【正文】 學都跟我說想聽你講昆蟲的故事呢，怎么，你不愿意講給同學們聽嗎？”聽到老師這樣說，我的心頭涌起了一陣熱意，“老師，同學們真的愿意聽我說嗎？”“那當然，同學們都盼著呢。請記住，打開一扇窗，翻開人生的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守侯。坐在輪椅上的他迷失了人生的方向，終日將自己關(guān)在屋里思索后半生應(yīng)該如何度過。惟有打開奮斗之窗，才能夠微笑面對生活，迎來明天的日出。每當這時總是自我安慰，自己已經(jīng)張大，不再是需要照顧的小孩字，可心中卻同時涌出一陣陣失落。(5)筆下奪分——虎頭豹尾練好文章的開頭和結(jié)尾非常重要。此時應(yīng)依據(jù)自己對題目的理解選擇擅長的文體。審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”。如：題目“校園新風”。命題作文的題目萬不可改動命題作文的題目從形式上大體分為兩種。（2）而要做到“小中見大”最為關(guān)鍵的就是要“選點生發(fā)”，也就是說，要選好一個能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的“點”，再從這個“點”上寫開去。所謂寬題，就是從內(nèi)容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。⑤有沒有副標題，其作用是什么。但對于其他體裁的文章就要真正感悟生活，然后在用筆上要高于生活，把未曾發(fā)生但卻在意料之中的人或事深度加工；要有求異思維──別人都寫的咱不寫??這都是拓寬孩子思維的好辦法。現(xiàn)在的孩子情感相對淡薄，讓孩子們的情感也豐富起來，讓他們有習作的欲望，這樣才能讓學生習作的思路真正拓寬。光注意到“范圍”，忽視“質(zhì)量”是我們在教學中容易犯的錯誤。教師對學生的要求不可太窄，給學生松綁，還要教他們怎樣插上自由寫作的翅膀，翱翔在自己個性的天空。在基調(diào)上的定位，如歌，可以是一曲喜歌，也可以是一曲悲歌，或者一曲平淡的歌，浪漫的歌，等等，根據(jù)選擇的材料內(nèi)容來確定基調(diào)，可以為設(shè)計一個好開頭作好準備，這是磨刀不誤砍柴工。呵呵，當然，課堂寫作文這功夫，得靠平時積累鍛煉。這期我們聊聊“如何拓寬學生的寫作思路”。例如，教師可以在課堂教學環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊，讓學生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。以上為我通過自身教學經(jīng)歷總結(jié)出的三點建議，這些建議的最直觀目的是促進小學生的作文寫作，希望這些建議會對小學作文寫作有一定幫助。二、積累詞語豐富措辭小學生在寫作時還面臨以下這個問題，很多小學生因為閱讀量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。這樣的作文在小學階段見多不怪，很多小學生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。很多小學生在寫日記時也避免不了記流水賬的思維模式，這時就需要老師的正確引導了。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學們一起玩一個關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當游戲結(jié)束后，老師再引導學生描述拔河比賽的場面，并引導學生說出參加拔河比賽的感受，通過學生的親身實踐去引導學生寫作，這樣學生才有話可說。老師可以通過這種提問方式，引導學生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個方面。還應(yīng)要求學生在平時要擴大閱讀面。圍繞中心詞迅速展開思維：誰在傾訴，向誰傾訴，為什么傾訴，怎樣傾訴，傾訴什么，傾訴的結(jié)果怎樣，等等。因此我們會想：老師的指導是否起反作用了？仔細想想又不是，問題出在老師的指導沒選準恰當?shù)臅r機，指導沒用到恰當?shù)牧Χ?。要拓寬學生的習作思路，首先要豐富孩子的生活。參與事件的同學寫事件的經(jīng)過，當時的心情；未參與的同學寫等待的焦急，內(nèi)心的揣測。首先帶著學生們了解恐龍的種類、生活習性、以及遠古時代的恐龍為什么絕跡??很多的資料需要孩子們?nèi)ゲ?，孩子們懷著對恐龍神秘莫測的心情得到了很多知識。②文題中有沒有點示主題的字詞。在熟悉的題目面前不要激動，不要以為它就是你做過的“原題”；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒有它的影子。如文題“變了”，從這個“變”字上看就是要求你在文中一定要點示出某種“意義”。在表達上，要做到：注重文體特征，表現(xiàn)個性特點。