【正文】 家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。二、創(chuàng)編故事（點擊課件，出示動物畫面）大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么？（能說一項就說一項，能說二、三項也行）（日光浴、覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉）動物王國正在搞什么活動呢？聽森林廣播站正在播一則新聞。任意選擇兩種動物，想想它們會比什么？同桌可以互相討論。下面我們就把這個故事編完整寫下來。寫出這個人值得學(xué)習(xí)的好思想、好品質(zhì)。(中心)②根據(jù)中心選好材料。(2)評價交流的材料，哪些不容易寫好，為什么？(引導(dǎo)體會選擇印象深刻的人來寫。范文：我的表姐諸葛亮、成吉思汗，離我們太遙遠；毛澤東、周恩來，在心中也近乎于神；斯巴達克也好，馬克思也好，就連做夢都不能夠見到。我們從銀灘回到表姐家，乘坐公共汽車時，途中上來一位老爺爺和一位老奶奶，還抱著兩歲的小孫子，表姐主動把位讓給抱小孫子的老奶奶。如果你也能抓住這個同學(xué)的主要特點來寫，相信同學(xué)們一讀就能猜出你寫的是誰。三、請同學(xué)們趁熱打鐵，將你的作文根據(jù)我們的經(jīng)驗，再修改一下，使你筆下的他形象更豐滿。上次作文課，大家也寫了一段寫人的片段，寫寫咱們班的一個同學(xué)。我問她：“為什么要把飲料罐收藏起來呢？”“因為這些罐可以回收再用。(1)片斷寫什么事？反映人物什么品質(zhì)？(2)哪些地方寫出了阿姨的“熱心腸”？哪些地方寫了“我”的心理活動？為什么寫心理？(3)怎么圍繞中心寫具體，學(xué)到了什么？(4)小結(jié)：讓事實說話。熱心助人②叔叔幫我修車。綜合歸納，小黑板揭示。投影片 小黑板 錄音機1．揭示作文題，審題。一個好的解說員還要學(xué)會評論，評一評，編得怎樣？找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點，請教的時候注意禮貌。指名說（觀眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現(xiàn)場直播動物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……）還有很多同學(xué)想說，請大家與同桌說說。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。請同學(xué)們對照要求，自行修改，老師將把好的習(xí)作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。⑤游泳的好處是有益身心，增長知識。二、講評指導(dǎo)(教師在學(xué)生習(xí)作過程中巡回輔導(dǎo)，并有意識地挑選習(xí)作)。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。聽了同學(xué)的介紹，我們仿佛在看一場電影。二、展示生活。但老師還有一件心愿沒了，就是不知道同學(xué)們在課余常參加哪些活動，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今后也可以向你們的初中老師介紹。訓(xùn)練目標(biāo)1．會選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容。我 的 課 余 生 活教材分析本次是記一項活動的習(xí)作訓(xùn)練，屬于記敘事情一類的。要把所選的兩件事寫得具體，寫得生動，就要把人物當(dāng)時是怎樣做的，怎樣說的，神態(tài)有什么變化寫清楚，特別是那些最能反映人物特點的語言、動作，著重描寫。第二課時：一、運用寫法，進行試說幫助學(xué)生打開思路，確定中心，擬定文題。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一、初讀例文，感知寫法出示投影，指導(dǎo)觀察畫面，圖上畫了什么人？在什么地方？結(jié)合課題，看懂圖意。怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。三、喚起愛的記憶舔犢情深，父母之愛，深如大海。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！同學(xué)們聽了這個故事以后有什么想說的？學(xué)生發(fā)表看法和感想。在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學(xué)會感恩。第四小組耐力更強，經(jīng)過長時間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。:今天我們學(xué)會了“新聞報道”的寫作，今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!習(xí)作點評我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝林夢溪昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊，經(jīng)過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。