【正文】 照統(tǒng)一下發(fā)的《昌圖縣小學(xué)課程設(shè)置一覽表》和《昌圖縣小學(xué)作息時間表》，科學(xué)編排課程，確保按課表開全學(xué)科、上足課節(jié)，不得隨意停課、串課、丟課，學(xué)生按時上學(xué)、放學(xué)，學(xué)校定期開展各種形式的教研活動，力求教學(xué)管理更為規(guī)范、素質(zhì)教育更加深入、特色品牌更趨彰顯。所以學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標準》、教材教參、典型案例、教學(xué)實錄，深刻領(lǐng)會課程改革的新理念，掌握先進的教學(xué)方法和手段，切實提高課堂教學(xué)基本技能：導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、結(jié)課技能、板書技能。要正視本校存在的部分教師、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量偏低現(xiàn)狀，認真反思，探討改進的有效途徑，本學(xué)期召開一次教學(xué)質(zhì)量總結(jié)分析會、座談會。建立健全集體備課機制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)。要精講多練，追求課堂效益最大化。要堅持知識教育和能力培養(yǎng)并重，打牢科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會能力。定期召開學(xué)生座談會，開展教評教、學(xué)評教的評教活動。引導(dǎo)教師確立現(xiàn)代的教育價值觀、全面的教育質(zhì)量觀、整體的教育效益觀，促進教師由操作型向反思型、研究型轉(zhuǎn)變。此項活動將納入到教師考核中。跟蹤指導(dǎo)老典型、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)新秀，為課程改革積蓄后備力量，給新老典型教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的條件，搭建新老教師互助平臺，努力實現(xiàn)教學(xué)相長、互動雙贏。扎扎實實開展校長進課堂活動，校長、副校長走進課堂，深入教學(xué)第一線參與教學(xué)活動(如集體備課、年組教研、學(xué)科教研、校本教研)，掌握教學(xué)工作的主動權(quán)，兼聽課既要達到標準又要切實起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。學(xué)生的任務(wù)：自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新日常教學(xué)中，要強化教學(xué)反饋，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。要抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，要引領(lǐng)廣大教師認真鉆研教材、教參，研讀新修訂的《課程標準》，充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，力求使各學(xué)科課堂教學(xué)做到生活化、活動化、趣味化。學(xué)校將把各位教師對學(xué)生基礎(chǔ)性教學(xué)訓(xùn)練的成果納入到、考核內(nèi)容中。三六年級的內(nèi)容要求學(xué)生做好積累，背誦。突出重點：教師教學(xué)基本功練兵，學(xué)生三大基本功訓(xùn)練。第五篇：2016春季第二學(xué)期校本教研工作計劃（模版）校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。邀請專家來校作專題講座。結(jié)對式培訓(xùn),體現(xiàn)教師的互動互助一直以來,我校有“以老帶新結(jié)對子”的優(yōu)良傳統(tǒng)，采取“幫教”一對一。經(jīng)驗豐富的教師以教育教學(xué)研究為主要方向的培訓(xùn)。本學(xué)期將充分發(fā)揮縣級骨干教師的帶頭示范作用，要求每位骨干教師上一節(jié)研究課或示范課并進行專題講座。因此，加強理論學(xué)習(xí)不僅是必要的，而且是一項長期的系統(tǒng)工程。加強對各教研組的調(diào)控、管理工作。全面促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷推進素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，提升教師教育教學(xué)水平。（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討內(nèi)容學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。首先組織做好教師教案期初、期中、期末的檢查工作，本學(xué)期對教師教案的檢查重點放在：教師在備課中是否正確把握教材的重點、難點，是否精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，是否進行了有實效性的教學(xué)反思和課后回憶。（三）加強青年教師的培養(yǎng)力度，提高教師教學(xué)整體水平，確定后備骨干教師人選，制訂發(fā)展規(guī)劃、幫扶計劃。，以月為單位，在一個月的活動中做到“三個一”。（2）做好“請進來”工作。，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。開展教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。二、總體目標：以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。逐漸形成我校“民主、開放、有效”的教育教學(xué)活動格局。(2)同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平庸化。繼續(xù)加強校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學(xué)實效性。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。)深化制度。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗。第二篇：校本教研工作計劃(第二學(xué)期)20112012學(xué)第二學(xué)期校 本教 研工 作計 劃 馮東小學(xué) 校 本 教 研 工 作 計 劃一、指導(dǎo)思想:以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導(dǎo)。制定集體備課計劃。二、總體目標，加強教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)校的日常校本教研工作更加規(guī)范化。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗交流、匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。，教研組在集體備課中每周組織教師進行小專題討論或與問題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，為教師設(shè)立研討、研修的平臺，讓教師通過相互地討論、交流內(nèi)化為自己的教學(xué)思路和教學(xué)行為。，跨年級段的互相聽課學(xué)習(xí)，讓教師了解并汲取不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)優(yōu)點，從而提高教學(xué)水平。（四）加大教學(xué)常規(guī)的管理與檢查，進一步規(guī)范日常教學(xué)行為。、不定期的對教師布置作業(yè)的形式、學(xué)生作業(yè)及批改情況進行檢查，與教師及時