【正文】 走得很流暢嗎？ 也許她跌倒了無數(shù)次，但她都會(huì)爬起來，引導(dǎo)讀：整天在花香中流連。誰來讀讀這個(gè)詞語，讀出它的出乎意料?！鄙骸胺帕宋野?，我也是有生命的呀！”）多久強(qiáng)烈的求生欲望，可攏住蝴蝶這么難得，這么激動(dòng)人心，特別是對盲人安靜來說，這輩子可能就這么一次，失卻了就不再有任何的機(jī)會(huì)了，此時(shí)安靜會(huì)怎么做呢？放飛蝴蝶（1）引：端起課本有感情地朗讀一下第6自然段。，他們用對生活的愛，對生命的渴望與死神抗?fàn)幍降?，最終獲救。板書“春天”。（板書：找、畫、讀、想。你能用穿梭說個(gè)句子嗎？3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰想讀？（男女分別讀）。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。（一）抓住“奇跡”，理解課文的4小節(jié)。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子?！鞍察o的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。（二）抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的6小節(jié)。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。談?wù)勀銓@句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。二）、與文本對話,感悟心靈的春天。,感受愛春光。在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際:你在平時(shí)捉過蝴蝶嗎?蝴蝶用手容易捕捉到嗎?從而理解“竟然”“驚訝”,不易捕捉的蝴蝶卻被安靜這個(gè)盲童用手?jǐn)n住,這的確是個(gè)奇跡。可設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練:安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到了_______________。四）、閱讀、實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力在課后，我設(shè)計(jì)了背誦以豐富學(xué)生的語言；又設(shè)計(jì)了閱讀海倫教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：課前小游戲：請同學(xué)們閉上眼睛來做一個(gè)游戲：用你的右手摸摸心臟，感受心臟跳動(dòng)的力量；用你的舌頭舔舔嘴唇，感受嘴唇的溫度；用你的耳朵聽聽，感受周圍的聲音；用你的心細(xì)細(xì)想想，感受周圍的氣息。生：還可以搜集、了解更多熱愛生命的故事。師：什么是“觸摸”？“觸摸”就是通過自己身體的感覺器官感受到的。指名說說告訴我們什么。體會(huì)：經(jīng)常到花叢中走，很熟悉。四、拓展升華師：生活中有沒有用心來感受世界的人？講講他的故事。（4）第7自然段引導(dǎo)學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）第三自然段：穿梭：在花叢中不斷地走。課文的哪些自然段寫的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情？ 36既然3—6自然段寫了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，2自然段告訴了我們什么呢？我們來讀讀吧。有一位盲童，她雖然看不見，但是她可以通過觸摸（相機(jī)板書觸摸）來感受春天的美好。讀的時(shí)候想一想，這個(gè)單元導(dǎo)語告訴我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是什么？ 生：本組課文都是關(guān)于生命的。德育目標(biāo)：體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命，教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義。他們以一種樂觀、積極的態(tài)度笑對人生,用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗,擁抱人生的春天,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解作者的感動(dòng):誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。,感悟愛生命。正是這種愛,讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。讓學(xué)生緊扣“整天、流連、走得很流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”等詞語,結(jié)合生活實(shí)際和人物特點(diǎn),想象安靜被花香吸引,整日流連于花間的情景。在與文本的對話中,產(chǎn)生情感的共鳴。首先是描述春天，走進(jìn)春天。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。附板書設(shè)計(jì)：1觸摸春天熱愛生活奇跡{珍愛生命第五篇：觸摸春天教案《觸摸春天》說課及教案一、說教材《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。(三)深化主題，升華情感。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛生活）（5）小結(jié)：正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡?！鞍察o的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方。??，正停著一只花蝴蝶。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（一）談話導(dǎo)入大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）一說到春天，我們常常說道百花齊放，萬紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗(yàn)春天，感悟生命的。下課。課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。誰能讀得更好？（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？ 對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。安靜在花叢中穿梭。二、自讀課文，感知文本。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。貝多芬雙目失聰，可仍能彈出美妙的樂曲。師：這癢麻麻的感覺就是生命??！多么難得的體驗(yàn)??！生??當(dāng)蝴蝶在安靜手中撲騰的那一瞬間,她感受到了什么?(感受到了春天,感受到了生命,感受到了飛翔??)（6）（配樂）總結(jié)：是啊，安靜的心里充滿了對生命的渴望，對飛翔的向往，此時(shí)安靜的心情正如大家所說的那樣是驚訝、是感嘆、是激動(dòng)，讓我們帶著中這種感情齊讀課文的第四自然段?！保?）先屏幕出示：問：說說這句話怎么就讓你感到了驚嘆了？（安靜是一個(gè)盲女孩卻捉住了一只蝴蝶太不可思議了）用這句話里的一個(gè)詞說，這就叫——奇跡?！睅煟簽槭裁茨愀械襟@訝？生：她是一個(gè)盲你女孩，卻能在花叢中走得很流暢，能夠極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花。師：現(xiàn)在就讓我們打開書，輕聲讀一讀課文，看看在安靜身上發(fā)生了一件什么事？注意讀書的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不錯(cuò)字、漏字。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)淼囊皇赘瑁氩幌肼?？（想）老師有一個(gè)小小的要求就是不僅要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，而且要用心去感受。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。生：內(nèi)心的充實(shí)是最重要的。生：（老人）有生活的權(quán)利，（老人）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。生：霍金用他的物理征服了全世界。生：五彩繽紛。師：你能把這只美麗的蝴蝶讀出來嗎？師：不想把掌聲留給他嗎？讀得太美了?！睅煟郝犕昀首x，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？ 生：張望?！雹芙處煟寒?dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么？（同學(xué)們可以展開想象，假如你就是那只蝴蝶，當(dāng)安靜的手心悄然合攏 時(shí)，你明明是睜著眼睛的，怎么不飛走呀？你在想什么呢？）學(xué)生：我想安靜也許從來沒有見過蝴蝶，我就故意飛到她的手心里，讓她體驗(yàn)一下，我飛進(jìn)她的手掌心里是一種什么樣的感覺?！?①學(xué)生：我認(rèn)為描寫安靜奇跡的句子是“安靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。教師：你真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子。再指名讀?！苯處煟骸澳悄隳苷f說你認(rèn)為是奇跡的原因嗎？ 學(xué)生：安靜是一個(gè)盲孩子，她的眼睛看不見，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以我認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。學(xué)生：齊讀課題：１７、觸摸春天二、自主探究、整體感悟１、找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？教師：用自己喜歡的方式讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？把他們?nèi)c(diǎn)出來，并把自己的感受批注在課本上。師：很好。）（學(xué)生讀第六小結(jié)。（學(xué)生讀第三小節(jié)。生：這個(gè)小女孩整天在