【正文】 的餓溫暖。四、建議由于沒有社會教育和良好家庭教育的配合，學校教育變得吃力，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風氣，家庭教育又不到位，他們又是惡習重犯，給學校教育帶來了很大的難度。加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。目前，在與留守家庭有關的諸多問題中，“留守老人”、“留守妻子”，特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關注。２．生活上缺人照應。有的父母外出時間長達多年，從未回家，也無電無信，無從談上親情的存在。未成年人正處在成長發(fā)育的關鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。（二）遵循孩子身心特點，引導同輩群體的交往和活動同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織，但只要引導得當，它會成為不可忽視的教育力量。利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能，班主任或少先隊輔導員帶領和倡導非留守學生與留守學生交朋友，盡量打破原來留守學生一般只和留守學生交朋友的現象，讓留守學生積極融入到班級、少先隊或校團委這樣的大集體中來。爭取人人都成為教育的有生力量。由學校、村委、家長代表組成聯合教育委員會，校長定期或不定期召集開會，關心留守兒童家庭中出現的問題，在教育力量的整合中起協(xié)調作用。農村留守兒童的思想道德建設同樣可以利用這種平臺，構建起兩種“手拉手”的少年兒童體驗教育互動模式?！鞭r村學校必須針對農村留守兒童家庭特點，低起點，高效率，靈活機動地開展家校合作。調查顯示，許多孩子沾染上不良習慣，缺乏道德約束，經不起外界不良事物的引誘，有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將小事升級，打架斗毆。父母在外務工，大部分身心疲憊，與家人聯系較少，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通，親情失落。成績中等偏下和較差的占大多數。近２０多年來，流動人口不斷增加，流動人口主要是從農村流動到城市的青壯年勞動力，青壯年勞動力占全部流動人口的７０％左右。要求各農村中小學對留守學生登記備案，專門管理，根據情況區(qū)別對待，有針對性地進行教育和管理。實施制度化的家訪，逐步建立起了學校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。學校加強教學管理，努力提高教學質量。性格發(fā)展不健全。留守兒童行為習慣欠佳。8個自然村都有分布，給管理帶來很多的不便。相當一部分留守兒童經常買自己不需要的東西，甚至于別人攀比玩具等。農村留守兒童多半屬于父母雙方或一方長期在外地打工的情況，我校也把單親家庭孩子劃歸為留守兒童。第三，完善司法保護和救助體系。進一步發(fā)展經濟、為農村留守兒童留住媽媽。衛(wèi)生、計生、農業(yè)、社會保障、司法、民政、財政、共青團、婦聯、關工委等許多部門和群體組織，是一項社會系統(tǒng)工程，僅僅靠幾個部門或群團組織的單打獨斗不能解決問題，因此，構建行之有效的關愛體系勢在必行。農村不發(fā)達，經濟落后卻又要承擔者與社會一樣的消費水平。于是這些孩子就只能寄生于自己的親屬，成為了留守兒童。有少數男生結交了社會青年，受到了不良風氣的影響，曠課逃課、打架斗毆、尋釁滋事、酒后駕駛摩托車而肇事等等，這些行為給青少年埋下了違法犯罪伏筆和陰影。部分農村留守兒童自恃老人的溺愛和寵愛，放松了對自己的要求，有的染上了抽煙、喝酒和賭博的壞習慣。所以，很多孩子變得不愿意和別人交流交往，沉默少言。青春期的孩子處于逆反期，是身體的急劇發(fā)育和心理半成熟狀態(tài)的階段，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，生理的成人化使孩子需要獨立、拒絕父母的管教，心理的半成熟化又使孩子在遇到困難和問題時候需要得到父母的指導。