認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 是零上溫度和零下溫度的分界線。“＋”讀作“正號(hào)”，“－”讀作“負(fù)號(hào)”。（板書課題：認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)）三、基本練習(xí)，鞏固對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。師：看來大家對(duì)正負(fù)數(shù)掌握得不錯(cuò)，能夠利用正負(fù)數(shù)來表示生活中意義相反的兩個(gè)量，老師想考考大家，有沒有信息接受挑戰(zhàn)？（教師出示收支和位置題，學(xué)生做在提卡，課件展示訂正）六、師生結(jié)課，布置作業(yè)。通過溫度計(jì)的演示，學(xué)會(huì)正負(fù)數(shù)的讀法和寫法。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。100、+、36（同時(shí)貼于黑板相應(yīng)位置）師：在現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)榱擞涗浄奖?，往往把正?shù)前面的“+”省略不寫，省略“+”后，這些數(shù)我們熟不熟悉？對(duì)，正數(shù)就是我們以前學(xué)過的哪些數(shù)。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。你能用剛才我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來表示出上面這段文字中的數(shù)據(jù)嗎？（1）（指著學(xué)生寫出的數(shù)據(jù)）有正、負(fù)數(shù)嗎？讀出來。（3）比海平面低155米是什么意思？怎樣表示？它們又是以誰為分界線的呢？小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8844米，可以記作：+8844米；比海平面低155米，可以記作：155米。請(qǐng)你用正負(fù)數(shù)表示出我所說的數(shù)學(xué)信息。師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方——新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。師談話：看小電腦中的問題，你能找一找生活中運(yùn)用正、負(fù)數(shù)的例子嗎？（學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找）全班交流。五、反思總結(jié)，提 升 認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃ ??都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫，像－3，－10，－155 都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“－”是負(fù)號(hào)；0 不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用正、負(fù)數(shù)表示生活中的量。師:你們答得太精彩了。拔10℃比較兩個(gè)溫度（3℃和10℃）哪個(gè)更冷？怎么能說明10℃比3℃更冷了？ 我國新疆地區(qū)最冷時(shí)溫度達(dá)到40℃，大概在溫度計(jì)的哪兒？ 生比劃。（讀信息）那咱們同學(xué)對(duì)吐魯番還有哪些了解呢？（方案一）如果學(xué)生交流的水果比較多，師：是呀，這里一年四季瓜果飄香，有首民謠說的好：“吐魯番的葡萄哈密瓜、庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴一枝花。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負(fù)。師：加號(hào)和減號(hào)和過去的意義不同，加號(hào)叫做正號(hào)，減號(hào)叫做負(fù)號(hào)。師：同學(xué)們，每天我們都要和數(shù)打交道，你們對(duì)學(xué)過的數(shù)熟悉嗎？師：那我現(xiàn)在說幾件事，你能把聽到的數(shù)據(jù)信息，準(zhǔn)確的記錄下來嗎？師：好，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好記錄用的本子和筆。描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。）五、應(yīng)用拓展，鞏固概念。師：剛才我們已經(jīng)了解了吐魯番的氣候情況，知道了那里很熱，大家想不想知道為什么吐魯番會(huì)這么熱呢？（生回答想）下面就讓我們一起來探究一下為什么吐魯番會(huì)這么熱？請(qǐng)看大屏幕中第四條信息（看完接著教師出示吐魯番盆地的海拔圖）① 引導(dǎo)學(xué)生分析圖意，說出信息表示的意思師：這里的“比海平面低155米”表示什么意思呢？ 師：比海平面低155米用什么數(shù)表示？如何表示？（板書－155米）② 引導(dǎo)學(xué)生思考并討論為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？（學(xué)生討論交流）③ 班內(nèi)交流④ 師小結(jié)：0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線，所以0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。師小結(jié)：這里的“＋”和“－”號(hào)跟我們以前接觸的加減號(hào)雖然模樣一樣，但是表示的意義卻完全不一樣。，交流從中讀到的數(shù)學(xué)信息。師談話：你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說一說。三、強(qiáng)化練習(xí)，拓展提高。通過鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。25毫升”表示容量許可范圍為（1500—25）毫升 到（1500+25）毫升； “500177。②根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。你會(huì)表示這兩個(gè)溫度嗎？（學(xué)生寫出—3℃、—10℃）談話：很好，那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎？課件出示第三個(gè)紅點(diǎn)問題：—3 ℃與—10℃ 哪個(gè)溫度更低？ 師說：同學(xué)們先來猜一猜，并說說為什么？ 討論：可以用什么方法進(jìn)行比較？借助溫度計(jì)比較：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)—10℃表示的溫度低。課后反思第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)（2）活動(dòng)內(nèi)容：教科書47頁。四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思？怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎？（學(xué)生分組交流）師談話：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法？（各小組展示自己的交流結(jié)果）師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：（師板書+13℃－3℃）三、借助素材，總結(jié)概念。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。師：同學(xué)們知道的真多，老師也想介紹一些生活中的正、負(fù)數(shù)。師：你能說幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？ 生：說。你是怎么知道的？那咱們同學(xué)對(duì)吐魯番還有哪些了解呢？師：圖片欣
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