【正文】 應(yīng)就是惱怒，沒有給自己思考的時(shí)間。我是一個(gè)好杞人憂天的人。那一刻，我知道，我所說的話沒有產(chǎn)生任何效力。當(dāng)我像你這么大的時(shí)候，我的作業(yè)比你多十倍。似乎已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，說教或者是爭論。當(dāng)老師關(guān)心孩子的感受時(shí)，那時(shí)，心的距離就已經(jīng)拉近了。在平時(shí)的工作中，教師居高臨下、頤指氣使的呵斥、怒罵學(xué)生，這是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，這是師生關(guān)系不平等的鮮明體現(xiàn)。要盡量表揚(yáng)孩子的行為而不是表揚(yáng)孩子的品性，凡是評(píng)判性的表揚(yáng)都盡量避免。傾聽，是一門藝術(shù)，正可謂“此時(shí)無聲勝有聲”！如果你真心的愛我們的學(xué)生，如果你想建立起和諧的師生關(guān)系，那么讓我們閉緊自己的嘴巴，學(xué)會(huì)“安靜的傾聽”吧。其實(shí)，自己只是平等的對(duì)待學(xué)生，尊重了每一位學(xué)生，沒想到他們還記得那么清楚。例如，在《最佳師表》和《最差師表》的兩個(gè)章節(jié)中，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事，鮮明而生動(dòng)的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無數(shù)的理念。因而我選擇了這本美國著名心理學(xué)家、教育家海姆。通過恰當(dāng)?shù)慕涣?，孩子?duì)教師的信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的，這樣可以使孩子健康的成長，同時(shí)也可以使孩子對(duì)自身內(nèi)心世界的信任建立起來。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們首先經(jīng)常做的就是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而憤怒之下，我們往往會(huì)失去原本的理智。從這本書中，我領(lǐng)悟到了教師的言行會(huì)直接影響學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。學(xué)習(xí)的主要障礙是孩子對(duì)失敗、批評(píng)和出乖露丑的恐懼。這本書的內(nèi)容使我懂得了不少教育的藝術(shù)。有益表揚(yáng)的基本原則在于：描述而不評(píng)價(jià)，敘述而不作判斷。書中有一位老師是這么說的：“我過去常常把注意力放在孩子們的未來。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都起著重要的影響。從這本書中我學(xué)習(xí)到了最佳的教師表現(xiàn)不是對(duì)學(xué)生訓(xùn)話，他們從不對(duì)孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子做出什么保證。這本書中的內(nèi)容使我懂得了不少教育的藝術(shù)。兒子委屈時(shí)，讓他發(fā)泄出來，及時(shí)的給予引導(dǎo)。！今年過年的時(shí)候，有一件小事自己令自己非常高興。當(dāng)孩子生氣的時(shí)候，需要的是傾聽，而不是嘲諷！良好的師生關(guān)系就是教學(xué)上的生產(chǎn)力。記得書中寫過這樣一句話“我們社會(huì)學(xué)老師真是一個(gè)唱獨(dú)角戲的好手！”，教學(xué)本來就是一門藝術(shù)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群會(huì)欣賞、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)改變、會(huì)反思的活生生的人。但沒有哪一位教師能否認(rèn)自己做教師是一種職業(yè)。由此可見，看似簡單的事情，做起來也并非易事。自己消化怨忿與不滿?，F(xiàn)在做好了，還用擔(dān)心未來嗎？我做的不好，需要努力。經(jīng)常會(huì)聽到這樣的批評(píng)：你這樣的錯(cuò)誤，都犯過多少次了！為什么還要再犯，你究竟有沒有腦子……老師說的義憤填膺，唾沫橫飛，而孩子卻無動(dòng)于衷。一位老師說：“我過去常常把注意力放在孩子們的未來。而且是當(dāng)著全班同學(xué)的面。”我漲紅著臉：“為什么不把它撿起來，就這樣扔在地上嗎？太不負(fù)責(zé)任了。老師一邊幫溫迪撿書，一邊聽她講不順利的早晨。再等等，或許情形可以不那么糟糕。告訴自己，真的不能再這樣下去了?？吹降孛嫔系募埿歼€在若無其事地躺著，我的臉開始陰沉?！敝灰蟹e極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以解決的。你真是個(gè)神射手”這句表揚(yáng)不僅沒有起到積極作用，反而讓本退出了游戲。勢必會(huì)事倍功半。音樂，美術(shù)是一種藝術(shù)，那么用語言進(jìn)行談話同樣也是一種藝術(shù)。