【正文】 根，發(fā)芽，長出茁壯的枝子，不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。在文中用―‖‖標出來。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等等。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的―掃蕩‖，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。學(xué)生思考并討論如下問題：（1）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？（3）這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？ 學(xué)生討論后歸納：（1）用七個感情色彩強烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠的境界。2討論：作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？教師補充：茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。孩子純真的笑容是一種美。）品味語言，寫法：語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。）和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上燦爛明星。于是創(chuàng)作了《白楊禮贊》。―撲‖與―奔‖照應(yīng)，寫出了迎面而來的情景，形象而準確。2，完成預(yù)習(xí)三，1，3 1，給下列字注音：錯綜 氈子 外殼 昔 主宰 垠 砥 懨 逸 暈圈 倔強 虬枝 婆娑 楠木 頎 2，解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）視野 黃綠錯綜 妙手偶得 錘煉 主宰 垠 坦蕩如砥 倦怠 潛滋暗長 懨懨 旁逸斜出 參天 婆娑 偉岸 縱橫決蕩 秀頎 教時安排：教時第一教時一，導(dǎo)入新課： 樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。3，討論課文第一部分。五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考： 1，作者對黃土高原的總印象是什么？ 明確：“一條大氈子”2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？總結(jié)：黃綠錯綜顏色；無邊無垠空間；坦蕩如砥地形。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。2，作者有關(guān)知識。2，為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”？為什么又說“它是樹中的偉丈夫”？這種先否定后肯定的寫法叫什么？3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？ 總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈??（讀8節(jié)）4，總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用?？偨Y(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。Ｄ．白楊樹是一種值得贊美的樹。Ｂ．白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高。托物言志： 附2：閱讀訓(xùn)練：（一）那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。五，討論第9節(jié)：作者為什么不去贊美“楠木”？哪些人才會去贊美“楠木”。四，閱讀第78節(jié)，討論： 1，概括本節(jié)內(nèi)容。5，本段最后有兩個問句，它們分別是：（1）_________________(2)_____________教學(xué)后記： 第二教時教學(xué)目標：分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。明確：1，分法較多，有道理就行。二，檢查預(yù)習(xí)：給下列字注音：氈 外殼 主宰 垠 坦蕩如砥 懨 逸 暈 虬 頎集體訂正。教學(xué)難點：象征的藝術(shù)手法?？偨Y(jié)全文：開篇點題生長環(huán)境 正：偉大 反：單調(diào)–外在形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)象征意義 農(nóng)民 哨兵對比，再一次贊美主題思想：本文用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象贊美在中共領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民歌頌他們質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬、贊美之情。當他在西北高原上看到 ―參天聳立、不折不撓地對抗著西北風‖的白楊樹時，他似乎找到了一種感情的寄托，對白楊產(chǎn)生了特殊的情感。）建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協(xié)常委、四屆、五屆副主席。那矛盾的《》將帶我們走近白楊樹的生命世界，讓我們感悟白楊樹的生命之美！茅盾（1896—1981）中國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。）課文運用了―托物言志‖的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。樸素是一種美?！鄙罨怂膫€反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。葉：片片向上枝：筆直、緊緊靠攏干筆直皮：光滑、有銀色的暈圈通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的―外形美‖就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。）本文是一篇散文，散文的特點是―形散而神不散‖，同學(xué)們思考本文的線索也就是本文的―神‖是什么呢？贊美白楊樹的不平凡。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法?！栋讞疃Y贊》，作者____________。―是樹，不是傘！‖哥哥肯定地說。③和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字―麥浪‖，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。結(jié)合屏幕所給圖片仿寫一段話。四、歸納本課重點寫作手法：文章以贊美白楊樹的“不平凡”為線索。（3）第8自然段有何作用？進一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。教師朗讀第四部分8自然段內(nèi)容。這節(jié)課我們主要通過分析59自然段內(nèi)容，理解白楊樹象征意義，學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的句式以及托物言志的寫作方法，進行寫作訓(xùn)練。教學(xué)重點：分析7段內(nèi)容，歸納托物抒情的寫法。3）在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。這樣寫的作用何在？指名讀課文3段，思考問題：（討論回答）第2自然段主要寫什么？西北高原的景色及感受。按照這條思路。做好下面的填空練習(xí)（目的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文，初步理清全文脈絡(luò)）：文章一開始就贊美白楊樹的（不平凡），接下來并不說明道理，而在第2自然段寫（黃土高原）景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。）旁逸斜出 婆娑（ｓｕō）秀頎（ｑ237。寫法上對托意的物要進行細致的描寫；做深刻細致的評價，加以評論點明象征意義。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學(xué)生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。教學(xué)手段： 多媒體圖片教學(xué)安排：熟悉課文，介紹背景，解決字詞，理清結(jié)構(gòu)，重點突破6段內(nèi)容。第三篇：白楊禮贊第一課時 教學(xué)目標： 知識與能力：掌握本課字詞，理清結(jié)構(gòu)層次。我寫此散文是這樣想的。思考：(1)作者在文章中反復(fù)贊美白楊樹，這樣做的目的究竟何在?(2)在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?(3)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?這樹和人有什么相似點?請引用課文中的內(nèi)容回答。作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的? 引導(dǎo)學(xué)生細讀課文第8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點和難點的理解。開頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開門見山，點明題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。)本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹！他沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是他卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，難道你不曾想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點兒也不想到，在敵后的廣大的土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一