【正文】 所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。在班上可以準(zhǔn)備一個(gè)大作文選，把活動(dòng)中大家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁(yè)的位置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，除了在那一頁(yè)謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名言，寫上畢業(yè)贈(zèng)言，或者自己的簡(jiǎn)歷等等，再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評(píng)。看，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙!由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠(yuǎn)山綿延起伏，林木茂盛。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。在知識(shí)和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)xxxxx的人》、《我尊敬的人》、《我的好xxxxx》等。所以，前面開渠(好心情)，后面注水(緊迫感)，這樣就水到渠成了?；蛘咭惶崞鸸P來，大事化小，小事化了。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚?可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)。1. 肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。看圖文，是創(chuàng)新。善想象，多描寫，添細(xì)節(jié)，事不變。讀中改，細(xì)增刪。敘事文，有人稱。抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。人物活，要逼真。呼開頭，暗照應(yīng)。直入題，時(shí)地點(diǎn)。一文章，一中心。要作文，先審題。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分辨好。頓號(hào)一粒黑芝麻，并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。多看多聽多思考，董堅(jiān)持練筆準(zhǔn)提高。交待寫作的目的，運(yùn)用設(shè)問提問題。讀懂文章有方法，領(lǐng)會(huì)中心和句段。主要內(nèi)容詳細(xì)寫。表達(dá)感情要自然，融入情思感肺腑。順著林蔭路往西走，我們來到了翠湖。舉個(gè)例子：小貓滿月的時(shí)候更可愛。 指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法指導(dǎo)學(xué)生“怎么看”——關(guān)于看的順序。因此，它具有一般作文的共性。要求句式練習(xí)必須能做到以下幾點(diǎn)：168。關(guān)于幻想想象幻想想象是指對(duì)未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語(yǔ)寫人。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。三、研究過程（一） 在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。不過聽了爸爸的話，心里好像多了一分安慰。第一類寫家里的事1。還要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語(yǔ)說和寫自己的體驗(yàn)和感受。(F)觀點(diǎn)是否正確、鮮明。列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點(diǎn)突出。項(xiàng)羽，你是我們英勇氣概的源泉與動(dòng)力。一陣風(fēng)過，桑葉嘩嘩作響，如梵婀玲上的名曲，流淌著動(dòng)人的樂章。我感到無比的孤獨(dú)?！笔堑?，只要我們走出失敗的陰影，上帝關(guān)起一扇門的同時(shí)也必將打開一扇窗，不要放棄，不要把今天的陰云帶上明天的路。父母總是無私的關(guān)愛著我，也許因?yàn)槭窃诟改傅年P(guān)愛下漸漸長(zhǎng)大，覺得父母的愛不象以前那樣無微不至，小時(shí)候我總在煙雨中能找到來送傘一臉焦急的母親，可現(xiàn)在我有時(shí)只能望著從天飄下來的雨滴發(fā)呆。多是成段的感慨。②詞組型題目中。注重文體特征，就是要充分準(zhǔn)確地表現(xiàn)文體特點(diǎn)，而不要出現(xiàn)將“讀后感”寫成“讀后敘”、在“家鄉(xiāng)變了”中穿插一半篇幅的議論、將“自強(qiáng)的我”寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯(cuò)誤。在取材立意上，要做到“大中取小，以小見大”。接著可以大膽地想象，把恐龍看做一個(gè)友好的朋友、上天派來的使者??這樣孩子們對(duì)恐龍的“怕”變成了“愛”，和恐龍交上朋友，于是各種大膽的設(shè)想躍然紙上。這種豐富，應(yīng)該有兩層意思。在人物定位上，可以是人對(duì)人的傾訴，也可以是人對(duì)物的，物對(duì)人的，物對(duì)物的，等等。以上為我通過自身教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出的三點(diǎn)建議，這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會(huì)對(duì)小學(xué)作文寫作有一定幫助。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎？最喜歡吃媽媽做的哪道菜？為什么？大家寫一篇日記和大家分享一下吧。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場(chǎng)面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常的詞語(yǔ)積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。