教師的教育效果很大程度上取決于我們的語言表達(dá)能力，最佳師表的老師會(huì)時(shí)刻注意自己的言行舉止，恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生交流，在與學(xué)生交流時(shí)能夠注重學(xué)生的感受，理解并尊重學(xué)生的意見。表揚(yáng)恰恰與批評(píng)相反，但它同樣會(huì)使人進(jìn)步。所以我們老師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，不要評(píng)價(jià)只需描述。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子，方能拉近心與心的距離。若再看到黑板和講臺(tái)沒有擦干凈，所有的好心情便都不翼而飛。如果孩子們做的不好，就耐心地等待他們做好。這樣告訴自己。結(jié)果，這一天就令人愉快地度過了。”琳琳低下頭，流著淚，不再說話?，F(xiàn)在想想，真的有些追悔莫及?，F(xiàn)在，我卻有了更為切實(shí)的目標(biāo)，我只關(guān)心孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要。是我們的言行并沒有觸及孩子的心靈，所以，當(dāng)他走出辦公室后，錯(cuò)誤會(huì)繼續(xù)發(fā)生。（四）學(xué)會(huì)認(rèn)同十二歲的雷妮向老師抱怨說，她的家庭作業(yè)和學(xué)校課程太多了。可是我們的孩子，當(dāng)心存不滿時(shí)，就會(huì)說出來，發(fā)泄內(nèi)心不愉快的情緒。一定要學(xué)會(huì)克制慣性，嘗試改變固有的想法。那么我在思考，教師這一職業(yè)與其它職業(yè)最大的不同在哪里呢？我想作為一名教師首先關(guān)注的是學(xué)生這個(gè)人，把學(xué)生作為一個(gè)活生生的人來看待。要想真正把話說到學(xué)生的心里去，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我覺得需要自己進(jìn)一步做好以下幾點(diǎn)：（1）談話的藝術(shù)。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們要傾聽孩子話語，理解孩子的內(nèi)心感受，要進(jìn)行換位思考。年后，有一位老學(xué)生給自己發(fā)短信，詢問自己近況，自己說一切挺好的。新的一年，新的開始，讓我們積極的去閱讀每一本書籍，不斷的汲取營養(yǎng)，充實(shí)自己的頭腦，健壯每一根神經(jīng)，在書海里快樂的遨游！《老師怎樣和學(xué)生說話》有感在讀過《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。第三篇：《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感剛拿到這本書的時(shí)候，就被它的書名深深地吸引了我的眼球。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過去和遙遠(yuǎn)的未來憂心忡忡。在這本書中，作者并沒有高聲吟唱愛心對(duì)于教師多么重要，也沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)責(zé)任之于教師的重要，相反，作者甚至有些不厭其煩地告知我們：什么是最佳師表，怎樣做是最差師表；平時(shí)如何與學(xué)生交流，沖突時(shí)應(yīng)該怎樣；表揚(yáng)、管理、鼓勵(lì)等都應(yīng)該注意什么?，F(xiàn)在，我卻有了更為切實(shí)的目標(biāo)，我只關(guān)心孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對(duì)自己的評(píng)價(jià)。答案是：讓他們的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。”是的，我們不需要時(shí)時(shí)將孩子的未來當(dāng)作自己指責(zé)與憤怒的幌子，重要的是，現(xiàn)在我們能否讓孩子健康地成長，我想作為幼兒園老師——孩子的啟蒙老師，在這方面更需要加強(qiáng)。相信每個(gè)教師都知道學(xué)生是需要理解和接納的，可是實(shí)際上我們老師卻很少能真正做到遇事心平氣和。通過關(guān)心、安慰、同情、藝術(shù)技巧等方式來表現(xiàn)。它可以成為師生建立良好關(guān)系的橋梁，它也可以成為師生之間的戰(zhàn)爭導(dǎo)火索。著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié)，告訴老師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問題，教育孩子健康成長。這個(gè)學(xué)生我記得非常清楚，感覺她當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的，就是有時(shí)候走神，偶爾還有些小動(dòng)作！自己當(dāng)時(shí)很尊重并信任她，與她談話并對(duì)她進(jìn)行了力所能及的幫助。心情好，熱情高漲了，學(xué)習(xí)干勁也就足了。有時(shí)候老師的一句表揚(yáng)也可能帶來相反的效果。師生平等是處理好師