二、調查情況及分析通過我們的調查，我們發(fā)現留守兒童的生存狀況有以下的幾個特點：老人帶多溺愛。經過這次調研，我深入農村了解了農村留守兒童的生活學習現狀，也發(fā)現了一些問題，并提出了一些相應的應對措施，我們將繼續(xù)關注留守兒童的問題希望政府相關部門能夠為廣大留守兒童解決教育、生活、心理健康、安全等問題。社會各部門通力合作，為留守學生創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。尋找和確立孩子監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權，同時要拿出更多的時間與孩子聯系，創(chuàng)造更多的時間和機會，采取更多的方式與孩子交流溝通，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關注。居委會的留守兒童對于學習都充滿熱情，也深知好好學習的重要性。父母對孩子的學習關心程度明顯不夠。隨著孩子一天天長大，父母親身份角色的缺失帶來的副作用會越來越明顯，父母和孩子之間情感的紐帶對一個孩子的健康成長是極其重要的，并且無可取代的。我們本次針對留守兒童進行的實地調研，選擇了從影響留守兒童學業(yè)的因素第 1 頁（共 5 頁）這一角度切入，這樣做是考慮到學業(yè)始終是學生最重要的任務?！叭笔Ц改浮睂r村留守兒童的成長帶來巨大困惑，從而導致其情感孤寂、道德教化缺失、學習積極性不高、心理不健全以及人身安全度不高等問題。據有關調查報告指出，全國平均每四個農村兒童中就有一個多留守兒童。居委的另一片區(qū)就是鎮(zhèn)街道附近的農村，多數居民是農業(yè)人口，青壯年勞動力主要是外出務工，家庭經濟情況較差，長期是老年人和小孩子在家，留守問題嚴重，工作相對較繁雜、難度較大。從我們的訪談中得知，留守兒童的父母一旦外出打工，一般回家的時間只限于過年，只有父母在重慶打工的回家的頻率稍高。多數留守兒童的家長會都不是父母親自參加，父母對孩子學習情況的了解多數來源于詢問自己的孩子或者跟老師電話聯系。留守兒童已經缺少來自父母的直接關懷，更加需要學校老師的關心。若一時無法把孩子接到城市，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)。加強與留守兒童家長的聯系溝通，使學校了解每位學生的監(jiān)護人狀況，對特殊家庭的學生能夠給予適當關懷、學校與家長能夠經常保持聯系，共同承擔教育孩子的責任。應在中小學建立寄宿制，并加大對農村學校寄宿基礎的建設，建立健全各項制度，使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白。為了更好地了解農村留守兒童的現狀，我們小分隊來到了長春市某縣的一個小鄉(xiāng)村，希望在這里的調查，可以使我們更加了解到農村留守兒童的生活現狀及學習，以及他們的福利狀況。很多農村留守兒童都是在不滿一歲的時候，父母雙親就外出打工，直到進入青春期，父母幾乎沒有照顧過他們。孩子和老人也沒有共同語言，交流困難，兒童對父母有陌生感，常常感到孤獨。染網絡習慣壞。但也有極少數女生在父母離開后，缺乏正確的交友觀、缺乏正確的性教育、同時也缺乏安全感，往往把對父親的感情、對安全的需求投射到一些比她們大的社會青年身上，和這些人確立了所謂的戀愛關系，甚至發(fā)展到未婚同居的行為。這樣他們在無形中就把悲苦的命運轉嫁給了無辜的孩子。消費水平的拉升。農村留守兒童問題涉及到公安、教育。家長在外出務工的同時要盡可能多地利用電話、書信等形式保持與孩子的密切聯系，保持與孩子的情感溝通和交流，全面深入地了解孩子生活學習中的各種情況，努力滿足孩子的親情需求，以減少他們的孤獨感。其次，嚴厲整治校園周邊的網吧、游戲廳等娛樂場所，嚴格限制未成年人進入，減少留守兒童犯罪的因素和機會。我們相信，經過我們全社會的共同努力，留守兒童的問題將不再是問題，他們也將和城鄉(xiāng)里的孩子擁有同一片藍天！第三篇：留守兒童