如“一個平凡的人”、“我為此而自豪”、“母親的愛”、“榜樣”等，此類題目一般范圍清楚、立意明確：一是非立意型命題，如“雨中”、“老師，我想對你說”、“校園的早晨”等，這一類題目需作者根據(jù)題目的含義和暗示等信息認真分析，發(fā)揮想象，自己立意。①單詞語題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。確定寫作目標就顯得困難。(4)盡量把內(nèi)容落實到人、事、物上有些命題作文規(guī)定文體，按文體寫即可：有些命題作文讓自選文體，每當此時有些同學就無所適從。寫一篇小說也不失為一種聰明的選擇。父母是伴著我走過十四年的人。第二天醒來，窗外已是陽光燦爛，我的頭疼也被那碗姜湯帶走了。美國總統(tǒng)奧巴馬曾說過：“如果這個世界上有上帝，那么他能幫助我們的時候也只有在我們改變自己之時。恰如德國精神學家林德曼的理論所陳述的那樣：一個人只要保持精神上的樂觀，便能維持肌體上的健康。我逐漸地孤單了自己，而同學們看到我經(jīng)常和蟲子說話，除了感到怪異，還多了幾分冷落。幾點釋然在心頭早上起來，兩只成繭再次閃亮登場，一只金黃色，一只米黃色。昨夜的一場大雨令眼前這棵沐浴在朝陽下的桑樹更加翠綠清新、悅目賞心?！皭鬯鸵鹬厮?。當你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時候，是否記得那楚漢爭霸的紛飛戰(zhàn)火，是否還記得那“生當作人杰，死亦為鬼雄”的項羽自刎烏江的場面。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵著我、推動著我。可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫(2)按時間順序來寫(3)按空間順序來寫(4)按實物的幾個方面安排材料說明文，多采用此方法列提綱(1)題目(2)中心思想(3)內(nèi)容要點及寫作順序(段落、條理)(4)祥寫、略寫的提示。結(jié)尾amp。(E)中心是否明確、集中。英語寫作注意兩點一、先審題。在話題討論和寫作中經(jīng)常運用所學到的表達方式就會有所創(chuàng)造。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。要突出中心，詳略得當，與主題無關(guān)的事不寫。通過一件事情表現(xiàn)同學之間的友誼和合作；【范文】一件令我感動的事打開我記憶的那扇窗，有許多小星星在閃爍?！边@是我才知道，我正在縫針。他們覺得培養(yǎng)學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。通過想象作文的教學，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象力，發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。（3）在勞動、活動中進行創(chuàng)造。一次以《愛》的主題隊會中，設(shè)計了這樣一個場景：情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來。它的突出特點是形象性。關(guān)于想象手法的訓練（1）形象地講明每種手法的特點關(guān)于比喻想象比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。關(guān)于回憶想象回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。 要求學生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設(shè)計出大量句式的練習。168。沉重的書包（三） 想象作文的整體訓練想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。擴寫與續(xù)寫：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。168。學生在描寫小動物外貌的時候，應(yīng)當避免出現(xiàn)“有……有……”的行文方式，比如：這只小貓有兩個尖尖的耳朵，有長長的胡須，還有一對葡萄似的大眼睛。3. 靈活運用一系列動詞，刻畫小動物生動活潑的形象在描寫小動物玩耍、捕食的過程時，可以使用連續(xù)性動詞進行進行描繪，這樣就會使這個小動物的形象躍然紙上。敘事之后，再寫出自己與小動物之間的情感，總結(jié)一下文章的中心思想即可。它坐落在縣城西南，依山而建，山上樹木蒼翠，空氣新鮮，是人們休閑鍛煉的場所。外貌心理略描寫，細寫行動和語言。抓住形狀和特點，按照順序?qū)懗鰜怼Ｖ饕虑橐怀?，圍繞中心寫事例。條理清楚寫得明，層層內(nèi)容緊扣題。寫活動，要具體，仔細觀察是前提。讀書學寫讀后感，養(yǎng)成學習好習慣。寫作文，寫什么?先把材料來定下。開門見山緊扣題，巧設(shè)懸念引好奇。條理清楚不錯亂，詳略恰當段分明。熟悉新穎有意義，選材時候要記牢。寫言行，描神態(tài)，人物活躍在筆下。嘆號像個小炸彈，驚怒悲喜或感嘆。破折號，一條線，注釋轉(zhuǎn)折或突變。五感官，都用到。