第三、語言要簡潔。知道了結(jié)果，才會尋根問底，了解細節(jié)。)，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現(xiàn)，還有人說我準(zhǔn)備著重寫寫自己在比賽中的感受。作前準(zhǔn)備習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b細讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點等。2．師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。想：站在對方的角度去思考、去理解?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。②習(xí)作練習(xí)：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。因此，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章，以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎(chǔ)。(二)嘗試修改，深入體會出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？同桌互相交流。（3）梳理、概括最基本的表達方法。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內(nèi)容，而且有真情實感。我真有點不情愿。再次出示習(xí)作要求，學(xué)生獨立添畫成一個圖形，想想自己是怎樣一步一步作畫的，畫好后展開合理想象，嘗試寫出自己添畫的過程，把一段話寫清楚。對了，熱帶魚還會吐泡泡，最后，我又拿起筆在魚的周圍畫一些小圓圈和水草。（幻燈出示習(xí)作要求）二、看看畫畫說說。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備幻燈課件，作文紙。路上，一陣寒風(fēng)吹到我身上，我冷得瑟瑟發(fā)抖。一個人的生命屬于自己，我們必需對自己負責(zé)，熱愛生命，好好地珍惜生命，讓人生更有意義。你見過被壓在石塊下的一棵小草嗎？它為了向往的陽光，不管上面的石塊如何沉重、石塊與石塊之間的縫隙多么狹小，它總要曲曲折折、頑強不屈地生長到地面上。先寫什么，后寫什么，分成幾大段，每段寫什么。嫵媚皎潔的月亮姑娘，大概正在梳洗打扮，還沒有將容顏露出。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像是一株大樹臥在水面上。大雨像一片巨大的瀑布，從西北的海濱遮天蓋地地卷了過來。六要素要交 待完整，以事件為中心體現(xiàn)思想，描述詳略得當(dāng)。第一篇：語文作文課備課教案一、作文的含義作文，簡短點說，就是寫作文章。記事：事件的時間、地點、人物（略寫）以及起因、經(jīng)過*、結(jié)果（詳寫）。（輕柔的春雨）暴風(fēng)雨來了。真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，有許多根直垂到地上 伸進泥土里。靜化動：《古詩》好雨知時節(jié)、兩岸青山相對出、春風(fēng)又綠江南岸 《鄉(xiāng)村黃昏》灼熱的太陽公公，繞著天空奔跑了一天，早已乘坐著彩車，降下西 山休息去了。（二）如何列提綱：題目主要內(nèi)容和中心（簡要寫出文章的主要內(nèi)容及要表達的中心思想）結(jié)構(gòu)安排（主要部分）：（1）安排好材料的組織順序。（略，點題）四年級語文第五單元范文——感悟生命范文1：熱愛生命無論是動物、植物還是人類，都有生命，生命應(yīng)該掌握在我們自己手中，我們可能好好的使用它，也可能白白地糟蹋它。他終于以頑強的意志和信心戰(zhàn)勝了命運，贏得了全世界人民的尊敬?！蔽蚁肓讼?，說；“好吧，謝謝老師！”我坐上了黃老師的摩托車。把添畫的過程寫清楚。出示課題：我畫成了_______明確習(xí)作要求，知道本課要我們在圖形上添幾筆畫成一樣?xùn)|西，并把添畫過程寫清楚。我看了看，又在身體上畫了一個個小圓點，那是熱帶魚漂亮的衣服——魚鱗。出示板書：（機器人、火箭、房子、飛機、熱帶魚、兔子、小女孩??）激發(fā)興趣，學(xué)生自己動手添畫，展開合理想象，嘗試寫一段話。先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內(nèi)心的感受。課 題 內(nèi) 心 感 受 表 達 方 法（2）班級匯報、交流。集體交流反饋?！驹O(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學(xué)生就可能認為只有這個例子適用于這個原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。①修改練習(xí)：課后，繼續(xù)對自己的習(xí)作進行修改。教學(xué)過程：第一課時口語交