于是，一個(gè)班上五十個(gè)孩子，就出現(xiàn)了五十種思路。那么，每個(gè)人的生活不同，經(jīng)歷不同，思路也是不同的?！皩懻嬖?，表真情”不正是習(xí)作的核心要求么？實(shí)際上，很多孩子并不是因?yàn)榻?jīng)歷不夠豐富，只是這些經(jīng)歷他不曾在意，沒有在記憶里留下印跡罷了。④文題中的標(biāo)點(diǎn)或其他符號(hào)及其含義。如“變了”這個(gè)題，我們可以在題目前加上限制性的語(yǔ)言，也可以在題目后面加上副標(biāo)題。掌握命題作文審題技巧(1)弄清題目的限制和要求命題作文常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚這些，就好確定作文的選材范圍。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬不要換題目。自己要有充足的事實(shí)和理論依據(jù)。人生從來沒有真正的絕境，有的只是對(duì)困境絕望的人。君不見李白“放白鹿于青崖間”的曠達(dá)，君不見陶潛“不為五斗米而折腰”的清高，君不見屈原“紉秋蘭以為佩”的自尊，君不見竹林七賢士“鄴下放歌”的執(zhí)著，當(dāng)功利仕途的大門關(guān)起的時(shí)候，他們?yōu)樽约洪_啟了精神獨(dú)立的窗，人生價(jià)值就這樣燦爛起來。和昨天那兩個(gè)白色蠶繭擺在一起，它們儼然就像四個(gè)親兄弟，只是膚色有很大差異。只要能尊貴而高傲地活著，生命，不在其長(zhǎng)短。當(dāng)你失落時(shí)，讀到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，你會(huì)看到一絲光明。要耐人尋味。如果寫偏了題，語(yǔ)言表達(dá)再好也很難得高分。生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事?？捎幸患l(fā)生在我身上的事，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。第二、訓(xùn)練的盲目。小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。（2）從參觀、訪問中尋找靈感。情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似。關(guān)于象征想象象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。 課前五分鐘小組交流討論。浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。推薦書籍：《十大名師教作文》（小學(xué)版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學(xué)材料作文》、《王老師和同學(xué)一起寫作文想象篇》、《中國(guó)小學(xué)生看圖新作文分類精評(píng)》等。所以在描寫動(dòng)物外貌的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住其特點(diǎn)進(jìn)行描寫，這樣的描寫方式能夠使人印象深刻，使小動(dòng)物的形象生動(dòng)活潑。練習(xí)1：正確使用標(biāo)點(diǎn)。結(jié)構(gòu)方式巧安排，人物如生站眼前。開頭結(jié)尾下功夫，突出中心要具體。圍繞中心寫場(chǎng)面，點(diǎn)面結(jié)合有條理。找好中心巧構(gòu)思，表達(dá)方式細(xì)策劃。前設(shè)伏筆后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)不松懈。寫文章，靠語(yǔ)言，字字句句要求嚴(yán)，力求準(zhǔn)確和生動(dòng)，認(rèn)真推敲不嫌煩。學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多用定熟練。多感官，結(jié)合好。選新穎，是第一。立好意，才下筆。結(jié)尾好，味無窮。妙連接，好處多。情趣濃，文具體。抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。寫人物，抓特點(diǎn)。通讀文，明要求。天天寫，要堅(jiān)持。新時(shí)間，新地點(diǎn)，新人物、新事件。對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。上述這些現(xiàn)象說明兩個(gè)問題：一是要有緊迫感，有時(shí)文章是心血來潮的產(chǎn)物，有時(shí)文章是急切需要的產(chǎn)物。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說的那么簡(jiǎn)單。(1)整體把握。(2)突出重點(diǎn)。可先安排單項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對(duì)集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開渠道，學(xué)會(huì)觀察、思維、表達(dá)、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。對(duì)于高年級(jí)段的作文教學(xué)的復(fù)習(xí)，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講，期期講。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。一般來說，從三年級(jí)開始，每一學(xué)期都要經(jīng)歷作文考試。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新，角度不巧等)，作文沒有力，沒有表現(xiàn)力，也就沒有生命力。再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例。二是文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。，增強(qiáng)計(jì)劃性教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時(shí)間如何分配等等。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會(huì)非常佩服和羨慕。