【正文】 刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。閱讀文學(xué)作品，積累素材。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。關(guān)于比擬想象比擬想象分?jǐn)M人和擬物。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買(mǎi)不完的便宜貨。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。文中對(duì)“書(shū)包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)重的一種呼吁。 講明各種想象手法的運(yùn)用范圍。 內(nèi)容創(chuàng)新，有時(shí)代性。168。觀察筆記：在仔細(xì)觀察事物后，能運(yùn)用想象手法來(lái)描繪一種事物或景物。教師定期拿來(lái)新鮮的事物，或結(jié)合課堂狀物作文激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)作文寫(xiě)作技巧集錦51. 抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)較為常見(jiàn)的小動(dòng)物包括家庭寵物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物等。2. 按照動(dòng)物不同的生長(zhǎng)發(fā)育階段進(jìn)行描寫(xiě)年幼時(shí)期的動(dòng)物與成年時(shí)期的動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性、動(dòng)作等都是不同的，學(xué)生可以從這兩個(gè)方面分別進(jìn)行描寫(xiě)。不論開(kāi)心的事還是難過(guò)的事，前提要保證故事中心積極向上，充滿正能量，其中的人或事一定是要正派的。便來(lái)到了山頂。近處。一言一語(yǔ)要準(zhǔn)確，作文一定有進(jìn)步。學(xué)會(huì)點(diǎn)題中心明，題目?jī)?nèi)容有聯(lián)系。抒發(fā)感情要真實(shí)，文章畫(huà)龍又點(diǎn)睛。結(jié)尾總結(jié)和點(diǎn)題，不要亂喊空口號(hào)。圍繞中心來(lái)剪裁，詳略應(yīng)有巧安排?？傮w、細(xì)節(jié)不能忘，還有觸發(fā)和自覺(jué)。堅(jiān)決不寫(xiě)錯(cuò)別字，杜絕涂抹“污泥”團(tuán)。圍繞中心選材料，典型生動(dòng)又新穎。常寫(xiě)勤練不停筆，作文定會(huì)寫(xiě)成功。寫(xiě)作文，禁空話，要讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。逗號(hào)小點(diǎn)拖尾巴，句子停頓就出現(xiàn)。書(shū)名篇名也要點(diǎn)，雙尖括號(hào)夾兩邊。到底是個(gè)什么人，描寫(xiě)一定要具體。有順序，抓重點(diǎn)。多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。附加語(yǔ)，須重視。多比較，用心計(jì)。巧過(guò)渡，會(huì)照應(yīng)。明詳略，細(xì)琢磨。借哲理，巧議論。要贊美，巧抒情。巧鋪路，很有趣。敘事文，重過(guò)程，細(xì)節(jié)處，須注意。寫(xiě)活動(dòng)，要注意：從整體，到部分。多聯(lián)想，多比喻。寫(xiě)習(xí)性，抓特點(diǎn)，聯(lián)生活，細(xì)節(jié)全，述感情，要自然。分層寫(xiě)，視點(diǎn)變。寫(xiě)結(jié)果，別含糊。察心理，見(jiàn)精神。改中寫(xiě)，技能練。多修改，達(dá)目標(biāo)。去枝葉，注意刪。選材新，標(biāo)題切?？粗邢耄髣?chuàng)新。故事妙，主題好。通過(guò)外貌描寫(xiě)，表 現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)(“我”活“我們”)，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想” 的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。寫(xiě)作文，寫(xiě)其他文章也是這樣。這時(shí)，大兵壓境之下，你不能說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，也不能說(shuō)明天再寫(xiě)，沒(méi)辦法只好趕鴨子上架，硬著頭皮寫(xiě)。你感到不難，這是小菜一碟，你就能寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)前流行一句話：“人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑”，上帝嘲笑思考的人太笨了小學(xué)作文寫(xiě)作技巧集錦10，訓(xùn)練多用文一題多變，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類(lèi)似的題目。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體?！