【正文】 照統(tǒng)一下發(fā)的《昌圖縣小學(xué)課程設(shè)置一覽表》和《昌圖縣小學(xué)作息時(shí)間表》，科學(xué)編排課程，確保按課表開全學(xué)科、上足課節(jié)，不得隨意停課、串課、丟課，學(xué)生按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，學(xué)校定期開展各種形式的教研活動(dòng)，力求教學(xué)管理更為規(guī)范、素質(zhì)教育更加深入、特色品牌更趨彰顯。所以學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教參、典型案例、教學(xué)實(shí)錄，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的新理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，切實(shí)提高課堂教學(xué)基本技能：導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、結(jié)課技能、板書技能。要正視本校存在的部分教師、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量偏低現(xiàn)狀，認(rèn)真反思，探討改進(jìn)的有效途徑，本學(xué)期召開一次教學(xué)質(zhì)量總結(jié)分析會(huì)、座談會(huì)。建立健全集體備課機(jī)制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實(shí)施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)。要精講多練，追求課堂效益最大化。要堅(jiān)持知識(shí)教育和能力培養(yǎng)并重，打牢科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)能力。定期召開學(xué)生座談會(huì)，開展教評(píng)教、學(xué)評(píng)教的評(píng)教活動(dòng)。引導(dǎo)教師確立現(xiàn)代的教育價(jià)值觀、全面的教育質(zhì)量觀、整體的教育效益觀，促進(jìn)教師由操作型向反思型、研究型轉(zhuǎn)變。此項(xiàng)活動(dòng)將納入到教師考核中。跟蹤指導(dǎo)老典型、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)新秀，為課程改革積蓄后備力量，給新老典型教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的條件，搭建新老教師互助平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、互動(dòng)雙贏。扎扎實(shí)實(shí)開展校長進(jìn)課堂活動(dòng)，校長、副校長走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線參與教學(xué)活動(dòng)(如集體備課、年組教研、學(xué)科教研、校本教研)，掌握教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)，兼聽課既要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)又要切實(shí)起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。學(xué)生的任務(wù)：自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新日常教學(xué)中，要強(qiáng)化教學(xué)反饋，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。要抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，要引領(lǐng)廣大教師認(rèn)真鉆研教材、教參，研讀新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，力求使各學(xué)科課堂教學(xué)做到生活化、活動(dòng)化、趣味化。學(xué)校將把各位教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性教學(xué)訓(xùn)練的成果納入到、考核內(nèi)容中。三六年級(jí)的內(nèi)容要求學(xué)生做好積累，背誦。突出重點(diǎn)：教師教學(xué)基本功練兵，學(xué)生三大基本功訓(xùn)練。第五篇：2016春季第二學(xué)期校本教研工作計(jì)劃（模版）校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。邀請(qǐng)專家來校作專題講座。結(jié)對(duì)式培訓(xùn),體現(xiàn)教師的互動(dòng)互助一直以來,我校有“以老帶新結(jié)對(duì)子”的優(yōu)良傳統(tǒng)，采取“幫教”一對(duì)一。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以教育教學(xué)研究為主要方向的培訓(xùn)。本學(xué)期將充分發(fā)揮縣級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，要求每位骨干教師上一節(jié)研究課或示范課并進(jìn)行專題講座。因此，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)不僅是必要的，而且是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。加強(qiáng)對(duì)各教研組的調(diào)控、管理工作。全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，提升教師教育教學(xué)水平。（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討內(nèi)容學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。首先組織做好教師教案期初、期中、期末的檢查工作，本學(xué)期對(duì)教師教案的檢查重點(diǎn)放在：教師在備課中是否正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是否精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是否進(jìn)行了有實(shí)效性的教學(xué)反思和課后回憶。（三）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，提高教師教學(xué)整體水平，確定后備骨干教師人選，制訂發(fā)展規(guī)劃、幫扶計(jì)劃。，以月為單位，在一個(gè)月的活動(dòng)中做到“三個(gè)一”。（2）做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。開展教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。二、總體目標(biāo)：以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。逐漸形成我?！懊裰?、開放、有效”的教育教學(xué)活動(dòng)格局。(2)同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評(píng)同一節(jié)課。離開了專家、名師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會(huì)失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平庸化。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。)深化制度。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。(1)每個(gè)教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課，課前進(jìn)行說課，課后說反思。既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第二篇：校本教研工作計(jì)劃(第二學(xué)期)20112012學(xué)第二學(xué)期校 本教 研工 作計(jì) 劃 馮東小學(xué) 校 本 教 研 工 作 計(jì) 劃一、指導(dǎo)思想:以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時(shí)候需要理論指導(dǎo)。制定集體備課計(jì)劃。二、總體目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)校的日常校本教研工作更加規(guī)范化。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。，教研組在集體備課中每周組織教師進(jìn)行小專題討論或與問題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，為教師設(shè)立研討、研修的平臺(tái)，讓教師通過相互地討論、交流內(nèi)化為自己的教學(xué)思路和教學(xué)行為。，跨年級(jí)段的互相聽課學(xué)習(xí)，讓教師了解并汲取不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，從而提高教學(xué)水平。（四）加大教學(xué)常規(guī)的管理與檢查，進(jìn)一步規(guī)范日常教學(xué)行為。、不定期的對(duì)教師布置作業(yè)的形式、學(xué)生作業(yè)及批改情況進(jìn)行檢查，與教師及時(shí)