)直接訓(xùn)斥。家長(zhǎng)對(duì)教師的期望也更高，學(xué)生也更需要教師的尊重和理解。在對(duì)話中傳達(dá)出對(duì)孩子的尊重和理解。通過這種形象生動(dòng)的案例，讓我們從中領(lǐng)會(huì)到交流的原則?！独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說話》進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。它可以成為師生建立良好關(guān)系的橋梁，它也可以成為師生之間的戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索。第三篇：《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感剛拿到這本書的時(shí)候，就被它的書名深深地吸引了我的眼球。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語曾經(jīng)傷害了孩子，我卻不知道。因此他能夠善解人意，在對(duì)話中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解。聰明的老師對(duì)自己的用語非常的敏感。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭５恍业氖?，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅　?duì)話和故事情節(jié)，告訴老師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問題，教育孩子健康成長(zhǎng)。新的一年，新的開始，讓我們積極的去閱讀每一本書籍，不斷的汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的頭腦，健壯每一根神經(jīng)，在書海里快樂的遨游！《老師怎樣和學(xué)生說話》有感在讀過《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。善于傾聽孩子的內(nèi)心感受，多與孩子溝通交流，少一些呵斥與責(zé)罵。我們要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自己主動(dòng)的去做事情、去嘗試。孩子在做作業(yè)時(shí)，我們不要圍著孩子嘮嘮叨叨，一刻不離的全程監(jiān)視、沖著孩子大吼大叫、暴跳如雷，最后甚至拳腳相加。結(jié)合書中所談，自己淺談孩子培養(yǎng)應(yīng)做好的的幾點(diǎn)： 。題外話：讀一本好書，帶給我們的是一種心靈的成長(zhǎng)，一種滿載而歸的愉悅。試想，如果當(dāng)時(shí)自己惡語相向，缺少對(duì)學(xué)生的幫助，他們也不會(huì)覺得自己當(dāng)時(shí)的好。這個(gè)學(xué)生我記得非常清楚，感覺她當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的，就是有時(shí)候走神，偶爾還有些小動(dòng)作！自己當(dāng)時(shí)很尊重并信任她，與她談話并對(duì)她進(jìn)行了力所能及的幫助。年后，有一位老學(xué)生給自己發(fā)短信，詢問自己近況，自己說一切挺好的。教師只有不斷吸收接納新知識(shí)，不斷的否定自己，才能更好的與學(xué)生接拍，與學(xué)生的發(fā)展同步，才不致于在新時(shí)代中落伍。學(xué)生在不斷成長(zhǎng)自己，教師也應(yīng)不斷的成長(zhǎng)自己。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，勝過出口婆心的說教，事實(shí)勝于雄辯。把每一份導(dǎo)學(xué)案都做成精品，把每一堂課都上成精品課堂，認(rèn)真的批閱每一份導(dǎo)學(xué)案與試卷，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題及時(shí)的加以解決。要想培養(yǎng)出與眾不同的學(xué)生，必須有這樣的一眾老師，下面來看看他們平時(shí)的表現(xiàn)：（1）有博大的愛心與事業(yè)心，關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)！真正把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)來看，而不單單把教學(xué)當(dāng)成是一種職業(yè)。，善于思考學(xué)習(xí)！每一位教師都是學(xué)生的大哥哥、大姐姐，學(xué)生的很多品行都帶有老師的痕跡。心情好，熱情高漲了，學(xué)習(xí)干勁也就足了。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們要傾聽孩子話語，理解孩子的內(nèi)心感受，要進(jìn)行換位思考。（3）善于傾聽。記得，丁春和主任在我們政治組內(nèi)集體備課時(shí)，經(jīng)常說我們與學(xué)生談話不要大而空，不要去空洞的說教，這樣的教學(xué)效果不會(huì)好。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，聰明的老師不是馬上