兑粋€(gè)──的晚上》，《我學(xué)會(huì)了──》，以《在老師家里》為題續(xù)寫(xiě)，給親友寫(xiě)一封信，告訴對(duì)方一件事，《進(jìn)步了》，《想起這件事，我真xxxxx》，寫(xiě)一篇體現(xiàn)情誼的作文，《我給全家?guī)?lái)歡樂(lè)》，《我長(zhǎng)大了》……其中奧妙留待大家細(xì)細(xì)體會(huì)。比如“有意識(shí)地豐富自己地見(jiàn)聞，珍視個(gè)人地獨(dú)特感受，積累習(xí)作”。把握教材。材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練。作文復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。不妨讓我們先來(lái)讀讀下面三個(gè)故事。這三個(gè)例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作文也有不同尋常的啟示。，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)五、六年級(jí)，學(xué)生課內(nèi)外寫(xiě)的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的中讀讀同班同學(xué)的好作文，對(duì)他們既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫(xiě)作欲望。如果把作文寫(xiě)得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。至于中心思想，題目沒(méi)有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫(xiě)人記敘文。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。學(xué)生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫(xiě)起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。另傳有人對(duì)鄭板橋說(shuō)：你畫(huà)竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么?要達(dá)到什么目的?怎樣復(fù)習(xí)?要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)。(3)有計(jì)劃性。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)?！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫(xiě)作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類(lèi)似的，如《這件事xxxxx》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。如人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫(xiě)人的作文，練習(xí)中有兩個(gè)角度。其實(shí)，寫(xiě)文章的開(kāi)頭沒(méi)什么講究，你想從哪開(kāi)就從哪開(kāi)，不要琢磨，開(kāi)了頭就順著往下寫(xiě)，寫(xiě)出啥算啥。所以，作為學(xué)生，初寫(xiě)作文時(shí)一定要充滿信心，要相信“我能寫(xiě)，我會(huì)寫(xiě)，我能寫(xiě)出來(lái)，我能寫(xiě)好。其中重要因素之一，就是自己對(duì)自己缺乏信心。(4)直接抒發(fā)心中所想。心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)。其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份。新發(fā)展，結(jié)果變。推前因，想結(jié)果。有中心，述真意?？s寫(xiě)文，意不變。增刪換，細(xì)推敲。調(diào)并換，文意暢。記衣著，不一般。環(huán)境清，有人物。生活趣，要典型。寫(xiě)成長(zhǎng)，分四季，抓特點(diǎn)，重點(diǎn)記。繪顏色，濃淡宜。寫(xiě)景文，形色態(tài)，細(xì)心描，大膽想。忌跳躍，忌突然。銜接段，思路清。巧總結(jié)，中心明。借故事，吸引人。搭架子，行文暢。明重點(diǎn)，具體敘。選典型，有情趣。知數(shù)量，不離題。多讀書(shū)，佳句找。聽(tīng)聲音，動(dòng)腦筋。選好事情一兩件，感受最深有意義。引號(hào)兩對(duì)小蝌蚪，引文反語(yǔ)必須點(diǎn)。抑揚(yáng)頓挫文章妙，轉(zhuǎn)換停頓掌握好，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，此歌一定要記牢。詳略得當(dāng)句通順，要把文面寫(xiě)工整。用詞準(zhǔn)確句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確用。寫(xiě)出對(duì)話和行動(dòng)，神話傳說(shuō)巧引用。說(shuō)文面，道文面，文面猶如人的臉。作文來(lái)源于生活，材料要靠觀察獲。中心思想是靈魂，一文只有一中心。開(kāi)頭結(jié)尾要做到，僅僅圍著中心繞。景物描寫(xiě)要具體，動(dòng)態(tài)靜態(tài)表分明。開(kāi)頭結(jié)尾概括寫(xiě)，事跡過(guò)程要具體。觀察有序條理明，擬定提綱再寫(xiě)出。這里的自然風(fēng)光很迷人，樹(shù)木形態(tài)各異。