當(dāng)然這是一篇不長(zhǎng)的文章，寫完一讀，還挺順溜。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢?首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。續(xù)寫文，要聯(lián)想。寫日記，有格式，見聞感，都可記。改人稱，語(yǔ)氣變。有細(xì)節(jié)，變化多。形與色，要看清。寫聯(lián)想，多比喻。架設(shè)橋，連接巧。要成功，須新穎。地點(diǎn)變，合事理。選材料，須扣題。巧聯(lián)想，抓特點(diǎn)。破折號(hào)，一條線，注釋轉(zhuǎn)折或突變。寫言行，描神態(tài)，人物活躍在筆下。條理清楚不錯(cuò)亂，詳略恰當(dāng)段分明。寫作文，寫什么?先把材料來定下。寫活動(dòng)，要具體，仔細(xì)觀察是前提。主要事情要突出，圍繞中心寫事例。外貌心理略描寫，細(xì)寫行動(dòng)和語(yǔ)言。敘事之后，再寫出自己與小動(dòng)物之間的情感，總結(jié)一下文章的中心思想即可。學(xué)生在描寫小動(dòng)物外貌的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)“有……有……”的行文方式，比如：這只小貓有兩個(gè)尖尖的耳朵，有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，還有一對(duì)葡萄似的大眼睛。擴(kuò)寫與續(xù)寫：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。168。 要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。關(guān)于回憶想象回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。關(guān)于想象手法的訓(xùn)練（1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)關(guān)于比喻想象比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。一次以《愛》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來。在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。通過一件事情表現(xiàn)同學(xué)之間的友誼和合作；【范文】一件令我感動(dòng)的事打開我記憶的那扇窗，有許多小星星在閃爍。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。英語(yǔ)寫作注意兩點(diǎn)一、先審題。結(jié)尾amp。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵(lì)著我、推動(dòng)著我。“愛它，就要尊重它。幾點(diǎn)釋然在心頭早上起來，兩只成繭再次閃亮登場(chǎng)，一只金黃色，一只米黃色。恰如德國(guó)精神學(xué)家林德曼的理論所陳述的那樣：一個(gè)人只要保持精神上的樂觀，便能維持肌體上的健康。第二天醒來，窗外已是陽(yáng)光燦爛，我的頭疼也被那碗姜湯帶走了。寫一篇小說也不失為一種聰明的選擇。確定寫作目標(biāo)就顯得困難。如“一個(gè)平凡的人”、“我為此而自豪”、“母親的愛”、“榜樣”等，此類題目一般范圍清楚、立意明確：一是非立意型命題，如“雨中”、“老師，我想對(duì)你說”、“校園的早晨”等，這一類題目需作者根據(jù)題目的含義和暗示等信息認(rèn)真分析，發(fā)揮想象，自己立意。如文題“變了”，從這個(gè)“變”字上看就是要求你在文中一定要點(diǎn)示出某種“意義”。②文題中有沒有點(diǎn)示主題的字詞。參與事件的同學(xué)寫事件的經(jīng)過，當(dāng)時(shí)的心情；未參與的同學(xué)寫等待的焦急，內(nèi)心的揣測(cè)。因此我們會(huì)想：老師的指導(dǎo)是否起反作用了？仔細(xì)想想又不是，問題出在老師的指導(dǎo)沒選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，指導(dǎo)沒用到恰當(dāng)?shù)牧Χ?。還應(yīng)要求學(xué)生在平時(shí)要擴(kuò)大閱讀面。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場(chǎng)面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會(huì)把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。以上為我通過自身教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出的三點(diǎn)建議，這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會(huì)對(duì)小學(xué)作文寫作有一定幫助。這期我們聊聊“如何拓寬學(xué)生的寫作思路”。在基調(diào)上的定位，如歌，可以是一曲喜歌，也可以是一曲悲歌，或者一曲平淡的歌，浪漫的歌，等等，根據(jù)選擇的材料內(nèi)容來確定基調(diào)，可以為設(shè)計(jì)一個(gè)好開頭作好準(zhǔn)備，這是磨刀不誤砍柴工。光注意到“范圍”，忽視“質(zhì)量”是我們?cè)诮虒W(xué)中容易犯的錯(cuò)誤。但對(duì)于其他體裁的文章就要真正感悟生活，然后在用筆上要高于生活，把未曾發(fā)生但卻在意料之中的人或事深度加工；要有求異思維──別人都寫的咱不寫??這都是拓寬孩子思維的好辦法。所謂寬題，就是從內(nèi)容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。命題作文的題目萬不可改動(dòng)命題作文的題目從形式上大體分為兩種。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”。此時(shí)應(yīng)依據(jù)自己對(duì)題目的理解選擇擅長(zhǎng)的文體。每當(dāng)這時(shí)總是自我安慰，自己已經(jīng)張大，不再是需要照顧的小孩字，可心中卻同時(shí)涌出一陣陣失落。坐在輪椅上的他迷失了人生