巧聯(lián)想，抓特點。使用時，方便找。選材料，須扣題。定中心，宜扣題。地點變，合事理。開好頭，是關(guān)鍵。要成功，須新穎。象征景，味無窮。架設(shè)橋，連接巧。細刻畫，須用心。寫聯(lián)想，多比喻。引詩句，妙無比。形與色，要看清。人物情，融其間。有細節(jié)，變化多。好文章，改百遍。改人稱，語氣變。明中心，抓要點。寫日記，有格式，見聞感，都可記。應(yīng)用文，格式明，多實踐，活運用。續(xù)寫文，要聯(lián)想?！拔沂謱懳倚?，我心抒我情”更多地也是從這類作文中體現(xiàn)出來的。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。 對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號。那么，怎樣描寫人物的動作呢?首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。一些學生初學作文時哀嘆“不會寫”，“寫不出來”，“無從下筆，不知從哪寫起”。當然這是一篇不長的文章，寫完一讀，還挺順溜。所以，頭腦要保持兩種狀態(tài)的統(tǒng)一，即著急又不緊張，信心就可使自己保持一個愉快的心情，急迫感又促動了知識往外流的張力。如果我們老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。在復習時，可以引導學生想一想，還能找出多少相類似的題目?細細回憶一下，學生會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。，增強計劃性教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求。二是文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。應(yīng)用文中的“格式”訓練等。再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當?shù)臅r間比例。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新，角度不巧等)，作文沒有力，沒有表現(xiàn)力，也就沒有生命力。活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中。一般來說，從三年級開始，每一學期都要經(jīng)歷作文考試。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。怎樣指導學生正確審題呢?(1)指導學會分析，從題目的總體認知上審題。對于高年級段的作文教學的復習，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講，期期講。通過在我們班里的實驗，學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中?？上劝才艈雾棌土?，然后再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚。(2)突出重點。在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習作內(nèi)容和表達的需要，分段表述”的要求。(1)整體把握。剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎?寫一件事，要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。所以，提筆的時候，不要緊張，不要求得文章的好與壞，不要去想應(yīng)該怎樣寫的條條框框，只一心一意地往下寫，隨便地寫，自然地寫，想寫啥寫啥，這樣，無論好孬，你的文章總算能寫出來了。上述這些現(xiàn)象說明兩個問題：一是要有緊迫感，有時文章是心血來潮的產(chǎn)物，有時文章是急切需要的產(chǎn)物。或者分不出段，很有意思的人或事，讓他幾句話就給寫完了。(2)使用假設(shè)，流露心理活動。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號。對話是兩個人或幾個人的談話。來揭示人物性格的一種方法。新時間，新地點，新人物、新事件。對照圖，看仔細。天天寫，要堅持。抒真情，巧議論。通讀文，明要求。多推敲，嚴把關(guān)。寫人物，抓特點。六要素，要記清。抓重點，細描繪。狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。情趣濃，文具體。狀物文，抓特點，多形容，多修飾。妙連接，好處多。成一體，結(jié)構(gòu)整。結(jié)尾好，味無窮。設(shè)懸念，趣味見。立好意，才下筆。無須多，不偏離。選新穎，是第一。明范圍，知題義。多感官，結(jié)合好。觸形態(tài)，善比較，觀顏色，濃淡曉。學標點，并不難，多看多用定熟練。分號兩點拖尾巴，并列分句中間點。寫文章，靠