（1）媽媽笑著說(shuō)（ ）你的字有進(jìn)步（ ）（2）小明拍著我的肩膀問(wèn)（ ）你去過(guò)北京嗎（ ）（3）妹妹大聲喊（ ）我終于飛上藍(lán)天啦（ ） 結(jié)論：有人說(shuō)話時(shí)，一定要先找出哪句話是別人說(shuō)的，把他（她）說(shuō)的話用雙引號(hào)引起來(lái)，并在上引號(hào)前加上冒號(hào)（：）。……它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。它的眼睛清澈透亮，好像一對(duì)兒圓滾滾的玻璃珠。學(xué)會(huì)用已有的想象手法適時(shí)地融入作文168。觀察筆記：168。針對(duì)不同年級(jí)的作文水平，想象作文的針對(duì)性也就不同。 給喻體寫(xiě)本體。 題型多樣，形式豐富。 抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，講解。如《書(shū)包減肥記》就屬于前一種思路。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫(xiě)，意在言外。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。再有就是拆裝玩具。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備?；趯?duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。小學(xué)作文寫(xiě)作技巧集錦4一、問(wèn)題的提出小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。美妙的歌聲足以讓人如癡如醉，可我愛(ài)動(dòng)的性格老是改不了，總是東蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，爸爸看了，顧不得多說(shuō)，馬上抱著我向醫(yī)院跑去。通過(guò)一件事情，反映出社會(huì)的新面貌新風(fēng)尚；2。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫(xiě)或不寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。怎樣寫(xiě)：通過(guò)一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的。，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。(C)漢字占格、標(biāo)點(diǎn)占格使用是否正確。作文修改是作文必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)提高寫(xiě)作大有好處。(3)說(shuō)明情況，交代背景。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海。也許洪戰(zhàn)輝可以扔下小不點(diǎn)，可他選擇了堅(jiān)守責(zé)任。他們就像心中的一支蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。而再長(zhǎng)的壽命，如果沒(méi)有質(zhì)量，那意義又何在呢?相對(duì)于最初兩個(gè)蠶寶寶的離去，我現(xiàn)在不再難過(guò)，我開(kāi)始正視“蠶生”。這收獲有意料之中的：目睹了春蠶結(jié)繭的全過(guò)程，了解了很多蠶的知識(shí)……也有許多收獲是意料之外的：蠶帶給我的生命的啟迪，蠶讓我歡喜讓我憂的心情，蠶給我和我的朋友們帶來(lái)的驚喜和談資，蠶讓我擺脫了多年來(lái)對(duì)這種條狀蟲(chóng)子的恐懼心理……真沒(méi)想到，小小的蠶，能帶給我這么多的震撼和感動(dòng)。”劉老師說(shuō)。那個(gè)故事的主角是我時(shí)光的河流過(guò)春天，流過(guò)夏秋，穿越寒冬，消失在遠(yuǎn)方，似乎不再回還。幸而他終于為自己打開(kāi)了一扇窗，將對(duì)體育的熱情投入理論領(lǐng)域，開(kāi)始攻讀博士學(xué)位。曾被喻為美國(guó)傳媒界“金礦”的莎莉〃拉斐爾女士也有過(guò)失落的生活經(jīng)歷，她嘗試投身于各個(gè)行業(yè)，卻屢次碰壁。已經(jīng)記不起來(lái)是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北風(fēng)，下起了冰冷的雪，原來(lái)已經(jīng)感冒的我想著母親會(huì)不會(huì)出現(xiàn)。好的開(kāi)頭和結(jié)尾會(huì)讓你從評(píng)卷老師那里筆下奪分。選擇了記敘文，就要把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上。選材平庸的作文難成好文章?！膀湴恋膵寢尅钡摹邦}眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”。寫(xiě)記敘文，可寫(xiě)人也可寫(xiě)事，地點(diǎn)要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過(guò)去對(duì)比。一是直陳式，一是材料引述式，第二種形式考生在考試中出錯(cuò)的最多，把“為題”理解成了“為話題”。在構(gòu)思上，要做到“或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳”。由于它的“寬”，似乎許多材料都可以用來(lái)寫(xiě)作文，我們就必須選準(zhǔn)材料，把作文的內(nèi)容“濃縮”到一個(gè)點(diǎn)之上，使之變“窄”，以便順利成文。⑥各種寫(xiě)作要求、限制。主持人（紫風(fēng)鈴響了）：今天大家談得很投入，從不同的角度，用生動(dòng)的案例來(lái)闡述了怎樣引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路，這對(duì)于那些迷茫的老師們來(lái)說(shuō)定能起到撥云見(jiàn)日的作用。李金霞：很欣賞幾位老師的看法。假使我們帶著學(xué)生玩了看了，但卻沒(méi)能在學(xué)生的記憶深處留下痕跡，這就是忽視質(zhì)量的一種表現(xiàn)。再次，打開(kāi)思路，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是因水溯源。傾訴是一個(gè)對(duì)話的情景，可以獨(dú)辟蹊徑，調(diào)動(dòng)所有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，跨越時(shí)空，發(fā)揮無(wú)窮的想象。舉一個(gè)解讀具體題目的例子吧，文題：《傾訴如歌》。因?yàn)楹芏嗬蠋煼磻?yīng)說(shuō)，學(xué)生的作文一經(jīng)指導(dǎo)寫(xiě)作思路就會(huì)變窄，甚至寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作都是千篇一律的。三、合理引導(dǎo)日記寫(xiě)作勤鍛煉方能寫(xiě)出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫(xiě)作技巧和方法，提高寫(xiě)作能力。第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧作文加盟指導(dǎo)：淺談小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧語(yǔ)文寫(xiě)作是當(dāng)今很多小學(xué)生和家長(zhǎng)最為頭疼的問(wèn)題，很多小學(xué)生寫(xiě)不好作文，也可以說(shuō)不會(huì)寫(xiě)作文，面對(duì)這一難題，我僅根據(jù)自己的親身經(jīng)歷提三點(diǎn)意見(jiàn)：一、聯(lián)系生活豐富選材很多小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文的主要原因是不知道該寫(xiě)什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒(méi)有材料可以選擇的原因。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過(guò)日常的詞語(yǔ)積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且有話說(shuō)得出。我見(jiàn)過(guò)這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫(xiě)暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開(kāi)心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會(huì)，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會(huì)玩跳皮筋，小朋友們都沒(méi)有我玩得好，我很開(kāi)心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開(kāi)心，我也高興極了。在這方面，很多教師會(huì)選擇寫(xiě)日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫(xiě)作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。針對(duì)這一問(wèn)題，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)。比如，大家愛(ài)吃媽媽做的菜嗎？最喜歡吃媽媽做的哪道菜？為什么？大家寫(xiě)一篇日記和大家分享一下吧。要讓學(xué)生用發(fā)散思維打開(kāi)思路，并要重點(diǎn)發(fā)掘日常生活中的細(xì)小事情。傾訴，就是要完全說(shuō)出心里的話，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事，尚未實(shí)現(xiàn)的愿望，都可以用來(lái)傾訴。張洪樂(lè)：王老師說(shuō)的很好，我也枉言幾句：我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生自己寫(xiě)的日記有時(shí)會(huì)很靈動(dòng)，而作文卻是起色不大，寫(xiě)作思路很相似。雷正宇：同意洪樂(lè)老師的說(shuō)法。因?yàn)槭孪鹊弥蟾徘闆r，我引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)事件進(jìn)行了一次小練筆。寫(xiě)好這個(gè)話題費(fèi)了我好大的勁。要審讀的內(nèi)容包括：①文題的大、小、寬、窄、虛、實(shí)、顯、隱。要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠(yuǎn)盯